彩泥塑团圆 文化润童心

彩泥塑团圆文化润童心——赣美版（2024）二年级上册《月饼庆团圆》教学设计一、教材与学情分析（一）【基础】教材内容深度解析本课是赣美版（2024）义务教育教科书《艺术·造型·美术》二年级上册第二单元“中秋月儿圆”中的开篇之作，属于“造型·表现”与“欣赏·评述”相结合的艺术实践活动。教材以中华传统节日“中秋节”为文化背景，选取“月饼”这一最具象征意义的文化符号作为创作载体，旨在引导学生从生活经验出发，通过观察、感知、探究与创造，实现美术学科核心素养的落地。教材内容主要包含四大板块：一是“文化探秘”，通过介绍中秋节列入国家级非物质文化遗产名录的背景及嫦娥奔月的传说，奠定深厚的文化基调12；二是“图语解析”，聚焦月饼上装饰纹样的秘密，如螺旋纹、团花纹、莲花纹、桂花纹、兔子纹等，引导学生理解这些图案背后蕴含的吉祥寓意（团圆、吉祥、纯洁、思念），将“图像识读”与“文化理解”素养深度融合1；三是“名画鉴赏”，精选中国美术馆藏任率英先生1955年创作的中国画《嫦娥奔月》，引导学生感受工笔重彩人物画的艺术魅力，体会画家如何通过线条、色彩和神态刻画人物内心丰富的情感，提升“审美感知”素养12；四是“创意实践”，指导学生运用彩泥、黏土等综合材料，通过揉、压、刻、贴等基本技法，制作一个富有创意和节日特色的“月饼”，重点培养学生的“美术表现”和“创意实践”能力。教材编排逻辑清晰，从文化认知到审美感悟，再到创意表达，层层递进，充分体现了“以美育人”的课程理念。（二）【重要】学情多维透视二年级学生（约78岁）正处于儿童绘画发展阶段的“图式期”向“写实萌芽期”过渡的阶段，同时，他们的手部精细动作正在快速发展。在认知层面，学生对“中秋节要吃月饼”有深刻的生活体验，对“嫦娥”的故事有零散的听闻，但这种认知多停留在浅层的感官记忆上，对中秋节为何能成为国家级非物质文化遗产、月饼上的花纹为何如此设计等深层次的文化逻辑，缺乏系统的认知与理解1。在技能层面，经过一年级的学习，学生已经初步掌握了彩泥的基本造型方法，如搓圆、压扁、长条等，但对于用辅助工具（如牙签、塑料小刀）进行精细的刻画、以及运用多种色彩进行搭配装饰的能力尚显不足，存在明显的个体差异。部分动手能力强的学生已不满足于简单的造型，渴望更具挑战性的创作；而部分学生则需要教师提供更为具体的示范和支架式引导。在心理层面，该阶段学生好奇心强，喜欢听故事，乐于在游戏和动手操作中学习，且表现欲旺盛，渴望自己的作品得到肯定。因此，本设计将充分尊重学生的年龄特点，通过创设“中秋文化探秘团”的情境，将文化讲解、名画赏析与趣味制作融为一体，采用分层指导与合作学习相结合的策略，让每个孩子都能在原有的基础上获得成功的体验，让美术课堂成为传承文化、激发创意、涵养心灵的沃土。二、教学目标与核心素养达成（一）【核心】教学目标精准定位1.审美感知：通过观察与讨论，认识月饼上常见的传统纹样（团花、莲花、玉兔等），理解其象征意义；能够从线条、色彩、构图等方面初步赏析中国画《嫦娥奔月》，感受作品蕴含的情感与意境12。2.艺术表现：掌握彩泥制作的基本技法（揉、搓、压、捏、刻），能够综合运用多种技法，塑造出一个形态饱满、纹饰清晰、色彩搭配和谐的创意“月饼”。3.创意实践：在继承传统纹样的基础上，发挥想象力，尝试将现代元素或个性化符号融入月饼设计，创作出独一无二的作品，并能用语言简要阐述自己的设计理念。