2026年山东省泰山教育联盟高三4月模拟考语文试题及答案

高中(一)阅读I(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1～5题。语文试旭第1页，共10页台算法则重构了文艺传播路径，打破圈层与地域限制，让优质素人作品实现精众文艺的媒介转化绝非单纯的形式更迭，而是文化意义学出海作品达80.84万部，海外用户规模突破3.52亿人，市场营收超50.7亿元，与美这种以大众为根基、以技术为桥梁的传播实1.下列对材料相关内容的理解和评价，正确的一项是(3分)A.新大众文艺依托数字技术兴起，它带来的四大革命消除了文艺创作的专业性，实现语文试题第2页，共10页内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。(3分)新大众文艺之所以具有强大生命力，根源在于它打破了精英主导的创作格局，实现善。(4分)“中国新大众文艺”文化交流活动活动方案示例内容选材①作品形式②交流方式搭建线上互动平台，实现青少年情③分)“没有人会对一掉土产生情感，直到自己亲手全起了一座。”2025年12月，广州大学教投张河清纪念自己国公殉职的大学室友刘一周的文章在多个社交平台上刷屏。这筋语文试随第3页，共10页(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)语文试题第4页，共10页高中黄昏时分，我沿着两千多年前的古运河，欣赏暑亮灯后的璀璨辉煌，想暑远方的家和老婆。④老婆发缀信问我，又要加班吗?这么晚还没回来。我告诉地，在扬州出差，明天就田去。高中B.侯师傅提及扬州历史故事以及丰富美食，意在展现扬州历史底蕴，同时拉近和乘客(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，22分)也，其以耿为不能事主乎!”其母叹曰：“鲁其亡乎!昔圣王之处民也择土而处之劳其民而用之故长王天下。夫位，朝夕处事，犹恐忘先人之业，况有怠惰，其何以避辟?吾翼尔朝夕修己，曰：‘必无曷尝现于富人之稼乎?其田美而多，其食足而有余。其田美而多，則可以更休，而地力得交：其食足而有余，时种之常不后时，而敛之常及其鹧。故富人之椁常美。其上者如鱼瞬，而地力竭矣。种之常不及时，而敛之常不待其熟。此岂能复有美稼战?高中用于至足之后；流于既溢之余，而发于持满之末。此古之人所以大过人也。吾少也有志于学，不幸而平得，与吾子同年，吾子之得，亦不可谓不早也。吾今虽欲自以为不足，而众已妄推之矣。呜呼!吾子当去此而务学也哉!博观而约取，厚积而薄发，吾告子止于此矣。(节选自苏轼《稼说送张琥》)黑。(3分)13.把材料中画横线的句子译成现代汉语。(8分)(1)書冀尔朝夕修己，曰：“必无废先人。”尔今曰：“胡不自安?”(4分)请文试随第7页，共10页(四)阅读IV(本题共2小题，9分)(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)很多人没想到，我们日常食用的水稻其实挺“短命”的。从种子到结穗，一年就走完一生，枯黄，死去，再种下一荏。可它的祖先野生稻，却能像野草一样面匐生长，年年岁语文试囤第8页，共10页岁发新芽，开完花还能回头长叶子，仿佛时间对它无效。这背后，藏着一个“返老还童”的秘密。日前，我国科学家首次克隆了决定野生稻多年生习性的关键基因EBT1,并阐明了该基因座位表达模式的改变是水稻在驯化过程中由多年生向一年生转变的关键。成功创制出能够复现野生稻野草表型的“类野生稻”植株。19.依次填在文段中横线处的词句最合适的一项是(3分)B.①于是②而在一年生的栽培稻中③开花结穗后④也就是说C.①于是②开花结穗后③也就是说④而在一年生的栽培稻中D.①而在一年生的栽培稻中②开花结穗后③也就是说④于是20.文中“年龄开关”这一说法是否合理?请简要分析，(3分)语文试腿第9页，共10页高中含标题、主要内容、呈现形式的版面设计方案。字数不超过80字。(5分)三、写作(60分)23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)语文试题第10页，共10页

