江苏新译林版四年级英语下册第7单元全部教案

Unit7Seasons第1课时：Lead-in&Cartoontime一、教学目标1.知识目标：掌握词汇“spring,summer,autumn,winter,warm,hot,cool,cold”；理解句型“Whatseasonisit?It's...It's...in...Ilike...”；初步感知字母组合“ee”“ea”的发音（/iː/，如spring,season）。2.能力目标：能听懂并跟读Cartoontime对话，准确模仿语音语调；能运用核心句型描述季节及对应天气；能跟随音频完成发音歌谣练习。3.情感目标：感受四季天气的特点与变化，培养观察自然的习惯；乐于分享自己喜欢的季节，增强表达自信。二、教学重难点1.重点：四季词汇（spring,summer等）和天气词汇（warm,hot等）的认读与记忆；核心句型“Whatseasonisit?It's...”的理解与运用。2.难点：“autumn”“winter”的发音；四季与对应天气的准确匹配；字母组合“ee”“ea”发音的辨析。三、学情分析四年级学生对“四季”“天气”的生活认知丰富，易快速代入主题，对四季词汇有初步中文基础，有助于英语词汇记忆，但“autumn”“winter”为多音节词，发音难度较大；对“季节与天气”的关联有直观认知，但用英语完整表达“季节+天气”的句型需引导；对字母组合发音有一定基础，但“ee”“ea”的发音辨析需强化。四、教学工具1.课件（含Cartoontime动画、四季高清图片、天气动态图片、发音歌谣音频）；2.单词卡片（含四季-天气配对图片）；3.四季天气道具（太阳贴纸、雪花道具、落叶卡片）；4.分组任务单；5.发音练习卡片。五、教学方法情境教学法、实物直观教学法、游戏教学法、听读模仿法、小组合作法。六、教学过程（一）Lead-in：情境导入，激活主题（10分钟）1.情境创设：课件播放四季景色切换视频（春花开、夏炎热、秋叶落、冬下雪），提问：“Look!Whatchangescanyousee?Howmanyseasonsarethereinayear?Whatarethey?”，引导学生用中文回应，自然引出“spring,summer,autumn,winter”词汇。2.词汇学习：①结合四季图片和天气道具，教读“spring,summer,autumn,winter”，拆分音节辅助发音（如au-tumn,win-ter）；②展示对应天气图片（春天温暖、夏天炎热），教读“warm,hot,cool,cold”，通过“做动作”强化记忆（如warm-双手比温暖状，cold-缩脖子发抖）；③小游戏“四季-天气配对”：小组将四季词汇卡片与天气词汇卡片配对，教师讲解匹配逻辑（如spring-warm）。3.核心铺垫：提问“Whatseasondoyoulike?Why?”，引导学生用中文表达喜好，为后续句型学习铺垫。（二）Cartoontime：听读感悟，学习对话（20分钟）1.初听感知：播放Cartoontime动画，提问：“Whoaretalkingaboutseasons?WhatseasondoesBobbylike?What'stheweatherlikeinthatseason?”，让学生初步把握故事主线。2.再听理解：逐句播放音频，暂停讲解重点内容：①“Whatseasonisit,Sam?”（讲解句型用法，可结合四季图片提问练习）；②“It'sspring.It'swarm.”（强调季节与天气的搭配表达）；③“Ilikespring.”（引导学生替换季节词汇表达自己的喜好）；④“Ilikesummer.It'shot.”（对比不同季节的表达，强化句型结构）。3.跟读模仿：①教师领读，逐句纠正发音，重点强化“autumn”“winter”的读音；②分组跟读（男生读Bobby，女生读Sam）；③脱稿分角色跟读，模仿人物谈论季节的轻松语气。4.小组讨论：结合任务单提问：“WhatseasonsdoBobbyandSamlike?What'stheweatherlikeintheirfavoriteseasons?”，小组交流后派代表分享，强化季节与天气的关联认知。（三）Soundsinfocus：发音练习，巩固语音（10分钟）1.音频导入：播放教材rhyme音频，提问：“Whatsoundcanyouhearinthewords'spring,season,see'?”