4.文化理解：了解中秋节的起源、习俗及其在2006年被列入国家级非物质文化遗产名录的重要文化地位1。通过亲手制作“月饼”这一仪式化的行为，深刻体会“团圆”的文化内涵，增强对中华民族传统文化的认同感和自豪感。（二）【热点】教学重难点突破●教学重点：了解中秋节的民俗文化，掌握彩泥制作的基本技法，能够设计并制作一个具有节日特色的创意“月饼”1。●教学难点：如何将传统纹样的文化寓意内化为自己的设计语言，巧妙运用彩泥色彩搭配和细节刻画，使作品既体现传统韵味又富有个人创意，并生动地表现出“团圆”的主题情感。三、教学准备与资源整合●教师准备：多媒体课件（包含中秋习俗视频、月饼纹样详解图、任率英《嫦娥奔月》高清图、彩泥制作微课、九大派系月饼图片1）、实物投影仪、若干不同纹样的传统月饼模具（或图片）、范作若干（涵盖不同难度和创意风格）、轻粘土/彩泥示范材料。●学生准备：彩泥/超轻粘土套装（包含黄、棕、白、红、绿等基本色）、彩泥工具（塑料小刀、齿状滚轮、牙签）、一次性纸盘或硬卡纸底板、湿纸巾（用于清洁）。【重要】安全提示：教师需在操作前反复强调工具（尤其是牙签）的安全使用方法，严禁挥舞、玩耍，确保实践安全1。四、教学过程设计与实施（一）情境唤醒：月圆人圆中秋情1.【导入新课】嗅觉与视觉联动上课伊始，教师首先播放一段音频，是街头巷尾熟悉的叫卖声：“卖月饼咯，豆沙的、蛋黄的、五仁的嘞！”随即，多媒体大屏幕上出现一幅温馨的画面：一轮皎洁的明月高悬夜空，庭院里，一家人围坐桌旁，桌上摆满了月饼和瓜果，大家谈笑风生，其乐融融1。教师面带微笑，用富有感染力的声音提问：“同学们，看到这幅画面，听到这熟悉的叫卖声，你的脑海中立刻浮现出了哪一个甜甜的、暖暖的节日呢？”学生们会异口同声地回答：“中秋节！”2.【文化导入】中秋小讲堂教师顺势切入：“没错，就是中秋节！中秋节是咱们中国人最重要的传统节日之一。关于中秋节，你有哪些了解呢？”鼓励学生结合生活经验自由发言，如吃月饼、赏月、看花灯等。教师化身“文化讲解员”，结合PPT进行小结：“同学们说得真棒！中秋节在每年的农历八月十五，这一天的月亮最圆最亮，象征着家人的团圆。人们在这一天无论多忙，都要赶回家中，一起吃团圆饭、赏月、吃月饼。因为这个美好的寓意，早在2006年，中秋节就被列入《国家级非物质文化遗产名录》，成为了全中国人民共同守护的文化财富1。”PPT同步展示带有“国家级非物质文化遗产”字样的图标，增强学生的文化自豪感。3.【故事浸润】嫦娥奔月的传说教师话锋一转，用神秘的语气说：“关于中秋节的由来，还有一个美丽动人的神话故事，你们想听吗？”随后，教师结合绘本风格的PPT，用简洁而生动的语言简述“嫦娥奔月”的故事：后羿射日立功，得到仙药，歹人蓬蒙逼迫嫦娥交出仙药，嫦娥危急关头吞下仙药，飞升月亮，成为了月宫仙子。后羿归来，只能对着夜空摆设香案，遥祭嫦娥。从此，中秋节拜月的习俗在民间传开1。设计意图：通过多感官（听觉、视觉）的情境创设，迅速将学生带入中秋佳节的浓厚氛围中。从生活经验谈起，自然过渡到非遗文化的严肃认知，再以神话传说点燃想象，层层铺垫，不仅激发了学生的学习兴趣，更在潜移默化中为学生构建了关于中秋节的文化认知框架，为后续的纹样解读和情感体验奠定了坚实的基础。