郑和下西洋与哥伦布航海的比较教学设计

郑和下西洋与哥伦布航海的比较一、教材分析与设计思路新航路的开辟在西方资本主义兴起和发展的历程中起到了举足轻重的作用，而郑和下西洋命运的背后更是隐含了中国历史命运兴衰的征兆。本课比较郑和下西洋与哥伦布航海的主要目的，并不是以扩充和延伸知识面，而是希望通过比较，使学生更深刻地理解西方资本主义兴起的原因和中国落后的根源，并通过这种对比最终揭示人类文明进步的动因。本课的总体设计是在对比郑和下西洋与哥伦布航海的基础上，让学生更深刻地理解本课的主题：要为世界的和平与发展做贡献；同时一个国家要进步，要具备一种开放的态度和一种进取的精神。二、教学目标知识目标：知道郑和下西洋和哥伦布航海的大致过程。能力目标：通过对郑和下西洋和哥伦布航海的比较来培养以历史的眼光辨证地看待历史现象的能力。情感、态度、价值观目标：通过对郑和下西洋和哥伦布航海的比较培养民族自豪感和忧患意识。三、教学重点难点教学重点：通过对郑和下西洋与哥伦布航海在规模、目的、手段、影响等方面的比较，培养学生通过阅读材料收集有效信息的能力以及比较分析的能力。教学难点：组织好学生的合作学习，培养学生初步运用历史唯物主义观点、辨证的观点去正确对待分析历史人物和历史现象，并初步树立历史的、全面发展的观点。四、教学方法及教学具准备本堂课的教学是通过教师的精导妙引和学生的观察、分析、讨论、辩论进行的，并借助多媒体课件来辅助教学。这样的教学方法和手段保证了在师生“学习共同体”中，师生各司其职，学生是主体，教师是学生学习的引导者、促进者，体现了“以人为本”的新课程教学理念。教学用具：多媒体教学五、教学过程设计导入：大型动画系列片《郑和下西洋》。同学们可能看过这部动画片，大家都觉得郑和很了不起，但有同学说哥伦布比郑和还要了不起，那我们这节课就来比较一下郑和下西洋与哥伦布航海。新课：（一）VS路线展示地图：“郑和下西洋”与“新航路开辟”，找出途径的主要地区郑和下西洋途经的主要地点：福州，占城，满剌加，爪哇，榜葛剌，锡兰，阿拉伯半岛，最远到达：红海沿岸、非洲东海岸哥伦布航海从西班牙出发，经加那利群岛，巴哈马群岛，海地岛等岛屿，最终到达美洲。设计意图：首先通过比较路线，让学生对郑和下西洋和哥伦布航海有个大体的了解。（二）VS规模材料一：1405～1433年，明朝宦官郑和在明朝统治者的支持下，先后七次下西洋，规模庞大，历史罕见。船只总共达到200多艘，分由宝船，马船、粮船、座船和战船等组成，最大船长151.8米，宽61.6米，携带着丝绸、瓷器、茶叶、印花布、铁器等。每一次出海人数均达到2.7万——2.8万，大部分是官吏、士兵、工匠和水手，他们到过亚非30多个国家材料二：1492～1504年，哥伦布先后进行了四次远航，船只数量最多一次为17艘，最少只有3艘，最大的船长24.5米，宽6米，携带着牲畜、农具、种子和粮食。出海人数最多的一次是他的第二次航行，为1000多人。主要是冒险家，投机商、水手。哥伦布认为他到达了东方印度，而实际上是当时还不为欧洲人所知道的“美洲”大陆。结合上述材料，找找两者有哪些方面的不同？郑和下西洋哥伦布航海船只数量200多艘3——17艘船只大小长151.8宽61.6米长24.5宽6米携带货物丝绸、瓷器、茶叶、印花布、铁器牲畜、农具、种子和粮食随行人数最多时达到27800人最多1000多人讨论：为什么当时郑和能进行这么大规模的远航呢？（航海技术的进步、造船技术高超、明朝政府的支持）有学者称郑和下西洋──“杨白劳”（郑和下西洋虽然规模大、时间长、路程远，搞得很张扬（与‘杨’谐音），但却是徒劳无功的，不仅明政府没有从中得利，还白搭了明政府的许多银子，纯粹“白劳”一阵）你同意什上面的观点吗？探究活动：辩论：郑和下西洋——“杨白劳”你同意吗？提示：若干小组按同意与不同意分成两大组，可从双方航海的目的、手段、影响来认识。设计意图：通过材料和表格，让学生更加直观地认识到在规模上，郑和下西洋要比哥伦布航海规模大的多。并且引出当时明朝能进行这么大规模航海的原因：当时造船技术和航海技术的进步。