2026年山西省晋中市高三三模语文试题及答案

高中2026年5月高三年级模拟高考测试1.答题前，务必将自己的个人信息填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题一、阅读(72分)智能制造作为制造业高质量发展的主攻方向，正成为全球科技与产业竞争的战略高地。因此，全球主要国家均将智能制造作为制造业转型升级的战略方向。在此背景下，我国也将智能制造作为制造强国建设和推进新型工业化的重要着力点。习近平总书记指出，要推动制近年来，在政策引导下我国智能制造已取得显著积极成效。截至2024年10月，我国已有代表全球工业制造领域先进智能制造能力的“灯塔工厂”72家，占全球总数的42%。但现实问题是我国制造业智能化水平整体滞后。据统计，我国制造企业人工智能(AI)应用普及率仅为11%,而美国和日本分别达到28%和30%。背后原因在于智能化带来的企业效益增长还不明显。大多数企业对前沿创新技术的理解和对智能制造创新融合模式的认识并不充分，导致实际落地应用与技术发展速度反差较大。面对这些挑战，新一轮技术浪潮下的智能制造正迎来突破契机，尤其是具身智能的兴起，为破解技术落地难题和实现产业变革提供了历史能系统。区别于以ChatGPT为代表的离身智能在互联网数字世界实现的智能涌现，具身智能可以将人工智能的认知扩展到物理世界，嵌入实际的物理硬件，使其在复杂动态的环境中展现前所未有的灵活性和适应性潜力。具身智能改变了智能与空间、机器与空间、机器与人的关系，有望驱动智能制造在组织模式、系统实现和技术能力上的深层次变革。在这样全新的造关键环节的智能化。与现实的一一映射和云边端计算协同，实现数字世界与物理世界的深度连接。在生产能力对具身智能这一前沿技术与智能制造的关联及其融合应用模式进行系统性分析。为此，本研究首先厘清具身智能与智能制造的多层次复杂关联，重点研究具身智能作用于智能制造的创分析具身智能赋能的影响；最后探讨具身智能在智能制造重点行业的创新应用模式，以期为具身智能在制造业的实践落地提供有价值的启迪，推动我国智能制造迈向智能化、高效化的(摘编自白人文等《基于具身智能的智能制造创新体系与应用模式研究》)材料二：普遍视为驱动这场生产力变革的关键引擎。政策东风之下，概念热潮涌动。然而，当前多数企业的具身智能探索仍停留在实验室研发或概念展示阶段，技术与消费场景脱节、难以规模为产业化进程中的核心难点。业展示了具身智能大规模应用的可行性。时隔一年，2026年CES展会上，石头科技发布轮足机器人石头G-Rover,凭借轮腿结构长期高强度研发投入下，工程能力、算法积累与场景理解水到渠成的产物。正如石头科技总石头科技的路径揭示了一个关键启示：中国市场拥有全球最庞大的用户需求、最丰富的(摘编自张素玲《具身智能的跨越，从石头科技看中国智造的全球化新路径》)1.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)A.世界主要国家都将智能制造作为制造业转型的方向，从而使其成为科技与产业竞争的焦点。B.智能化带来的企业效益增长还不明显，这是我国制造业智能化水平整体滞后的重要原因。C.发展新质生产力已成为我国当前战略方向，具身智能被普遍视为推动生产力变革的关键驱动。D.在长期高强度研发投入下，石头科技的突破是工程能力、算法积累等共同作用下水到渠成的结果。2.下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是(3分)A.材料一通过列举我国“灯塔工厂”数量和AI普及率数据，并与美日对比，论证我国智能制造水平处于世界领先地位。B.材料一在阐述具身智能的概念时，运用了下定义的方法，接着明确了其与离身智能的本质区别，为后文论述其作用奠定了概念基础。3.下列实际操作场景中，最能体现两则材料所界定的“具身智能”核心特征的一项是(3分)A.智能语音助手通过调用云端数据库，实时回答用户提出的各类日常生活问题。B.养老机器人通过面部识别老人情绪，依据历C.自动驾驶汽车根据高精地图和导航信息，规划从A地到B地的最优路线。【项目情境】(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，18分)阅读下面的文字，完成6～9题。黄宗羲对老师过分轻率甚至忤逆冒犯的言论引起了众弟子心中不满，黄宗羲没有理会他南尚未沦陷。