35发光发热的太阳课件三年级科学下册教科版

教科版三年级下册3.5发光发热的太阳01

核心素养

02

探究新知03

课堂练习04

课堂总结05

板书设计教学环节核心素养科学观念1.知道太阳会发光、发热，它是一颗恒星。2.能够识别来自光源的光（如太阳光、灯光）或来自物体反射的光（如月光）。科学思维1.能在教师的引导下，对搜集的资料进行整理和分析，概括出太阳的重要信息。2.通过讨论、比较和交流，概括出地球与太阳的相同与不同，并完成维恩图的填写。3.能通过搜集到的资料，分析得出太阳给地球带来的影响，总结出太阳与我们的关系。教学目标核心素养探究实践1.通过搜集、整理太阳相关资料，为太阳建立小档案，了解太阳是一颗恒星，会发光、发热。2.通过观察比较发光物体的不同，对其进行分类，能够识别来自光源的光或来自物体反射的光。3.能设计对比实验，研究向阳处和背阴处水的变化。4.通过维恩图，整理太阳和地球的相同点和不同点。教学目标核心素养态度责任1.在整理和分析资料、建立小档案、小组讨论交流等活动中，乐于分享自己的观点，善于倾听别人的意见，参与小组协商，乐于共同决策。2.在讨论太阳和我们的关系的过程中，能够辩证地思考问题，敢于发表自身的看法。树立热爱自然的观念。重点：通过搜集并了解有关太阳的资料，能够说出太阳的基本特征；能够说出太阳对我们的影响。能够根据了解到的太阳特征，用维恩图归纳出太阳和地球的相同点和不同点。难点：能够区分出生活中的光源与非光源。教学目标新知讲解夸父逐日新知讲解太阳和我们的生活有什么关系？太阳是一颗什么样的星球？

夸父逐日、羿射九日是我国古代有关太阳的神话故事。自古以来，太阳和人类的关系就十分密切。它宛如宇宙中炽热的明灯，高悬于天际，不仅照亮了地球的每一寸土地，更为世间万物带来了蓬勃的生机与无尽的温暖。阳光照射到地球上，给地球带来光明和温暖。太阳是地球重要的能量来源，它影响着植物的生长、水循环、大气运动等。探索一

搜集并了解有关太阳的图文资料，建立太阳小档案。1.太阳的图文资料。新知讲解新知讲解建立太阳小档案新知讲解探索二

认识光源与非光源。1.观察太阳、月球、电灯和镜子的图片。新知讲解

太阳与月球，从外观上看，二者皆为球体，视觉大小相近，却有着本质区别：太阳凭借自身内部的能量活动，持续散发着耀眼的光芒；而月球本身不会发光，我们看到的月光是它反射的太阳光。新知讲解

电灯通电可以发光，电流激活了它的发光能力。镜子自身无法产生光，却能像“光的搬运工”，把照到它表面的光线反射出去，让我们看到光亮。新知讲解2.区分光源与非光源。光源：本身能发光的物体是光源。非光源：本身不能发光的物体是非光源。光源太阳

电灯非光源月球

镜子新知讲解光

源新知讲解探索三

了解太阳和我们的关系。太阳光照射到地球上，给地球带来光明和温暖。太阳是地球重要的能量来源，它影响着植物的生长、水循环、大气运动等。实验目的：比较阳光照射对水蒸发的影响。实验材料：两个培养皿、水、记号笔。新知讲解实验步骤：(1)标记两个培养皿分别为“向阳处”“背阴处”。(2)向两个培养皿中加入等量的水。(3)将两个培养皿分别放在窗台阳光直射与阴影处，保证除光照外其他条件相同。比较阳光照射对水蒸发的影响新知讲解实验分析：通过对比两个培养皿中水的减少速度，能精准分析阳光照射对水蒸发的影响，向阳处的水减少得更快，说明阳光照射会加快水蒸发。(4)一段时间后观察培养皿中水的变化。实验现象：向阳处的水量少于背阴处的水量。实验结论：阳光照射会加快水的蒸发速度。新知讲解新知讲解探索四

比较太阳和地球的相同和不同。1.了解太阳与地球。

在太阳系中，太阳和地球是极为重要的天体，二者既有联系又有诸多不同。太阳是炽热的恒星，内部持续进行核聚变，能自行发光发热，表面温度极高，是整个太阳系的能量源与光源，其内部不存在生命。地球则是围绕太阳公转的行星，自身不会发光，从太空看呈蓝色，这是因为表面有大量的水，是名副其实的“水的星球”。