之后通过学生小组探究，在比较路线、规模的基础上，进一步比较目的、手段和影响来认识郑和下西洋和哥伦布航海。（三）VS目的材料一：成祖疑惠帝亡海外，欲踪迹之。并欲耀兵异域，示中国之富强。——清著《明史·郑和传》材料二：“葡萄牙人在非洲海岸、印度和整个远东寻找的是黄金，黄金一词是驱使西班牙人横渡大西洋到美洲去的咒语；黄金是白人刚踏上一个新发现的海岸时所要的第一件东西。”——《论封建制度的瓦解和民族国家的产生》以上材料说明了什么？郑和下洋的目的：寻找下落不明的建文帝；宣扬国威；加强与海外各国的联系与各国和平交往；满足统治者对异域珍宝特产的需要……哥伦布航海的目的：寻找黄金；对东方贸易的需求，获取商业利益；为新兴资产阶级开辟新的活动空间；传播基督教……设计意图：通过阅读材料，让学生知道郑和下西洋和哥伦布航海的目的是不一样的，提高学生阅读材料并从材料中得出信息的能力。（四）VS手段展示图片“和平使者”与“海盗来了”师：印度洋沿岸的居民和美洲印第安人对两人的到来各自的态度是什么？生：一个是欢迎态度，一个是不欢迎。师：为什么他们的态度会如此不同？生：郑和：和平外交哥伦布：殖民掠夺设计意图：通过两张图片，让学生从印度洋沿岸的居民和印第安人的不同态度中得到郑和下西洋与哥伦布航海的手段也是不同的。（五）VS影响材料一：“美洲的发现、绕过非洲的航行。给新兴的资产阶级开辟了新的活动场所。东印度和中国市场、美洲的殖民化、对殖民地的贸易、交换手段和一般的商品增加，使商业、航海业和工业空前高涨，因而使正在崩溃的封建社会内部的革命因素迅速发展。”——《共产党宣言》材料二：10月12日数百万计拉美人在这一天悼念祖先。他们认为，自哥伦布登陆美洲大陆，拉美土著印第安人逐渐失去黄金、土地、自由、文化，直到侵略者几乎抢走一切。他们遭到屠杀，被强迫劳作，还因感染欧洲人带来的传染病大批死亡。——英国《卫报》以上材料说明了什么？哥伦布航海的影响：对欧洲的影响：资本主义发展，推动“商业革命”、“价格革命”对拉美的影响：对印第安人进行殖民侵略，造成长期落后插入一个视频，让学生从中得知郑和下西洋带来的积极影响。并结合材料：“三保下西洋费钱粮数十万，军民死且万计，纵得奇宝而回，于国家何益！”——《殊域周咨录》以上的视频和材料说明什么？郑和下西洋的影响：耗费了大量的人力、物力和财力，但同时促使中国与亚非各国的经济文化交流，有助于中国对世界的了解，绝对不是“杨白劳”。设计意图：通过材料和视频，让学生从中得知郑和下西洋和哥伦布航海带来的影响也是不同的。之所以插入一个视频，主要是为了缓解过多的材料给学生带来的视觉疲劳。以此提高学生阅读材料的能力以及从视频中获取重要信息的能力。（六）话启示材料一：当1992年哥伦布发现新大陆五百周年时，联合国教科文组织欲把哥伦布发现新大陆的日期作为全球节日，但最终因受到拉丁美洲人民的坚决反对而作罢。材料二：在迎接20XX年郑和下西洋600周年之际，世界各地纷纷开展活动纪念郑和。马达加斯加发行了《郑和下西洋》小型张邮票；马来西亚马六甲州准备在三保山上建立郑和纪念馆。从以上材料可以得到什么启示？启示一：世界人民爱好和平，反对战争和侵略。和平是当今世界的主题之一。正因为郑和是一个和平使者，才受到了世界人民的缅怀。我们要为国家的繁荣富强、世界的和平与发展做出自己的贡献。材料三：1984年金秋时节，邓小平在中顾委第三次全体会议上说：“现在任何国家要发达起来，闭关自守都不可能。我们吃过这个苦头，我们的老祖宗吃过这个苦头。恐怕明朝明成祖时候，郑和下西洋还算是开放的。明成祖死后，明朝逐渐衰落。如果从明朝中叶算起，到鸦片战争，有300多年的闭关自守。长期闭关自守，把中国搞得贫穷落后，愚昧无知。”从以上材料可以得到什么启示？启示二：无论是国家、民族、社会还是个人集体，要发展要进步，首先必须具备一种开放的态度，要有一种进取的精神。同学们还得到了哪些启示？（学生自由阐述。）设计意图：通过“话启示”这个环节，先出示几个材料让学生从中得出答案，比如通过比较郑和下西洋