语文(冀教版)三年级下册第14课教学设计与反思

教学设计基本信息名称《荷叶圆圆》执教者课时1所属教材目录义务教育课程标准实验教科书语文（冀教版）三年级下册第14课教材分析《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级下册第14课，是一篇轻快活泼的散文诗。它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清新自然，洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。学情分析本单元的文化主题是“快乐的夏天”。单元课文中有写夏天美景的，有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的。学生在本组课文的学习过程中，自然而然地体会到夏天的美好，感受到夏天的情趣。《荷叶圆圆》这篇轻快活泼的散文诗让读者看到了生机勃勃的荷叶，体会到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们对荷叶的喜爱以及在炎炎夏日里有荷叶相伴的快乐心情，更感受到了充满童趣的夏天！又和前一课中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”相应和，衔接自然而紧密。

学习本组教材，要引导学生走进大自然，走进社会，走进生活大课堂，让学生注意观察夏天的景物、气候，观察夏季、了解夏季，更从课文语言文字的诵读、学习中喜欢夏季！进行识字教学时，要引导学生运用形声字的规律自主识字；提醒学生留心生活主动识字，注意积累。教学目标知识与能力目标会认“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法目标通过自由读、感情读、分角色读、表演读等多种形式的朗读，结合色彩明丽的插图、联系生活经验以及大胆想象，理解关键词句的意思，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。情感态度与价值观目标感受充满童趣的夏天，激发对大自然的热爱。教学重难点重点会认“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文难点通过多种形式的朗读，结合色彩明丽的插图、联系生活经验以及大胆想象，理解关键词句的意思，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐，并在阅读中积累词语。教学策略与设计说明课标中指出，低年级阅读教学引领学生结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。“躺”、“立”、“蹲”、“游”四个动词的合理搭配运用,以及借助比喻、拟人的修辞手法来表达情感，要引领学生通过联系生活实际、大胆想象以及多种形式的朗读来体会学习，不必讲得太深，提及相关术语。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图（一）激趣导入、提示课题(3分钟)1、课件出示池塘“荷叶”图画，让学生观察；说说你看到了什么？（荷叶）荷叶是什么样子的？（引导学生说叠词圆圆的，绿绿的）出示“荷叶圆圆的，绿绿的。”指导朗读。2、揭示课题：14荷叶圆圆（二）初读课文、整体感知（4分钟）1、课件出示课文插图，观察荷叶上面有什么？荷叶下面有什么？

（引导学生说完整话。）2、老师根据学生所说，在黑板上贴出小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼的贴画。（引导学生完整描述插图。）3、自由读课文，把课文读通顺，读流利。找出本课的生字宝宝，借助拼音多读几遍。生读课文，教师巡视。（三）学习生字、词语（8分钟）1、

课件出示带拼音的生字词语。（检查识字。）重点讲解摇篮、停机坪、翅膀。2、

去掉拼音，认识词语。（多种形式朗读。）3、课件出示生字，同桌读，指名读。（按序读）（乱序读）4、交流记字方法。小结。（四）细读课文，读中感悟（15分钟）1、指名读课文。其它同学认真听，评价。2、自己细读课文，想一想：这四个小伙伴分别把荷叶当成了什么？生读课文、思考。学生汇报3、自由读课文二至五段，一边读、一边想，从哪些词语或句子可以看出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿很快乐？用横线勾出来。学生自读、勾画。4、同桌之间交流。5、汇报自学情况。分段朗读感悟从哪些词语或句子可以看出它们很快乐，引导学生找出相应的词语或句子，用自己的语言描述。随机板书：躺、立、蹲、游6、师生共读（小水珠说：荷叶是我的摇篮。）（小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。小青蛙说：荷叶是我的歌台。小鱼儿说：荷叶是我的凉伞。）7、调换词语、理解意思摇篮换成停机坪行不行？为什么？（引导学生说出理由）动作立和蹲互换，行不行？（引导学生说理由）8、分角色读课文。（五）归纳总结、想象、拓展延伸（5分钟）荷叶还会给谁带来快乐？它可能会对荷叶说什么？课件出示：_____说：“荷叶是我的______。”①随老师一起板书课题。（指导学生会认“荷”，会写“叶”）

②齐读课题。

自由读课文，把课文读通顺，读流利。找出本课的生字宝宝，借助拼音多读几遍。

读词语，认生字。

读课文。其它同学认真听，评价。

生读课文、思考。

学生汇报：生1：小水珠把荷叶当成了摇篮。（板书：摇篮）生2：小蜻蜓把荷叶当成了停机坪。（板书：停机坪）生3：小青蛙把荷叶当成了歌台。

（板书：歌台）生4：小鱼儿把荷叶当成了凉伞。（板书：凉伞）（引导学生完整说出四个小伙伴把荷叶当成了什么。）

分角色读课文

学生说出理由学生汇报这一环节的设计，从学生对课文的第一印象入手，让学生从感官上清楚见到的荷叶是什么样子的，通过欣赏图片“荷叶”的美来激发学生的学习欲望，进一步从思想上深入课文，了解课文。学生自己找出插图中的事物，印象深刻。同时练习了看图说话，在以后读课文时相印证提高。自由朗读课文，让学生整体感知课文内容，为学习下文埋下伏笔。将单一、枯燥的生字教学融入富有童趣的游戏中，采用多种形式认读生字，让学生在轻松、愉快地氛围中自主识字。让学生在细读课文时巩固读音，同时再次感知课文内容，培养学生认真倾听的习惯，并指导学生评议，增强学生的学习意识。强化对汉字意思和字形的感知，感知喻体与本体的合理搭配。指导学生进入角色，想象入情，加深对课文所描写内容情趣的体会，从而落实“喜欢阅读”的目标。以学生的阅读为主，教师布置任务指导学生自学，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，充分体现“自主、合作、探究”的学习方式，激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，创设开放、民主和谐的课堂气氛感知比喻句的本体喻体，感受具体例子。这样的训练，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想象力和创造力，同时把沟通语文与生活，语文与其他学科的联系，培养了他们的理解能力。课堂小结2分钟这是一篇轻快活泼的散文诗。它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清新自然，洋溢着童真、童趣。我们知道了这圆圆的、绿绿的荷叶给小动物们带来了无比的快乐。布置作业1分钟你喜欢荷叶吗？回到家里为荷叶和它的小伙伴画一幅画，然后在旁边写上几句你想说的话。板书设计荷叶圆圆小水珠

摇篮小蜻蜓

停机坪小青蛙

歌台小鱼儿

凉伞教学反思《荷叶圆圆》是一篇培养学生朗读及想象能力的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。在教学时我主要想通过有感情朗读让学生感到荷塘的美，感受到夏天，大自然的美好，进而通过洋溢在课文里的童真、童趣，启迪学生的智慧，激发想像，把这种情感变成自己的语言表达出来。

总结本节课的教学，我主要是侧重对孩子两方面能力的培养:

首先注重培养学生读的能力，做到有感情朗读。对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。由于本课篇幅较短，大部分学生在预习过程中就已基本熟读能背了，所以课上着重练习孩子的有感情朗读，想让孩子们读出感情就得让他们走进文本，理解文意、喜欢文中的角色。其次，培养学生想象及表达的能力。

爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”，这就告诉我们，在教学中，我们要积极挖掘教材，借助教学难点、重点、培