，引出字母组合“ee”“ea”的发音/iː/。2.发音练习：①教师示范发音，强调口型要点（嘴角上扬，舌尖抵下齿）；②学生跟读歌谣，逐句纠正；③小游戏“发音分类”：出示含“ee”“ea”发音的单词卡片（spring,season,see,tea）和不含的（hot,cool），学生快速分类并跟读。（四）课堂小结（5分钟）师生共同回顾：①核心词汇（四季、天气）；②核心句型（询问季节、描述季节与天气、表达喜好）；③四季天气各有特点，要善于观察自然。七、课堂练习1.词汇匹配：将四季单词、天气单词与对应的图片连线（如spring-温暖的图片）；2.句型填空：用“Whatseason”“It's”“warm/hot”完成对话填空；3.情境互动：2人一组，用四季道具模拟谈论季节的对话（至少3句）。八、课后作业1.听Cartoontime音频跟读3遍，录制音频发送至班级群；2.和家人谈论自己喜欢的季节及天气，用英语完成至少4句对话；3.抄写核心词汇（每个单词5遍，标注音节拆分）。九、板书设计Unit7Seasons核心词汇：spring(spr-ing)春天summer(sum-mer)夏天autumn(au-tumn)秋天winter(win-ter)冬天warm温暖的hot炎热的cool凉爽的cold寒冷的核心句型：1.Whatseasonisit?现在是什么季节？2.It'sspring/summer/autumn/winter.是春天/夏天/秋天/冬天。3.It'swarm/hot/cool/coldinspring/summer/autumn/winter.春天/夏天/秋天/冬天是温暖的/炎热的/凉爽的/寒冷的。4.Ilikespring.我喜欢春天。Soundsinfocus：ee/ea/iː/→spring,season,see,tea十、教学反思1.亮点：通过四季景色视频和天气道具，让学生直观感受词汇含义，快速代入主题；发音分类小游戏有效强化了“ee”“ea”的发音辨析，学生参与度高。2.不足：部分学生对“autumn”的发音记忆不牢固；描述季节与天气时，易混淆“in”的用法（如漏说inspring）。3.改进方向：下次课前增加四季词汇发音专项练习；设计“句型结构提示卡”（It's+天气+in+季节），辅助基础薄弱学生完成表达。第2课时：Storytime一、教学目标1.知识目标：掌握词汇“springfestival,summerholiday,picnic,makesnowmen,flykites,pickapples”；理解句型“Ilike...becauseIcan...It'sfunto...”；能完整理解并复述Storytime故事。2.能力目标：能听懂并跟读故事，准确模仿角色语气；能运用核心句型描述自己喜欢的季节及对应的活动；能结合故事回答细节问题，梳理故事脉络。3.情感目标：感受四季活动的乐趣，培养热爱生活、亲近自然的态度；乐于分享自己的四季体验，增强表达自信。二、教学重难点1.重点：四季活动类词汇（flykites,makesnowmen等）的认读与记忆；“Ilike...becauseIcan...”句型的理解与运用；故事脉络的梳理与复述。2.难点：“picnic”“snowmen”“apples”的发音（注意“snowmen”的复数变化，“apples”的连读）；“because”引导原因状语从句的用法；四季活动与季节的准确匹配。三、学情分析学生对四季常见活动（放风筝、堆雪人、野餐等）熟悉，易产生情感共鸣，有助于词汇记忆，但英文短语的发音和记忆需强化；对“because”引导原因的表达有初步中文认知，可通过“喜欢的季节+原因”的生活化话题快速代入；对故事类文本的学习有一定基础，但梳理多角色（如YangLing,Mike等）喜欢的季节及活动易混淆，需分层引导。四、教学工具1.课件（含Storytime动画、四季活动图片、故事脉络流程图、角色头像）；2.单词卡片（含四季活动配对图片）；3.角色头饰（YangLing,Mike,LiuTao,WangBing）；4.四季活动道具（风筝模型、苹果贴纸、雪花道具）；5.故事复述任务单。五、教学方法故事教学法、情境模拟法、动作演示法、角色扮演法、分层引导法。六、教学过程（一）Warm-up：复习回顾，衔接主题（5分钟）1.词汇游戏：“四季快速反应”，教师说出四季单词，学生快速做出对应天气动作（如spring-双手比温暖状，winter-缩脖子发抖）；2.