《西方经济学》（宏观部分·第十八章）教学设计-基于OBE理念的翻转课堂实践

《西方经济学》（宏观部分·第十八章）教学设计——基于OBE理念的翻转课堂实践一、教学背景与设计理念【教学定位】本章“失业与通货膨胀”是宏观经济学核心章节，属于大学本科经济学专业三年级必修课程《西方经济学》（宏观部分）的重点内容。【基础】【核心概念】本章系统阐释了失业的度量、类型及其经济代价，通货膨胀的定义、衡量指标、分类及其社会成本，并在此基础上深入剖析失业与通货膨胀之间的内在关联——菲利普斯曲线。该理论不仅是理解短期经济波动与宏观经济政策抉择的基石，更是连接理论与现实经济问题的关键桥梁。【设计理念】本教学设计秉持OBE（成果导向教育）理念，以学生发展为中心，以深度学习为目标，深度融合“以学为中心、以教为主导”的现代教学思想。通过重构教学流程，实施“课前导学—课中研学—课后拓学”的翻转课堂模式，将知识的初步获取前置，将课堂时间解放出来用于高阶思维训练、深度研讨和实际问题解决。在教学过程中，有机融入课程思政元素，引导学生运用马克思主义政治经济学的立场、观点和方法，辩证地认识西方经济学理论，理解我国在就业优先战略和物价稳定方面取得的伟大成就，增强“四个自信”。同时，引入跨学科视角，结合行为经济学、社会学、政治学等相关理论，拓宽学生分析问题的维度，培养其批判性思维和创新能力，旨在达成知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。二、教学内容与目标（一）教学内容本章教学内容主要包括三大模块：失业理论、通货膨胀理论以及失业与通货膨胀的关系——菲利普斯曲线。具体要点罗列如下：1.失业理论：【基础】【重要】（1）失业的衡量：劳动力、失业率、劳动力参与率的概念与计算公式。（2）失业的分类：摩擦性失业、结构性失业、周期性失业。【难点】【高频考点】（3）自然失业率与充分就业：自然失业率的概念、决定因素及其与充分就业的关系。（4）失业的经济损失：奥肯定律的内涵、数学表达式及其政策含义。【高频考点】2.通货膨胀理论：【基础】【重要】（1）通货膨胀的定义与衡量：价格指数（CPI、PPI、GDP平减指数）及通货膨胀率的计算。【高频考点】（2）通货膨胀的分类：按照价格上升速度（温和的、奔腾的、超级通货膨胀）、按照表现形式（公开的、抑制的）、按照产生原因（需求拉上型、成本推动型、混合型、结构性通货膨胀）。【重点难点】（3）通货膨胀的成因分析：货币数量论视角、总需求与总供给视角、成本推动视角、结构性因素视角。（4）通货膨胀的经济效应：再分配效应、产出效应、就业效应。【高频考点】3.失业与通货膨胀的关系——菲利普斯曲线：【核心】【重中之重】（1）原始的菲利普斯曲线：描述失业率与货币工资增长率之间负相关关系的经验发现。（2）修正的菲利普斯曲线（萨缪尔森索洛版本）：将原曲线改造为描述失业率与通货膨胀率之间负相关关系的曲线，为宏观经济政策选择提供了“菜单”。（3）附加预期的菲利普斯曲线（弗里德曼费尔普斯版本）：引入适应性预期和自然失业率假说，区分短期菲利普斯曲线与长期菲利普斯曲线，阐明通货膨胀与失业在短期存在权衡关系，但在长期不存在。【难点】【高频考点】【热点】（4）理性预期学派的观点：政策无效性命题及其对菲利普斯曲线的解释。（5）菲利普斯曲线的政策含义：短期需求管理政策的有效性边界，长期治理通货膨胀的根本在于控制货币增长。（二）教学目标1.知识目标：（1）能够准确复述并解释失业率、通货膨胀率、自然失业率、奥肯定律、菲利普斯曲线等核心概念。（2）能够清晰阐述失业的不同类型及其成因，以及通货膨胀的各种分类和成因。（3）能够深刻理解并区分短期菲利普斯曲线与长期菲利普斯曲线，掌握其推导过程和政策含义。2.能力目标：（1）能够运用失业和通货膨胀理论，初步分析一个国家或地区的宏观经济形势。（2）能够借助菲利普斯曲线模型，分析不同宏观经济政策（如扩张性政策、紧缩性政策）的短期和长期效应。（3）能够批判性地审视西方经济学理论的局限性和适用条件，并能结合中国经济现实进行辩证思考。【重要】（4）能