如果不经过任何尝试和抗争，就轻易地付出生命，却是黄宗羲所不能赞同的。黄宗羲的心紧缩起来。“啊，老师为什么要这样?他怎么能这样!难道他竞不明白，那个如果不是意识到正处于无数目光包围之中，他很可能就会喊叫起来了。神京，此实我朝三百年未有之祸变。是非之淆乱，顺逆之颠倒，英此为甚这一番话，黄宗羲是怀着由衷的痛急，一字一句说出来的，出语虽然不及先前的凌厉惊你之见?”在这一阵子对答当中，周围的人们始终静静地听着。黄宗羲的话，显然道出了他们的共语文第4页(共8页)高中尊王公!”“好啊，我们都去!我们都去!走啊!”人们狂热地欢呼起来。于是大家纷纷站起身，拥挤(有删改)才能成全毕生道德的圆满，以捍卫儒家君臣之道在乱世中的最后尊严。6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)A.小说以李自成破京、崇祯自缢为背景，通过刘宗周师生在国难之际的生死抉择，展现了明末官绅士民的不同心态与精神面貌。B.“呼吸开始变得急促，胸脯也在剧烈起伏”运用肖像描写，通过对黄宗羲身体反应的刻C.刘汐既在父亲自尽时惊呼“万万不可”,又在黄宗羲言辞激烈时出言制止，表现了他对父亲的担忧与维护，虽着墨不多，但形象鲜明。D.文中写士绅百姓“密密层层地跪了个满”,运用场面描写，烘托了黄宗羲言论的感召力，这也是刘宗周转变的原因之一。7.下列对黄宗羲劝阻刘宗周的言辞内容及作用的理解，不正确的一项是(3分)A.“死固当死，但今日非死之时”,否定了此时赴死的行为，为后续有效劝谏奠定基础。B.“论是非，不论利害”,意在指出应以北上图存的大义为先，不应只求以死全道。D.黄宗羲的劝说逻辑严密、层层推进，可见以义理服人比以情感动人更能说服刘宗周。8.面对崇祯自缢、国破君亡的噩耗，刘宗周的心理经历了复杂的变化过程。请结合文本，简要9.明亡之际，黄宗羲选择北上救亡；而楚国将亡时，屈原却怀石投江。请结合《白门柳·秋露危城》(节选)与《屈原列传》,从两人所处时代的个人境遇，分析他们为何做出截然相反的(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，20分)阅读下面的文言文，完成10～14题。材料一：为鲁司寇，诸侯害之，大夫壅之。孔子知言之不用道之不行也是非二百四十二年之中以为天(节选自《史记·太史公自序》)高中材料二：南至楚.畏匡厄陈.奸⑧七十余君。究观古今篇籍.乃称曰：“大哉.尧之为君也!唯天为大.唯材料四：能修之?”10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)孔子知A言之B不用C道之D不行也E是非F二百四十二年之中G以为H天下仪表。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)B.周朝王道衰微的局面延续了二百多年，孔子将国家的文化命脉系于自身，在周游列国、C.孔子认为周朝礼仪制度借鉴了夏商二代，由于喜好复古而独尊周礼，论乐时取法《韶13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)高中(四)阅读IV(本题共2小题，9分)阅读下面这首宋诗，完成15～16题。【注】①本诗为熙宁八年苏轼于密州任上写给弟弟苏辙(子由)的和诗。②《法界观》:佛15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)D.这首诗描写了暮春时节的景物，清新明快，并且一反宋诗在末两句直露议论的窠白，读来令人回味悠长。(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)(1)学校举办“校园诗词大会”,在“飞花令”环节中，要求选手说出含有“湖”字的诗句。小刚吟诵了李白《梦游天姥吟留别》中描写湖水倒映身影、月光相伴的两句：兴的榜样人物。记者采访时问他：“后悔过当初的选择吗?”他引用王安石《答司马谏(3)高三(2)班自拍了一部毕业纪念短片。片头是江水东去的画面，旁白写道：“三年 二、语言文字运用(本题共5小题，18分)阅读下面的文字，完成18～22题。高中经济与文化脉络得以完整保存，⑦为杭州后来成为北宋时期的“东南第一州”,英定了重要18.下列填入文中第一段括号内的词语，不恰当的一项是(3分)A.独辟蹊径B.特立独行C.别出心裁D.匠心独运19.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻A.对以不是而是B.对于用既是也是C.对以不仅是更是D.针对凭借只是也是三、写作(60分)23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)材料一：信息；不少于800字。语文第8页(共8页)

