校园欺凌事件报告情况汇报(2篇)

校园欺凌事件报告情况汇报(2篇)第一篇2024年3月12日初二年级肢体欺凌伴视频传播事件发生后，XX市第一中学第一时间启动应急处置预案，7个工作日内完成事件调查、涉事学生惩戒、受害学生帮扶及家校调解工作，并自3月20日起开展为期20天的全校欺凌隐患拉网式排查，覆盖6个年级72个教学班3642名学生，排查出各类隐性欺凌问题17个，完成整改15个，剩余2个处于闭环处置阶段。涉事双方均为初二年级14班学生，受害学生李某，男，13岁，平时性格内向，成绩处于班级中下游，父母常年在珠三角务工，跟随祖父母共同生活，属于留守未成年人，此前未与同学发生过明显冲突。欺凌实施者共4人，分别为张某、王某、刘某、陈某，均为同班男生，其中张某为日常活跃的学生群体核心人物，2023年秋季学期曾因推搡同学、抢同学文具被班主任口头批评3次，但未纳入欺凌事件台账管理。事件起因源于3月10日体育课自由活动时段，李某运球时不慎将张某的限量款篮球碰落到操场旁的排水沟内，张某当场要求李某赔偿1200元购置同款篮球，李某表示无经济能力赔偿后，张某当众威胁“不给钱就打到你给”。3月12日下午大课间（15:40-16:00），张某指使王某、刘某将李某拽至教学楼后侧杂物间旁的消防通道尽头，该区域因此前被认定为“非学生活动区域”未安装监控，日常少有师生进入。到达现场后，张某先后扇打李某面部2次，王某、刘某按住李某双臂限制其反抗，陈某用个人手机录制视频，张某随后踢踹李某腹部3脚，逼迫李某交出身上仅有的87元零花钱，并要求李某每日上交10元“保护费”，同时威胁李某若告知老师或家长，就将视频发布到班级群和短视频平台。3月13日清晨，李某因腹部疼痛无法正常起床，祖父母带其到社区医院检查，诊断结果为腹部软组织挫伤，经祖父母反复追问，李某才告知被欺凌的经过。当日上午10点，李某祖母携带医院检查证明到学校政教处反映情况，同时提出希望学校严肃处理涉事学生、防止类似事件再次发生的诉求。政教处接到诉求后10分钟内上报校长办公会，学校当即启动校园欺凌应急处置机制，成立由校长任组长，政教主任、初二年级主任、涉事班级班主任、专职心理教师、法治副校长为成员的专项工作组，明确调查核实、心理帮扶、家校对接、合规处置4条工作线同步推进。调查核实组当日下午分别与4名涉事学生单独谈话，起初4人均否认欺凌事实，调查组通过调取操场周边监控确认4人于大课间时段将李某带离教学楼方向，又在陈某手机相册回收站中找到已删除的1分24秒欺凌视频，结合同班3名目击学生的证言，4人最终对欺凌事实供认不讳。心理帮扶组当日下午安排专职心理教师与李某进行第一次一对一辅导，采用儿童创伤症状量表评估显示，李某存在明显的焦虑、恐惧情绪，伴有睡眠障碍和厌学倾向，随后制定为期3个月的个性化辅导方案，每周开展2次个体辅导，同步安排班级2名性格开朗、责任心强的学生作为“同伴帮扶员”，每日与李某一同上下学、参与集体活动，避免其再次陷入孤立状态。家校对接组当日分别联系4名涉事学生家长，告知事件基本情况及相关法律责任，3月15日组织双方家长召开调解会，法治副校长全程参与并解读《未成年人保护法》《中小学教育惩戒规则（试行）》相关条款，最终双方达成一致意见：4名涉事学生家长共同承担李某的医疗费、营养费、心理辅导费共计8600元，当场向李某及其监护人鞠躬道歉，双方签订书面调解协议。合规处置组结合涉事学生的违纪情节、认错态度及既往表现，于3月17日作出正式处理决定：对主谋张某给予记过处分、留校察看6个月，对参与施暴的王某、刘某给予严重警告处分，对参与拍摄视频的陈某给予警告处分，处分决定记入学生综合素质评价档案，严格控制知情范围，不公开通报，避免对涉事学生造成二次伤害。