九年级下册教案《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》

《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》教案一、教材分析《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》是人教版初中语文九年级下册第三单元第四篇课文《词四首》中的第三首。词人通过自己醉酒梦回沙场的雄壮之景，表达了自己渴望建功立业的雄心壮志，又以现实的反差宣泄了壮志难酬的悲愤之情。二、学情分析九年级的学生已经具备了一定的词句理解能力，能够大致读懂本词内容，但本首词中涉及大量典故，需要结合历史分析，较难理解，需要老师加以引导。三、教学目标1、知识与能力目标（1）掌握重点字如“挑、弦、麾”等的读音，把握整体节奏。（2）掌握词中夸张、视听结合、用典等手法的妙处。2、过程与方法目标（1）通过朗读法，理解如“醉里、挑、梦回、麾、赢”等重点字词的含义。（2）通过讨论法，抓住题目中的“壮”字，感受词中雄壮的气势，并从中体会词人想要建功立业的豪情壮志与满腔热血。3、情感态度与价值观目标品味词中现实与理想的差距，更深层地把握词人壮志难酬的情感。四、教学重难点重点：（1）理解词中“醉里、挑、梦回、麾、赢”等重点字词的含义。（2）感受词中场景的雄壮，并从中体会词人的报效祖国的志向。难点：（1）掌握词人壮志难酬的无奈之情。（2）掌握用典的手法，学会用历史的眼光审视作品。五、教学方法朗读法、点拨法、讨论法六、教学过程（一课时）1、导入（2分钟）辛弃疾23岁时便创下以50骑兵大胜五万之众的功绩，成为万众瞩目的英雄，那么这样一个英雄，南渡之后的人生又是怎样的呢?今天，让我们一起走进他的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。2、作家作品简介（1分钟）辛弃疾（1140～1207），南宋豪放派词人，开拓了词的思想意境。原字坦夫，改字幼安，别号稼轩居士。著有《美芹十论》、《九议》。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。“破阵子”为词牌名。这首词作于作者失意闲居信州（今江西上饶）之时。辛弃疾抗金起义失败后，回到南宋，当过许多地方的长官。他安定民生，训练军队，极力主张收复中原，却遭到排斥打击。后来，他长期不得任用，闲居近二十年。这首《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》大约也是作于这一时期。3、初读课文，整体感知（5分钟）（1）学生齐读课文，注意读音，并划分节奏。读音：挑（tiǎo）麾（huī）弦（xián）的（dí）节奏：破阵子·为/陈同甫/赋壮词/以寄之醉里/挑灯/看剑，梦回/吹角/连营。八百里/分/麾下炙，五十弦/翻/塞外声，沙场/秋/点兵。马/作/的卢/飞快，弓/如/霹雳/弦惊。了却/君王/天下事，赢得/生前/身后名。可怜/白发生！（2）提问：这是一首什么风格的词？——壮词（通过注释可知壮词是雄壮的词）4、精读课文，全面理解（25分钟）（初读部分结束，学生整体了解这是一首雄壮的词，大家再次齐读，读出雄壮的感觉，此时肯定还读得不是很好，需要再深入理解文本。）（1）既然说这是一首雄壮的词，那么这首词到底雄壮在哪里？作者运用了什么手法来描绘这种雄壮？请大家找出你认为最为雄壮的句子。（试着找出来，并描绘场景，四人一组进行讨论。）在此，我将引导学生定位、抓关键词“分、炙、翻、点、的卢、霹雳、赢”等描述场景，感受其雄壮，并且从中体会词人的远大抱负和报效祖国的决心，具体如下：①八百里分麾下炙（喝酒吃肉）八百里：指牛，这里泛指酒食。此处运用了典故，（王恺有牛名八百里，王济与王恺赌射得胜，命左右探牛心作炙，与左右同食。）表明将军与战士们一同吃喝，暗指一同进退。（结合注释，此处提醒大家注释中的“射”是猜谜而非射箭。）麾下：部下炙：烤肉翻译：将酒食分给部下们吃。场景：此时此刻我方的将军和战士们一边吃肉一边喝酒，对手已整装待发，这个时候将军把牛肉分给大家吃，大家端着酒杯，高举过头顶，齐声大喊“干”。似乎这场战争即将胜利。带着这种磅礴的气势，大家再次朗读一遍这个句子。②五十弦翻塞外声（奏响军乐）五十弦：指瑟，此处泛指乐器。翻：演奏塞外声：指悲壮粗犷的军乐。翻译：乐器演奏着悲壮粗犷的军乐。手法：听觉描写，把战争前战士们士气勃发，信心十足的豪迈刻画得十分形象。