月球之谜教学设计3

18《月球之谜》教学设计朱吴一小姜品波一、文本解读：《月球之谜》是鲁教版三年级下册中的一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，属于说明文，与《太阳》、《我家跨上了“信息高速路”》、《飞向蓝天的恐龙》三篇课文共同组成科普文学习单元。本文从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的“谜”，当然，有的谜已解，有的则没有得到答案，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。小学生对月球的了解并不多，本文可以说是拉开了引领学生探索月球之谜的大幕，我们教师除了要引领学生感受月球的奇妙以外，重要的是激发学生探索月球的兴趣。二、教学目标：1、正确读准“夜幕降临、悬挂、曾经、奥妙、努力、神秘、探索”等词语，用不同方法理解“遐想、荒漠、奇异、费解”等词语。2、指导学生用不同的语气读好感叹句，初步了解月球的奥妙，感受月色之美，激发学生学科学、探索月球的兴趣。3、初步体会介绍月球时所用的对比、列数字等说明方法。4、积累与月亮有关的诗句。三、教学重点：了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。四、教学难点：利用资源交流、想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生了解月球未解之谜，体会不同的说明方法。五、教学准备：课件包括月球图片、人类登月等资料六：教学方法：朗读感悟法、讨论交流法七：课型：新授课八：教学过程：（一）猜谜激趣，导入新课师：同学们喜欢猜谜语吗？老师出个谜语考考大家,要仔细听哦!“有时圆又圆,有时弯又弯,有时晚上会出来,有时晚上看不见。”大家真聪明，猜对了。月亮在天文学上还叫“月球”。（板书：月球）自古以来，不少文人墨客写下了很多关于月亮的古诗，你积累了哪些诗句？（提问3-4人。）同学们积累的诗句真不少啊！善于积累是一种好的学习习惯。同学们，月球是离我们地球最近的天体，古往今来，人们都对它充满好奇。这节课，让我们一起登上月球去了解它的奥秘吧！（课件出示课题）（板书：之谜）大家齐读课题。重点要读好哪个字？那就读出神秘之感吧！再读。（二）检查预习，掌握字词这篇课文是一篇有趣的科学小品文，属于说明文，我们三年级的同学第一次学习，老师相信会有很多惊喜的。学习课文，首先要过字词语关：（课件出示）1、带拼音的词语：夜幕降临、悬挂、皎洁、遐想、奥秘、努力、曾经、土壤、水藻、细菌、皎洁的月光（齐读、男、女轮换赛读）2、去掉拼音会读吗：（坐火车读）（三）议读课文，理解感悟月球之谜人类全都解开了吗？已解之谜的谜底是什么？哪些谜至今未解？大家打开课本自由朗读，了解一下吧!1、欣赏月景，展开遐想⑴：同学们请看大屏幕。（课件出示图片）告诉老师，你看到了什么？多美呀！皎洁的月光，迷人的夜色，老师眼前仿佛出现了这样一副画面：（师朗诵并出示：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！）这么美的句子，我们应该用怎样的语气读？温柔的语气读就不能破坏这美好的月色。大家就轻轻的、温柔点读出来吧！生齐读（轻轻地、柔和些）再读，师评价：读出优美的味道来了。⑵：遐想什么意思？查字典是一种最简单的理解词语的方法。字典里关于“遐”的意思是：远；长久。你选那个意思？把意思带进词语试一试。遐想的意思：悠远的想象。围绕着月亮，人们遐想无限。让我们轻轻地再读这充满浪漫色彩的句子吧。⑶：望着这美好的月色，你的内心产生了哪些遐想？展开想象的翅膀，说出自己的心里话吧！⑷：课本中作者写了人们哪些遐想？端起书来，让我们一起用轻柔的语气读第一自然段吧！2、自主学习，了解月球之谜师：同学们，我们常说：书读百遍，其义自见。下面，大家自学课文2---8自然段吧！了解人类已经解开的谜底是什么？未解之谜有哪些？我们比比谁最专心、谁动作最快？（板书：已解之谜、未解之谜）学生自主学习。3、品味已解之谜，感受科技魅力⑴：下面，我们来交流一下。正是有了人类的探索，神秘的月球开始展现在我们面前，它是什么样的世界？人类已经解开这个谜底，你划出了哪句话？指名读。（课件出示第二段）？月球景色的特点是什么？你能找出文中的两个词概括一下吗？为什么说“奇异、荒漠？”你能用上文中的句子回答吗？用上因为……所以来说。这就是联系上下文理解词语意思。⑶：大家学得不错，为了奖励大家，请同学们观看人类首次登月的情景。（课件展示图片）（师解释：1969年，美国两名宇航员作为人类第一次登上月球，他们在月球上收集土壤，采集岩石标本，并发现了了一个个环形山。环形山其实就是一些圆形的坑洞，洞里、洞外除了土，就是岩石，没有水，没有任何生命。所以，作者做了结论，他说：月球是一片荒漠。⑷:我国的航天事业发展如何呢？有谁知道？（课件出示资料）了解了这些，此时，你是什么心情？4、品味未解之谜，体会说明方法⑴：由于科学的发展，古人的遐想不再是遐想，因为这些谜已解。但有些谜却依然未解。所以，课文中这样写道：（课件出示）这一连串的实验结果是多么令人费解啊！）同样是感叹句，这句话能和第一句皎洁的月光读法一样用吗？不能，语气应该强烈些、重些，才能读出费解的意思来。感觉还不够，语气强烈些，再读。⑵:一连串实验结果说明实验不止一个，第一个实验是哪个，谁读出来？未解之谜是什么？第二个实验，谁读出来？这一段的对比很多，找一找都是什么跟什么做对比？(两个实验做对比;玉米与水藻作对比;地球的尘土与月球的尘土做对比。)不管是哪种对比，留给人类的，都是一个大大的问号。再读：这一连串的实验结果是多么令人费解啊！⑶：第三个未解之谜作者又是用什么方法的？学生自由读第七自然段。这几句话有两个特别的字，就是数字，是什么？表示什么意思？月球年龄真的有46亿年吗？数字前的词语是“估计”什么意思？这只是人们大约的判断，可能是46亿多年，也可能不到46亿年。所以要说“估计”。可见，科学来不得半点马虎，必须真实。这种运用数字来说明问题的方法叫作列数字说明法。（四）、拓展延伸，引发未知之谜1、宇宙航行科学家说过：“地球是人类的摇篮，但是人不能永远生活在摇篮里。”神秘的天体宇宙正在向我们招手。假如30年后你成为了宇航员登上了月球，你准备去做什么？课文最后一句话：对神秘的月球，人类还将继续探索下去。2、你还知道哪些关于月球的知识？（学生交流资料袋等课外知道的宇宙知识）随着科技的发展，许多的未解月球之谜逐渐呈现在人们面前，你知道多少？（交流知道的未解之谜）（五）、布置作业，探索未知之谜希望同学们课后多读课外书，多探索，继续