3月18日，学校将事件处置完整台账、调解协议、处分决定、帮扶方案等材料书面报送区教育局基础教育科，完成事件上报流程。为全面排查校园安全隐患，杜绝类似事件再次发生，学校自3月20日起启动全校欺凌隐患专项排查，排查范围覆盖初中部、高中部所有教学区域、宿舍、食堂、操场、卫生间等学生活动场所，排查对象包含所有在校学生及班主任、德育教职工。排查采用“四结合”方式：一是匿名问卷与个别谈话相结合，发放《校园欺凌认知与经历调查问卷》3642份，回收有效问卷3587份，问卷设置“是否遭受过肢体/言语/关系/网络欺凌”“是否目睹过欺凌事件”“是否向老师/家长求助”“对学校反欺凌工作的建议”等21项问题；各班主任利用班会课、课余时间与班级内性格内向、家庭特殊、成绩靠后的学生逐一谈话，累计谈话1247人次，重点了解学生的人际交往状态和情绪变化。二是班级自查与年级互查相结合，每个班级填写《班级欺凌隐患排查表》，梳理班级内存在的拉帮结派、起侮辱性绰号、孤立排挤等苗头性问题；各年级之间交叉检查，重点核查班主任台账记录是否完整、问题处置是否及时。三是硬件排查与线索核查相结合，政教处、总务处联合排查全校216个监控摄像头，发现12个摄像头存在画面模糊、卡顿问题，8处监控盲区（含本次事件发生的杂物间旁通道、操场西北角小树林、男生宿舍楼道拐角、教学楼卫生间入口等）；在每个楼层设置匿名举报箱，开通微信公众号举报端口、24小时举报电话，排查期间共收到举报线索9条，经核查有效线索7条，无效线索2条为学生间正常矛盾冲突。四是学生排查与教职工排查相结合，除学生层面排查外，还组织全体班主任、德育教师开展反欺凌工作能力自评，了解教职工对欺凌定义、处置流程的掌握程度。经系统排查，全校共梳理出各类欺凌问题17个，其中肢体欺凌2起，均为小学部六年级学生课间推搡、拍打造成轻微擦伤，此前被班主任认定为“打闹”未纳入欺凌管理；言语欺凌8起，主要表现为给同学起侮辱性绰号、嘲讽他人外貌或家庭状况、散布不实谣言；关系欺凌5起，表现为拉帮结派孤立同学、故意排挤他人参与集体活动；网络欺凌2起，分别为在班级微信群辱骂同学、私发同学丑照到小范围聊天群。从学段分布看，初中部问题共12个，占比70.6%，高中部问题5个，占比29.4%，主要原因是初中阶段学生处于青春期早期，情绪管控能力弱，自我意识强但缺乏同理心，容易因琐事产生冲突。从隐蔽性看，17个问题中15个属于隐性欺凌，此前均未被班主任或德育部门发现，反映出教职工对隐性欺凌的识别能力不足，日常德育工作存在盲区。针对排查发现的问题，学校逐项制定整改措施，明确责任人和整改时限，确保全部问题闭环处置。硬件设施整改方面，4月10日前完成12个故障摄像头的维修更换，在8处监控盲区新增16个4K高清摄像头，实现校园公共区域监控全覆盖，监控录像存储时间延长至90天，安排专人每日回放重点区域监控画面，发现异常情况第一时间处置；在每个卫生间门口、宿舍楼道拐角设置应急呼叫铃，学生遇到紧急情况可一键呼叫值班老师。工作机制完善方面，修订《XX市第一中学校园欺凌防治工作实施方案》，明确校长为第一责任人，政教处为牵头部门，年级主任、班主任为直接责任人，细化从线索接报、调查核实、处置帮扶到存档上报的全流程规范；建立“班级-年级-学校”三级欺凌防控台账，要求班主任每周上报班级欺凌苗头性问题，年级主任每半月汇总一次，学校每月召开一次欺凌防控工作例会；将欺凌防治工作纳入班主任绩效考核，占比提升至15%，对未及时发现欺凌问题、处置不当造成不良影响的，扣除当月绩效奖金，取消年度评优评先资格。