句型回顾：2人一组，快速复习上节课核心句型（Whatseasonisit?It's...It's...in...Ilike...），教师巡视纠正发音。（二）Storytime：分层学习，理解故事（25分钟）1.情境导入：课件展示四季活动集锦图片，提问：“Look!Whatdopeopledoinspring/summer/autumn/winter?Doyoudotheseactivities?Whydoyoulikethem?”，引出“Ilike...becauseIcan...”句型。2.词汇学习：①结合活动道具和图片，教读“springfestival,summerholiday,picnic,makesnowmen,flykites,pickapples”，通过“做动作”强化记忆（如做放风筝动作说flykites，做堆雪人动作说makesnowmen）；②强调“snowmen”是“snowman”的复数变化，“pickapples”中“apples”的连读发音；③小游戏“活动配对”：小组将活动词汇卡片与四季词汇卡片配对，教师讲解正确匹配逻辑（如flykites-spring）。3.初听感知：播放Storytime动画，提问：“Howmanychildrenaretalkingaboutseasons?What'sYangLing'sfavoriteseason?Whatactivitydoesshelike?”，让学生初步梳理故事核心信息。4.分段学习：①第一段（YangLing的喜好）：播放音频，讲解“IlikespringbecauseIcanflykitesandhavethespringfestival.”（重点讲解“because”表原因，引导学生用“because”补充自己喜欢季节的原因）；②第二段（Mike的喜好）：讲解“IlikesummerbecauseIcangoswimminginthesummerholiday.”（拓展“goswimming”，结合动作演示）；③第三段（LiuTao&WangBing的喜好）：讲解“IlikeautumnbecauseIcanpickapples.IlikewinterbecauseIcanmakesnowmen.”（对比不同角色的喜好，强化句型运用）；④第四段（总结）：讲解“It'sfuntododifferentthingsindifferentseasons.”（讲解“it'sfunto...”的含义，引导学生表达对四季活动的感受）。5.跟读模仿：①教师领读，逐句纠正发音，重点强化“picnic”“snowmen”“apples”的读音；②分角色跟读，分配角色（YangLing,Mike,LiuTao,WangBing），模仿角色分享喜好的开心语气。（三）巩固练习：复述与角色扮演（10分钟）1.故事复述：出示故事脉络流程图（多角色分享喜好→分别说明喜欢的季节及原因→总结四季活动的乐趣），发放任务单，用关键词提示学生分段复述（如：YangLing,spring,flykites;Mike,summer,goswimming）；2.角色扮演：分组戴头饰，用四季活动道具模拟故事场景，鼓励加入动作（如放风筝、堆雪人），完整演绎角色对话，教师巡视指导，重点关注“because”句型的准确运用。（四）情感升华（5分钟）讨论：“Whatactivitiesdoyouliketodoinyourfavoriteseason?Why?”，引导学生分享自己的四季体验，感受亲近自然的乐趣，培养热爱生活的态度。七、课堂练习1.词汇填空：用四季活动词汇完成句子（如“IlikespringbecauseIcan______(放风筝).”）；2.问答练习：根据故事回答细节问题（如“What'sMike'sfavoriteseason?WhydoesLiuTaolikeautumn?”）；3.情境对话：2人一组，完成“分享喜欢的季节及活动”的对话（至少4句）。八、课后作业1.听Storytime音频跟读3遍，尝试完整复述故事；2.和家人分享故事内容，用英语说出3种四季活动及对应的季节；3.画一幅“我喜欢的季节活动”场景图，用英语标注核心句型（Ilike...becauseIcan...）。九、板书设计Unit7Storytime核心词汇：springfestival春节summerholiday暑假picnic野餐makesnowmen堆雪人flykites放风筝pickapples摘苹果核心句型：1.IlikespringbecauseIcanflykites.