语文答案2026.041.C(A“消除了文艺创作的专业性”曲解文意。材料只说新大众文艺打破精英主导、创作权下沉，并没有否定文艺的专业性，也没有说“消除专业性”。B.“成为文艺传播终端”与原文矛盾。D.“依靠海外本土创作者”错误。主导者是国内平台，海外本土创作者是参与者，不是主(每句1分，意思对即可)③开展中外校园生活主题征文联展，两国学生互相留言点评，实现双向交流。(举办线上青春故事分享会，搭建作品交流留言墙等，合理即可)(任选两个角度作答，每点2分)5.观点一：属于新大众文艺①文章以质朴语言、真实情感为核心，摒弃精英化文学雕琢，契合新大众文艺主体性觉醒、本真表达的特征。②文章聚焦普通人的交往与真挚情感，贴近生活底色，易引发大众普遍情感共鸣，体现其大众性与公共性。③借助网络平台传播，依靠大众自发转发形成影响，符合新大众文艺数字化、互动传播的模式特点。(一点2分，意思对即可)7.B(“是侯师傅的刻意举动”错误，“偏偏”是我的主观判断，点开免提不是侯师傅的刻意为之。目的也不是冲淡气氛)迷茫沉沦转向振作有盼头，完成精神上的自我救赎。(每点2分，答出任意2点即可满分。指出对比内容1分，点明心理效果/作用1分：只写对比对象不分析心理，每点最多得1分。有9.①侯师傅从前浑噩度日，后来被妻子的付出与坚守唤醒，变得顾家有担当，妻子点亮了他人高中生的“蜡烛”:②“我”失业后迷茫压抑，被侯师傅的经历与生活态度治愈，内心重拾希望与方向，被侯师傅点亮：③象征普通人在困顿中，总会被亲情、善意、际遇唤醒，寓意人生总有光亮，困境终会过去。(一点2分，意思对即可)(2)现在你们不效法前代农人，却全都凭着自己的心意行事，阻碍了自然生长的规律。1点1分，共4分。)自身、反而推卸责任的人，阐明了做事要遵循规律、尊重经验、脚踏实地的道理概括1分，分析1分：答出5点即可)。公父文伯退朝回家，去拜见他的母亲，他的母亲正在纺麻线。文伯说：“凭我们这样的家境，主母您还要亲自纺线，我怕会触怒季孙氏，他会认为我不能好好奉养母亲吧!”他的母亲叹息说：“鲁国大概要灭亡了吧!从前圣明的君主安置百姓，总是选择贫痔的土地让他们居住，使百姓劳作并加以任用，所以能长久统治天下。百姓勤劳就会思考节俭，思考节俭就会产生善心；安逸了就会放纵，放纵就会忘掉善念，忘掉善念就会生出恶心。生活在肥沃土地上的人往往不成器，是因为放纵安逸；生活在贫瘠土地上的人没有不向往道义的，是因为勤劳。从天子以下，天亮就劳作，天黑才休息，没有一天可以懈怠。如今我是个寡妇，你又处在低下的官位，早晚兢兢业业做事，还怕荒废了祖先的功业；何况如果懈怠懒惰，又怎么能避免罪责呢?我希望你早晚修养自己：‘一定不能废弃先人的事业。’你现在却说：‘为什么不自求安逸?’用这样的态度来担任国君授予的官职，我担心我们家要断绝祭祀了。”你可曾见过富人家的田地庄稼?他们的田地肥沃而且数量多，粮食充足还有富余。田地肥沃又多，就可以轮流休耕，让土地肥力得以保全；粮食充足有富余，播种就总不会误了农时，收割也总能等到庄稼完全成熟。所以富人家的庄稼总是长得很好。锄地、碎土、收割的农具在田里接连不断地劳作，像鱼鳞一样密密麻麻，结果土地的肥力就枯竭了。播种常常赶不上时节，收割又往往等不到成熟。这样怎么还能有好收成呢?古时候的人，他们的才能并没有远超现在的人，他们平日里修身养性、不敢轻易耗用自己的才学，耐心等待它成熟完善，那种小心翼翼的样子，就像盼望婴儿慢慢长大一样。柔弱的慢高中慢培养，直到变得刚强；空虚的慢慢滋养，直到变得充实。在长久的压抑委屈中积蓄诚信，在能力极其充足之后才加以运用；像水流满溢之后再流淌，像弓箭拉满之后再发射。这就是古人我年轻时也立志求学，不幸很早就取得了功名，和你同一年考中，你的登科也不能算晚。我现在即便想自认才学不足，可众人已经胡乱地推崇我了。唉!你一定要抛开已有的功名，专心致力于学习啊!广泛地阅览而精要地汲取，深厚地积累而缓慢地释放，我对你的告诚就说到罔和勿两人分地耕种，田里的杂草总是除不干净。罔把杂草连同禾苗一起铲下来烧掉，结果禾苗全死了，杂草却又像原来一样长了出来。