地球有适宜生命生存的大气，孕育出了丰富多样的生命，还拥有月球等卫星。它们也有共同之处，太阳和地球都处于太阳系，且形态上都是球体，共同在宇宙中书写着独特的故事。太阳以能量滋养，地球以生机诠释，二者相互依存，推动着太阳系的奇妙运转。新知讲解2.填写记录单。新知讲解比较太阳和地球新知讲解研讨一

太阳是一颗什么样的星球？说一说我们的新认识。

太阳不再只是一个发光发热的大火球。

它是一颗磁场主宰、内部剧烈翻腾、外层狂暴喷发的动态恒星；是一个精准运行了45亿年的核聚变反应堆；也是一个深刻影响地球生命与科技安全的宇宙邻居。对它的每一次新发现，都让我们更深刻地理解宇宙规律，也更懂得守护地球的重要性。新知讲解研讨二

假如没有了太阳，地球将会有哪些变化？说出观点和依据。1.温度急剧下降：太阳是地球热量的主要来源，没了太阳，地球无法再从太阳获得热量，地表温度会迅速降低，最终可能降至零下二百多摄氏度，海洋也会全部冻结。新知讲解2.植物无法进行光合作用：因为光合作用需要光能，太阳消失就没有光能来源，植物无法制造有机物，大部分植物会死亡，进而以植物为食的动物因缺乏食物也会逐渐灭绝，导致整个生态系统崩溃。新知讲解3.失去光明：太阳是地球上的光的来源，没有太阳，地球将陷入完全的黑暗，除了一些生物自身发光和人类制造的光源外，各处都漆黑一片。新知讲解研讨三

太阳能取之不尽，用之不竭。你知道哪些利用太阳能改善我们生活的例子?1.太阳能热水器：通过集热器吸收太阳能，将光能转化为热能，加热水箱中的水，供家庭日常生活使用，如洗澡、洗衣等，节约了常规能源。新知讲解2.太阳能光伏发电：利用太阳能电池板将太阳能直接转换为电能。可以为偏远地区的居民供电，也可并入电网为城市供电力，减少对化石能源发电的依赖。新知讲解3.太阳能路灯：在白天，太阳能电池板吸收太阳能并储存起来，夜晚用于点亮路灯，无需铺设复杂的电缆，既环保又能降低能源成本。新知讲解用红外测温仪测量地表温度，观察阳光对地球表面温度的影响。实验目标：借助红外测温仪，探究阳光照射下不同环境(向阳、背阴)地表温度的差异，明确阳光对地球表面温度的影响。新知讲解新知讲解实验材料：红外测温仪1台、记录表(包含测量时间、地点、环境、温度值)、笔。实验步骤：(1)选择场地：选一处开阔、无遮挡干扰的户外区域，确定明显的向阳处和背阴处。(2)测量准备：开机预热红外测温仪，调至合适模式。(3)温度测量：分别测向阳处、背阴处地表温度，各重复3次后取平均值，在上午9时、中午12时、下午3时进行测量。新知讲解测量时间环境温度平均值（℃）上午9时向阳处22.5上午9时背阴处19.3中午12时向阳处28.7中午12时背阴处23.1下午3时向阳处25.2下午3时背阴处21.4实验结论：向阳处地表温度显著高于背阴处。实验记录:1.[填空]太阳是太阳系的_______(填“行星”或“恒星”)，属于______(填“光源”或“非光源”)。2.太阳对地球的主要影响包括提供_________，____________和维持生态系统平衡。3.像太阳、电灯这类本身能发光的物体称为_________。4.[判断]月球能反射太阳光，因此属于光源。(

）5.[判断]太阳能是不可再生能源。(

)恒星光源影响气候光源光和热××课堂练习3.[选择]下列属于太阳能直接应用的是(

)。A.水力发电B.太阳能路灯C.核电站4.[选择]下列属于非光源的是()。A.太阳B.电灯C.月球D.点燃的蜡烛5.[选择]太阳对地球的影响不包括()。A.植物生长B.水循环C.大气运动D.地球自转BCD课堂练习课堂总结

本课从“夸父逐日”等神话故事引入，探究太阳与生活的关系及