（二）审美感知：纹样深处探古韵1.【图像识读】月饼上的“密语”教师手拿一个真实的、带有传统花纹的月饼（或用高清晰度图片展示），提出问题：“刚才我们听了嫦娥奔月的故事，知道了中秋节寄托着人们团圆美好的愿望。其实，这小小的月饼上，也藏着许多‘悄悄话’和‘密语’呢！大家仔细观察，月饼表面有哪些好看的图案？”学生观察后回答：有花边、有字、有一圈圈的花纹、有花朵。教师引出“月饼图案的秘密”教学环节，分层次解析：【难点】●螺旋纹：展示螺旋纹特写，引导学生联想（像水的漩涡、像月亮的晕轮）。教师讲解：“这种一圈圈向外旋转的纹样叫螺旋纹，它象征着吉祥和生命源源不断，也像中秋明月散发出的柔美光晕，给人温暖的感觉。”●团花纹：展示标准的团花图案（圆形适合纹样），教师讲解：“这种将花朵、枝叶巧妙地组合成一个圆形的图案，叫团花纹。‘团’就是圆形的意思，它寓意着‘团团圆圆’，花朵盛开也代表着生活美满幸福。这种纹样在古代的衣服、瓷器上也很常见1。”●莲花纹与桂花纹：展示莲花和桂花的图片及其对应的纹样。教师引导：“莲花出淤泥而不染，代表纯洁和吉祥；桂花是中秋时节的时令花卉，香气袭人。把它们画在月饼上，既应景，又寄托了美好的祝福。”●兔子纹：展示玉兔捣药的纹样。教师提问：“为什么月饼上会出现小兔子呢？”引导学生联系刚才听到的“嫦娥奔月”故事，明白兔子是月宫中陪伴嫦娥的神兽，代表了神秘和祥瑞1。2.【互动拓展】我是小小发现家教师发起“你还知道哪些中秋相关的图案？”的互动挑战1。鼓励学生大胆联想，教师展示补充图片，如代表“福气”的蝙蝠纹（谐音）、代表“如意”的如意纹、代表“好运”的祥云纹等。通过这种头脑风暴，拓宽学生的创作素材库。设计意图：此环节将文化寓意与图像识别紧密结合，让学生明白美术不仅仅是好看的形状，更是文化的载体。通过解构传统纹样，学生不仅学会了“看什么”，更理解了“为什么这么画”，实现了【图像识读】与【文化理解】素养的深度融合，为学生后续的创意设计提供了丰富的“文化基因库”。（三）审美鉴赏：丹青之中品诗情1.【名作欣赏】走进《嫦娥奔月》屏幕缓缓展示出任率英先生的工笔重彩人物画《嫦娥奔月》（中国画，1955年，中国美术馆藏）12。画面瞬间吸引了所有学生的目光：金碧辉煌的月宫、衣带飘飘的仙子、流转的祥云。教师用沉静而优美的语调介绍作品：“同学们，刚才我们听了口口相传的故事，现在我们来看看画家笔下的嫦娥是什么样子。这幅画是我国著名画家任率英爷爷创作的，现在就收藏在北京的中国美术馆里，是我们国家的宝贝1。”2.【审美感知】寻找画中的“美”教师引导学生从局部到整体进行观察：●线条美：“大家看嫦娥的衣带、裙摆，还有她身边飘动的云彩，这些线条给你什么感觉？”（学生：很流畅、很柔软、好像在飘动）。教师总结：“对，画家用了非常细腻流畅的线条，把嫦娥飞升时那种飘飘欲仙的感觉画了出来，衣服好像真的被风吹起来了。”●色彩美：“这幅画用了哪些颜色？给你什么感觉？”（学生：有金色、红色、蓝色、白色，感觉很华丽，很鲜艳）。教师讲解：“这种画法叫‘工笔重彩’，颜色一层层涂上去，所以看起来特别饱满、绚丽，有一种高贵典雅的气质。”3.【难点突破】读懂画中的“情”教师将镜头拉近，聚焦于嫦娥的面部特写和回首的姿态。这是本课的审美难点所在。教师提问：“同学们，请仔细观察嫦娥姐姐的眼睛，她正在看哪里？