2026年5月高三年级模拟高考测试命题透析本题考查信息推断的能力。思路点拨因果倒置。原文中“智能制造作为制造业高质量发展的主攻方向，正成为全球科技与产业竞争的战2.答案B命题透析本题考查对文章内容进行分析评价的能力。思路点拨A.与美日对比，是为了说明我国制造业智能化水平整体滞后(AI普及率远低于美日),而非证明探讨产业化实践与路径。命题透析本题考查理解文中重要概念含义及概念的实践应用的能力。思路点拨材料一强调具身智能“通过机器人等物理实体与环境交互，能够进行环境感知、信息认知、自主决策和采取行动，并能够从经验反馈中实现智能增长和行动自适应”,材料二体现“感知—决策一执行”闭环。综合两则材料，判断具身智能的核心是“物理实体+环境交互+经验反馈”。B.养老机器人有实体，通过感知情绪并依据历史互动调整行为，符合定义。A.无物理实体，属于离身智能。C.依赖地图导航，未体现从经验反馈中自主学习和自适应调整。D.依赖既定程序，未体现环境交互、经验反4.命题透析本题考查筛选并整合文中信息、概括文章内容要点的能力。5.命题透析本题考查筛选并整合文中信息、结合实际场景解决问题的能力。高中命题透析本题考查理解文本内容与鉴赏文本艺术特色的能力。命题透析本题考查理解文中重要句子的含意及作用的能力。思路点拨文中并未将“以义理服人”与“以情感动人”对立起来进行比较，更没有得出“以义理动人更能说服刘宗周”的结论，这种比较无中生有。黄宗羲的劝说之所以成功，恰恰是情理结合的结果——既8.命题透析本题考查分析人物心理变化的能力。9.命题透析本题考查人物形象分析、比较鉴赏、评价与理解的能力。体现了爱国主义精神。(每点2分，意思对即可。③为开放性答案，只要体现正能量，观点合理，即可正常给分。10.命题透析本题考查文言文断句的能力。命题透析本题考查掌握文言词语的能力。命题透析本题考查理解文章内容的能力。思路点拨“由于喜好复古而独尊周礼”表述错误。材料二原文为“周监于二代，郁郁乎文哉!吾从周”,意思13.命题透析本题考查理解和翻译文言文句子的能力。14.命题透析本题考查综合分析文章信息、概括要点的能力。参考译文材料一：是褒贬二百四十二年之间的是非得失，作为天下评判的准则，贬斥(无道的)天子，斥责(为非的)诸侯，声讨赞善行憎恨邪恶，推崇德才兼备的人鄙视无德无才的人，修补弊政振兴废弛的纲纪，这些都是王道的重要内周代的王道已经衰微，败坏于周幽王、周厉王之手，制作礼乐和出兵打仗的政令出自诸侯，这样衰颓的情世，礼乐文教不都在我这里吗?”因此他接受诸侯的聘请，回应礼制、推行道义。向西进入周室，向南到达楚国，在匡地被围困，在陈国遭困，先后拜见七十多位国君。他深入研究古往今来的典籍篇章，赞叹道：“尧作为君主，(真是)伟大啊!只有天是最崇高的，也只有尧能效法天。他的功绩多么崇高，他制定的礼乐制度多么辉煌!”又说：“周代的礼仪制度借鉴了夏、商两代，多么丰富啊!我遵从周代的礼制。”因此他编次《尚秋》,列举十二位鲁君的史事，用文王、武王的王道来加以衡量，成就了一代王法(成为统一的王法/成就了王者的法度)。材料三：社会衰败道德沦丧，荒谬的学说和残暴的行为出现，有臣子杀害君主的，有儿子杀害父亲的。孔子对此深感忧惧，于是编写了《春秋》。《春秋》所记载的，原本是属于天子职权范围内的事情因此君子说：“《春秋》的记载，(文辞)简约而(意义)显明，记述史实而含义幽深，(表达)委婉而自有章法，穷尽事理而不歪曲，警诫邪恶而劝勉善良。如果不是圣人，谁能够编写出来?”命题透析本题考查综合理解、赏析古代诗歌的能力。16.命题透析本题考查比较鉴赏诗歌情感内涵的能力。奴娇·赤壁怀古》:借赤壁古战场的壮阔景象和周瑜的英气，表达了对英雄的敬仰。“多情应笑我，早生华发”,抒发自己年老无为的壮志难酬之悲。(每点2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分)17.命题透析本题考查默写常见的名句名篇的能力。答案(1)湖月照我影送我至剡溪(2)度义而后动是而不见可悔故也(3)示例：逝者如斯夫不舍昼夜/君不见黄河之水天上来奔流到海不复回/汩