场景：吃足肉喝足酒，战士们信心十足，此时，又响起了粗犷的军乐声，一种翻天覆地的感觉顿时生起，场面更加的壮观。带着这种翻天覆地的感觉再次朗读这个句子。③沙场秋点兵（沙场点兵）沙场：战场秋：点明时间为秋季，秋季正是丰收之时，这时的马也是最膘肥的，一切条件都很成熟，预示着战争即将胜利。点兵：战前准备翻译：这是秋天在战场上阅兵。场景：此时的战士们已经整齐划一，将军站在高处鼓舞士气，仿佛在说：战士们，前方就是我们的敌人，他们掠我土地，夺我财产，该不该杀？——该杀带着这种要把敌人斩尽杀绝的心情，再次朗读这一句。④马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。（战场上的雄壮）（战马飞奔、弦声霹雳）的卢：额步有白色斑点的马。此处用典（刘备在参与刘表立嗣之事时，主张立长子刘琦，结果遭其继母蔡氏的嫉恨，蔡氏的舅舅蔡瑁便设计杀害刘备，刘备只好骑“的卢”马奔逃，不料前面竟是悬崖，刘备情急之下，对“的卢”马的屁股猛抽三鞭，大喊一声：“的卢的卢，今日防吾？”结果“的卢”马长啸一声，一跃而起，竟跳过了悬崖。）此后，用的卢马形容马跑得快，在这里也体现了战争的激烈。霹雳：响雷，这里喻指射箭时弓弦的响声。翻译：战马像的卢马一样跑得飞快，弓箭像雷声一样震耳离弦。手法：前半句运用视觉描写，后半句运用听觉描写，视听结合，同时运用了夸张、比喻的手法，将战场上的激烈场景描绘得形象生动、淋漓尽致。场景：战场上马跑得飞快，弓箭声响彻云霄，战士们都在奋勇杀敌，战争无比激烈。带着这种激烈紧张的感觉，大家再次朗读这两句。（语速加快）⑤了却君王天下事，赢得生前身后名。（收复失地、赢得美名）了却：了结、完成翻译：（我）一心想替君王完成收复失地的大事，取得世代相传的美名。插入小问：此处的赢得能否换成获得？——不可以，赢得表明是自愿的，是词人主观想要争取，更能体现出词人的抱负和志向。带着这种远大的志向，再次朗读这两句。总结：这七个句子分别描绘了战争前做准备时士气的雄壮，战争中奋勇杀敌的雄壮以及词人内心想要报效祖国的雄心壮志，从中我们能够体会到词人想要建功立业，报效祖国的决心。带着这种决心再次朗读这七个句子。（2）这首词仅仅是一首雄壮的词吗？词中有没有哪些地方和雄壮不一样呢？请大家找出来。（在此引导学生抓住关键词“醉里、梦回”等对这首词进行进一步理解，为研读部分总结词人情感做准备。）①醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。挑灯：拨动灯火（喝醉了酒点上灯观看宝剑，梦中回到了各个营垒，接着响起了号角声。）抓住“醉里”和“梦回”两个词想象场景：夜深人静，词人睡不着觉，于是独自饮酒至醉，酒醉之后还是没有睡意，便点亮灯火，拿出宝剑反复观看，突然，他的面前出现了一个接一个的军营，接着响起一片号角声，他已然成为一个将军，正当他满腔热血重新燃气之时，他发现这一切都只是梦，而现实的他有的只是“可怜白发生”的无奈。5、研读课文，探究主旨（10分钟）（精读部分主要是对整首词的整体把握，研读部分我将引导学生从辛弃疾和陈同甫的关系探究这首词的情感。）（1）他喝醉之后除了挑灯看剑，还做了什么事？——写了这首词寄给陈同甫（2）这首词为什么要寄给陈同甫？在此，我将引导学生从辛弃疾和陈同甫的关系和遭遇来分析其原因，并从中体会辛弃疾的壮志难酬。（陈同甫，名亮，原名汝能，字同甫，号龙川，学者称为龙川先生。婺州永康（今属浙江）人。南宋思想家、文学家。为人才气豪迈，议论纵横。自称能够“推倒一世之智勇，开拓万古之心胸”。他先后写了《中兴五论》和《上孝宗皇帝书》，积极主张抗战，因而遭到投降派的打击。他与辛弃疾两人志同道合，畅谈世事，两人经常书信来往，诗词酬和。）由此可知陈同甫和辛弃疾两人志同道合，有共同的理想追求，也都不受重用，只有陈同甫才能够理解辛弃疾的报国无门，辛弃疾在梦中才能回到沙场，现实与理想形成了巨大的反差，在这样的情况下，他的苦无处述说，没人理解，只有这个和他有着同样遭遇的人才能明白他的心思，这是怎样的一种愁绪啊。从中，我们能够得出辛弃疾想要报效祖国却不得重用的无奈之情，体会到他的壮志难酬之感。6、小结（1分钟）辛弃疾一生才华横溢，23岁的他便大有成就，如今40多岁却不得志，心中苦不堪言。最后，带着对本词的理解和对辛弃疾的了解，再次朗读这首词，读出梦中的雄壮以及现实的悲凉，读出辛弃疾的壮志难酬。7、作业布置（1分钟）在理解情感的基础上背诵这首词，并能够默写。七、板书设计战前：分酒吃肉、军乐奏响、沙场点兵（手法：用典）雄壮战中：战马飞奔、弦声霹雳理想（手法：用典