她的表情是开心，还是不开心？”引导学生发现，嫦娥虽然身体向着月宫飞升，但她却回过头，眼神中充满了对人间的不舍和眷恋，眉头微蹙，带着淡淡的忧伤1。教师深情讲解：“说得太好了！她虽然成为了神仙，飞向了美丽的月宫，但她舍不得人间的后羿，舍不得温暖的家。画家任率英爷爷非常厉害，他没有只画嫦娥飞天的美，更画出了她心里对家的思念。这个回头的动作，就是整幅画的‘点睛之笔’，它让我们感受到了这个传说背后，那种既浪漫又带点遗憾的深情。”1设计意图：引入高水准的经典美术作品，将审美教育落到实处。通过对线条、色彩的感知和对人物情感的深度共情，学生不仅提高了审美鉴赏能力，更深刻地理解了“团圆”主题的另一面——对离别的无奈和对团圆的渴望。这种情感的共鸣，将极大地丰富学生后续创作的情感深度，使他们手中的“月饼”不再是一个简单的物件，而是承载了人类共通情感的“艺术品”。（四）【核心】实践探究：巧手塑出团圆意1.【教师示范】微课助力，技法详解在动手之前，教师播放一段精心制作的微课《彩泥月饼诞生记》，将作过程分解为清晰的四步法，学生边看边跟着“空手模拟”：●第一步：揉圆球（基础）。取一大块黄色或棕色的彩泥，放在手心，用手掌的力度均匀地揉搓，直到变成一个光滑、圆润的“小太阳”。口诀：“手心相对轻轻揉，圆圆滚滚变绣球。”1●第二步：压饼底（基础）。将揉好的圆球放在垫板上，用手掌根部或大拇指肚轻轻按压，边压边旋转，使其成为一个厚度约1厘米的圆饼。教师强调：“要像做真正的饼皮一样，中间和边缘要一样厚，这样做出来的月饼才结实又好看。”1●第三步：做花纹（【重点】【难点】）。这是决定作品成败的关键一步。教师示范两种方法：一是“刻画法”，用牙签或塑料小刀的刀背，在饼面上小心地画出刚才学的螺旋纹、团花纹；二是“堆塑法”，取少量其他颜色的彩泥，搓成细长条或小圆片，在饼面上拼贴出莲花、玉兔或“福”字等图案。教师特别演示色彩搭配：用红色的泥做花朵，绿色的泥做叶子，点缀在黄色的饼皮上，既醒目又喜庆。●第四步：装饰成型（创意）。最后，鼓励学生进行个性化装饰。教师展示一些创意范例：在月饼旁边趴着一只小玉兔；或者将月饼做成螃蟹的造型（呼应中秋品蟹的习俗）；还可以用齿状滚轮在月饼边缘压出好看的花边1。2.【安全强调】警钟长鸣在分发工具前，教师神情严肃，再次强调【非常重要的安全提示】：“同学们，我们的魔法工具——牙签和塑料刀，非常锋利。在使用时，牙签的尖尖头要朝下、朝外，或者只用在彩泥上刻画，绝对不能对着同学的眼睛和身体挥舞。做完后要立刻收好。安全第一，我们才能快乐创作！”3.【分层实践】小小非遗传承人学生开始动手制作，教师播放轻松典雅的传统民乐作为背景音乐，营造专注而愉悦的创作氛围。教师进行巡回指导，实行分层教学：●基础层（扶）：对于动手能力较弱的学生，鼓励他们重点完成前两步，并尝试用简单的“刻画法”制作一个螺旋纹或单线条的团花纹月饼。教师手把手辅助，帮助他们掌握揉球和压饼的均匀力度。●发展层（引）：对于大部分学生，鼓励他们尝试“堆塑法”，结合刚学的一到两种传统纹样（如莲花+玉兔），进行组合设计。教师指导他们如何让堆塑的图案更牢固，细节更清晰（如用牙签挑出兔子的耳朵）。●创意层（放）：对于能力突出的学生，鼓励他们大胆创新，进行跨学科融合。比如，结合语文课上学过的古诗，在“月饼”上用细条拼出“月”字；或者结合生活，制作“太空月饼”、“机器人月饼”等，并请他们思考如何通过图案表达这些新颖的概念。