袁月超应用成果信息技术应用成果(教学设计方案)

作业四：应用成果：信息技术应用成果（教学设计方案）教学设计方案课题名称：姓名：袁月超工作单位：西畴县法斗中学学科年级：思想品德八年级教材版本：人民版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）本框有详有略、有点有面地对公民的民事权利作了介绍。从点上，着重介绍了财产所有权和肖像权，从面上，通过法律文库的形式，对我国公民依法享有的四个方面的民事权利进行了介绍。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）1.知识与能力了解未成年的合法私有财产受法律保护；明白什么财产所有权及财产所有权的内容；理解肖像权的含义，并能够判断侵犯肖像权的行为。2.过程与方法通过探究式学习或小组合作学习，收集整理一些图文、资料，在理解公民享有的各种民事权利的含义的基础上，能够判断哪些行为是侵权的行为；培养学生收集整理信息的能力，分析理解问题的能力，增强合作学习，小组协作的意识，培养探究技能。3.情感、态度、价值观有法律意识，学会正确运用法律武器维护自己的合法权利，同时学会尊重别人的权利，做到知法守法。重点领会财产所有权的内容。难点知道哪些行为是侵害公民肖像权的行为。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）八年级学生在过去的学习中，虽然掌握了一些常用的法律知识，对一些常见的法律行为是否合法能区分,但是对所学法律知识在理论方面及涉及的范围尚有不够正确的地方，在现实生活中的运用能力较低，特别是对未成年的许多合法权利还不了解，辨别是非的能力还不强。就目前我校初中生普遍实际而言，无论在感知、自学能力，比较鉴别，综合分析，归纳推理等方面，都有不同程度的不足，造成本该在这个年龄阶段形成的责任感的缺失,需要从多方面来学习，不断丰富法律知识。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）一、我们享有财产权第一环节：“案情发布”第二环节：“见习律师”第三环节：相关法律二、我们享有肖像权第一环节：“案情发布”第二环节：“见习律师”第三环节：相关法律三、本框小结五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图“案情发布呈现案例《被扣的自行车》自读课文，根据预习提出疑问。学生感知课文，梳理知识，培养学生提出问题、解决问题的能力和合作意识。针对案例提出的问题，让学生以见习律师的身份思考：你如何看待看车大爷的言行？他有权扣押顾然的自行车吗？如果你是顾然，你将如何解决这个问题？分小组讨论《被扣的自行车》，完成小结财产所有权的知识。小组讨论，解决疑难问题，并反馈。解读、分析，帮助学生正确财产所有权，突破教学重点，培养学生的筛选有效信息的能力和分析理解能力。提供相关的法律知识供学生分析案例时思考。思考并列举侵犯肖像权的事例。联系实际，导之以行。落实课标要求。案例分析，拓展延伸，归纳点拨。探究、讨论、交流、汇报。及时反馈，巩固提高。梯度练习让不同学生有提高六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）附：教学设计评价表（试用稿）。七、教学板书（本节课的教学学板书）7·2民事权利知多少？1、财产所有权的定义。2、公民个人合法财产。3、肖像权的涵义。4、不属于侵犯公民肖像权的行为。教学设计评价表（试用稿）科目_______年级_______设计者__________评价者__________项目评价内容分值得分教学

目标确定目标准确(符合课程标准)、恰当、具体，能体现三维目标，并具有可操作性。5教材

分析根据学科特点，概述本课内容及其地位，并准确列出知识点、重点、难点等。理解教材，对教材分析透彻。10学情

分析结合所教内容，针对学生实际，从知识、情意、潜能等方面进行分析。对学生的分析符合年龄、心理特点；了解学生有关知识储备和生活经验。8教学

理念有明确的教学理念，且符合课改精神。针对不同的教学内容来设定教学的价值取向。10教学

方法

设计设计中能体现主要的教法、学法。突出重点、破解难点的方法科学有效。10教学

流程

设计1、教学流程的设计应包括教学步骤、教学内容和方法。

2、在每步教学中能基本体现执行者、执行内容、执行方式、执行程度和执行目标这五个要素。

3、教学流程的设计能遵循学科教学规律循序渐进，体现递进性，后一步教学是前一步教学的必然发展。20教学

媒体明确使用那些教具、学具或电教媒体。媒体使用有利于突破重点、难点和关键问题。5板书

设计板书简明、精要、重点突出，布局合理。5练习

设计练习设计体现知识的综合运用，形式多样，份量与难度适中；有层次，选做与必做结合，