勿则是杂草和禾苗都留着不清理，结果谷子变谷种不好。”后稷询问缘由，两人把情况说了。后稷说：“这是你们的过错。庄稼是靠人培育才生长成熟的，不会自己长好。所以冰雪消融时要整治田地，及时雨降下时要播种，蝉鸣时节要除草，用粪土使田地肥沃，引泉水来浇灌禾苗。除草时，要除掉那些有害的杂草，不能伤到禾苗的根；种植时，要察看土地是否适宜，不能违背作物的本性。积水要疏通，干旱要灌溉，所有农事都不违背时节，这样之后才能盼望丰收。现在你们不效法前代农人，却完全凭着自己的心意行事，破坏自然生长的规律。不反省自己，反而怪罪谷种不好，这样能有什么改进呢?”16.①妙在情景：视听结合，以梧桐策策、更鼓冬冬渲染秋夜清寒，景中含情，环境清冷反衬读书专注，情景交融。②妙在章法：承接上文室内读书情致，转入对室外清寒秋夜的描写，进而引出下文饥而食粥，使全诗结构圆融、节奏舒缓。③妙在旨趣：借夜寒与更鼓催睡，凸显诗人酌情给分)17.(1)振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯(2)短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔(3)示例一：青青子衿，悠悠我心。示例二：呦呦鹿鸣，食野之苹。示例三：我有嘉宾，鼓瑟18.B(“按钮”是比喻，但“成花逆转”是植物学专业术语，指植物开花后逆转回营养生长阶段，并非比喻修辞)19.D(①处，前文介绍野生稻中EBT1基因可被激活，后文说“基因表达模式被锁死”,前后是转折关系，“而在一年生的栽培稻中”符合转折语境，排除B、C:②处，结合前文“种子成熟后被重新激活”,栽培稻中基因被锁死，应是“开花结穗后”(即种子成熟后)未被激活，排除D:③处“也就是说”用于解释前文“基因区域受人工选择”,④处“于是”表因果，承接前文“祖先关注高产等特质”,得出“舍弃多年生能力”的结果，逻辑连贯。)20.合理。(1分)EBT1基因能调控水稻生命周期，与“开关”启停功能契合，比喻准确：(1分)生活化比喻通俗易懂，便于读者理解专业内容，增强科普文可读性。(1分)21.观点一：原标题更好(1分)。理由：①运用拟人(解锁“长生术”)、口语化表达(“省大劲儿了”),生动通俗，贴近大众认知，吸引读者阅读兴趣(2分):②直接点出多年生水稻的核心优势(告别插秧、省人力),贴合文本实用价值，符合科普文“普及应用”的导向(1分)。高中理由：①以设问开头，引发读者思考，突出“种一次收多年”的核心疑问，贴合文本“基因克隆”的科学内核(2分):②明确点出“我国科学家”“首次克隆”,凸显研究的创新性和权威性，符合《科学》杂志等科普报道的严谨性(1分)。(两种选择均可，言之有理即可)22.示例：版面顶部设标题“我国克隆水稻‘长寿基因’,解锁多年生新可能”:左侧登核心研究(EBT1基因),右侧配“类野生稻”示意图及实用价值简介，底部标注研究团队，简洁严谨、重点突出。(5分)评分标准：需包含“标题、核心内容、呈现形式”三个关键要素(一点1分，两点3分，三点5分),字数符合要求(不超过80字),贴合“科普”栏目严谨、简洁的风格，语句通顺即可。材料以小说《点亮蜡烛》“我”(当局者)与侯师傅(旁观者)的认知差异为引子，提炼出一个旁观者/事后视角：跳出局中、时过境迁后，再看同一件事，往往觉得“不过如此”,困难被内涵本质身处困境时，被情绪、利害、当下得失衷跳出局中，以理性、长远、第三方视角审时间带来的认知迭代，困境的时效性被消二、审题立意分层(对应高考评分档位)(一)一类文立意(53-60分，深刻、思辨、有格局)核心要求：不局限于“当局者迷旁观者清”的表层，深挖认知差异的本质，结合成长、人生、时代谈辩证思考辩证统一型(最优):既要承认“当局者”的困境真实可感，也要肯定“旁观者”视角的理性价值：提出核心观点：以“当局者”的躬身入局直面困境，以“旁观者”的清醒视角审视困境，方能延伸：人生既要“身在其中”的担当，也要“跳出事外”的通透，在两种视角的切换中，实现核心：当下的“山”,是未来的“阶”。当局者的困境，是成长的必经之路；时过境迁的“不