设计意图：微课示范清晰直观，解决了技法教学的难点。分层教学的设置，充分尊重了学生的个体差异，让每一个孩子都能在“最近发展区”内获得挑战与成功，体现了面向全体的教育理念。安全提示的反复强调，则体现了对学生生命健康的高度负责。整个实践环节，学生不仅是制作者，更是文化的传承者和创意的生发者。（五）展示交流：饼香四溢话团圆1.【多元评价】“月饼展销会”学生将完成的作品摆放在铺有桌布的“展台”（几张合并的课桌）上。教室瞬间变成了一个五彩斑斓的“月饼博览会”。教师化身“展销会主持人”，邀请“小师傅”们来介绍自己的作品。评价从三个维度展开，引导学生自评与互评：●看“形”：你的月饼形状圆不圆？纹路清晰吗？（指向技能目标）●看“意”：你用了什么纹样？为什么要用这个纹样？它代表了什么祝福？（指向文化理解目标）●看“新”：你的月饼和别人的有什么不一样？最创意的部分在哪里？（指向创意实践目标）例如，有学生介绍：“我做的是‘全家福月饼’，中间的大团花是妈妈，周围五颗小星星是我们家五口人，我们永远不分开。”教师及时点评：“太好了！你不仅学会了团花纹，还赋予它全新的含义，真正理解了‘团圆’的意义！”2.【拓展升华】从月饼到团圆教师将所有学生的作品围成一个大大的圆圈，组合成一个巨型“团圆月饼”。教师总结：“同学们，虽然我们做的月饼不能真的吃，但它凝聚了我们对家人的爱，对传统文化的理解。今天，我们用小手将彩泥变成了艺术品，更重要的是，我们懂得了——无论月饼的样式如何变化，它心里装着的，永远是那个圆圆满满的‘家’，永远是那份浓浓的‘团圆情’。”设计意图：通过创设“展销会”的情境，将评价权还给学生，让评价过程本身成为一次生动的学习交流。引导学生从文化寓意角度介绍作品，升华了主题，让“团圆”的价值观内化于心。最后将作品组合成大团圆，强化了集体意识和情感共鸣，让课堂在温馨、圆满的氛围中落下帷幕。五、【高频考点】板书设计（一）核心板书布局屏幕左侧区域：中秋节的非遗文化——2006年列入国家级非遗名录——象征：团圆、思念、丰收屏幕中央区域：月饼纹样探秘【螺旋纹】——吉祥连绵【团花纹】——团圆美满【莲花纹】——纯洁吉祥【玉兔纹】——月宫祥瑞屏幕右侧区域：彩泥月饼四部曲1.揉圆球（光滑）2.压饼底（均匀）3.做花纹（清晰）4.巧装饰（创意）（二）【难点】名画欣赏要点屏幕下方以小字或卡片形式呈现：《嫦娥奔月》任率英●线条：流畅飘逸●色彩：绚丽典雅●情感：回眸人间，眷恋不舍设计意图：板书分区明确，逻辑清晰。左侧建立文化根基，中间提供图像识读的素材库，右侧是实践操作的技术指南，下方是对名画审美要点的点睛总结。整个板书图文结合，重点突出，既是教学过程的忠实记录，也是学生课后回顾的知识图谱，充分体现了教学的逻辑性和可视性。六、教学反思与延伸建议（一）预设与生成本设计以文化为魂，以技法为骨，力求在美术课堂中实现“技”与“道”的统一。预计大部分学生能够被有趣的故事和动手操作所吸引，积极投入到学习中来。可能遇到的问题及应对策略：【重要】个别学生在揉球时可能因水分不足导致彩泥干裂，教师应提前准备喷壶，少量喷水保湿；在堆塑细小花纹时，部分学生可能会因为手部小肌肉控制力不足而感到挫败，教师应鼓励其先做大块面装饰，或用模具按压代替精细堆