我喜欢春天因为我能放风筝。2.Whydoyoulikesummer?你为什么喜欢夏天？3.It'sfuntododifferentthingsindifferentseasons.在不同的季节做不同的事很有趣。故事脉络：YangLing(spring,flykites)→Mike(summer,goswimming)→LiuTao(autumn,pickapples)→WangBing(winter,makesnowmen)→Sumupthefunofseasonalactivities十、教学反思1.亮点：通过动作演示和活动道具，帮助学生快速记忆四季活动词汇；分段学习和角色扮演结合，有效梳理故事脉络，提升学生语言运用能力；生活化话题讨论激发了学生的表达欲望。2.不足：部分学生对“because”引导从句的语序掌握不熟练，易出现“Ilikespringbecausecanflykites”的错误；复述故事时，对多角色的喜好梳理不清晰。3.改进方向：下次课增加“because”句型专项改错练习；设计“角色-季节-活动”对应表，辅助基础薄弱学生完成复述。第3课时：Wrap-uptime&Assessmenttime一、教学目标1.知识目标：系统巩固单元核心词汇（四季、天气、四季活动）和句型（询问季节、描述季节天气、表达喜好及原因）；掌握“makeaseasonalactivityposter”的实践任务；完成单元能力评估。2.能力目标：能综合运用单元知识制作季节活动海报并进行英语介绍；能独立完成单元评估练习，准确检测学习效果；能通过小组合作完成实践任务，提升团队协作能力。3.情感目标：进一步感受四季的美好与活动的乐趣，增强热爱自然、热爱生活的情感；通过评估与反馈，明确自身学习优势与不足，增强学习主动性。二、教学重难点1.重点：单元核心知识的综合运用；季节活动海报的制作与英语介绍；单元评估练习的准确完成。2.难点：海报介绍的逻辑连贯性（季节→天气→活动→喜好原因）；“because”句型的综合运用；评估中情境对话的灵活运用。三、学情分析学生已掌握单元基础词汇和句型，但在综合运用（如制作海报并介绍）时，易出现词汇混淆、句型单一的问题；对“制作海报”这类实践任务兴趣浓厚，但英语介绍的逻辑性需引导；对评估中的情境类题型（如对话填空、句子仿写）适应度较高，但需注意细节（如动词形式、介词用法）。四、教学工具1.课件（含单元知识梳理思维导图、海报设计示例、评估练习）；2.单元评估任务单；3.海报制作材料（彩纸、彩笔、词汇提示贴、四季活动贴纸）；4.小组合作评价表；5.奖励贴纸。五、教学方法任务驱动法、小组合作法、自我评估法、总结归纳法。六、教学过程（一）Warm-up：知识梳理，激活记忆（10分钟）1.思维导图回顾：课件展示单元知识思维导图（核心词汇：四季/天气/四季活动；核心句型：询问季节/描述天气/表达喜好及原因），师生共同梳理，强化知识体系；2.快速问答：教师随机提问，学生快速回应（如“What'stheweatherlikeinautumn?Whatcanyoudoinwinter?”）。（二）Wrap-uptime：任务实践，综合运用（15分钟）1.任务说明：小组合作制作“我最喜欢的季节活动海报”，要求：①包含季节名称、对应天气、2-3种季节活动；②用英语标注核心词汇和句型（至少2句，如“Ilikeautumnbecauseit'scoolandIcanpickapples.”）；③设计美观，色彩搭配贴合季节特点；2.示例学习：展示优秀海报示例，讲解设计要点和英语介绍逻辑；3.小组制作：教师巡视指导，提供词汇提示贴（如flykites,makesnowmen等），帮助基础薄弱学生完成标注；4.海报介绍：每组推选1名代表，用3-4句英语介绍海报（如“Thisismyfavoriteseasonposter.It'sautumn.It'scool.IlikeautumnbecauseIcanpickapplesandhaveapicnic.”）。（三）Assessmenttime：单元评估，反馈提升（15分钟）1.自我评估：学生独立完成单元评估任务单（含3部分：①词汇认读圈画；②句型填空与仿写（季节-活动场景）；③能力自评（如“我能认读单元核心词汇”“我能介绍季节活动海报”）；2.小