宣传教育强化方面，将反欺凌教育纳入每月德育工作重点，利用升旗仪式、主题班会、校园广播、黑板报等载体普及欺凌危害、防范方法、求助渠道等知识；邀请法治副校长、辖区派出所民警开展2场专题法治讲座，结合本地未成年人欺凌违法案例，讲解校园欺凌可能承担的民事、行政甚至刑事责任；举办“反欺凌”主题演讲比赛、手绘海报大赛、集体签名活动，组织学生观看反欺凌教育影片，引导学生树立尊重他人、拒绝欺凌的意识。教师能力提升方面，组织全体班主任、德育教师开展2次校园欺凌防治专题培训，邀请区教育局德育专家、心理专家讲解隐性欺凌的识别标准、处置技巧、沟通方法，重点纠正“学生打闹不算欺凌”“小事化了”等错误认知；培训结束后组织闭卷测试，所有参训教师均达到合格线；要求班主任每月至少与5名重点关注学生谈话，建立重点学生档案，跟踪记录其思想动态和行为变化。家校协同深化方面，召开全校反欺凌专题家长会，向家长普及校园欺凌的识别方法、危害及家校配合要点，引导家长关注孩子的情绪变化和身体状况，发现异常及时与学校沟通；建立家校联动微信群，每月推送反欺凌宣传资料和家庭教育指导内容；组建家长志愿者队伍，每日上下学时段在校园周边、教学楼内巡逻，协助维护秩序；对外出务工家长群体，每学期开展1次电话家访，提醒其加强与孩子的沟通，避免因监护缺位导致孩子成为欺凌者或受害者。心理干预升级方面，新增2名专职心理教师，使学校专职心理教师达到4名，建立标准化心理辅导室，每天开放8小时；每年秋季学期开展全体学生心理测评，建立学生心理档案，对测评结果异常的学生进行重点跟踪辅导；对欺凌事件中的受害学生和实施欺凌学生均建立“一人一档”心理帮扶台账，受害学生重点开展创伤修复、自信重建辅导，实施欺凌学生重点开展情绪管控、同理心培养、法治意识教育，确保从根源上减少欺凌行为复发。目前学校欺凌防治工作仍存在三方面短板：一是隐性欺凌识别难度大，言语欺凌、关系欺凌多发生在私下场合，学生因害怕报复不愿主动举报，部分教师对隐性欺凌的界定标准把握不准，容易将其当作普通同学矛盾处理，导致部分问题不能及时被发现；二是部分家长认知存在偏差，少数实施欺凌学生的家长认为“孩子小打小闹很正常”，对孩子的行为一味包庇，不配合学校开展教育，还有部分留守学生家长长期在外，无法履行监护责任，将教育职责全部推给学校；三是高中部欺凌防治重视程度不足，高中教师普遍将工作重心放在学业成绩上，对学生的人际关系、情绪状态关注较少，认为高中生已经具备自控能力不会发生欺凌，对高中阶段存在的隐性欺凌问题排查不深入。下一步，学校将建立欺凌防治长效机制，每季度开展一次全面排查，每月开展一次班级自查，每周梳理一次苗头性问题，做到早发现、早干预、早处置；组织教师开展隐性欺凌专题研究，制定《校园隐性欺凌认定与处置指南》，明确起侮辱性绰号、孤立排挤、恶意造谣等行为的认定标准和处置流程，为一线教师提供操作依据；通过家长学校、家访、线上讲座等形式，持续加强对家长的宣传引导，重点提升留守学生家长、问题学生家长的监护意识和教育能力，每月至少与重点学生家长沟通1次学生在校表现；将高中部欺凌防治工作与初中部同部署、同检查、同考核，要求高中班主任每周利用1节班会课开展德育教育，定期组织高中部开展集体活动，增进学生间的交流互动，减少矛盾冲突；加强与辖区派出所、司法所、团委、妇联等部门的联动，定期邀请专业人员进校园开展法治教育、心理辅导，对严重欺凌事件及时提请专业部门介入，形成多方协同的防控格局。第二篇2024年上半年，XX区教育局共受理校园欺凌相关诉求37件，经核查确认构成校园欺凌的事件6起，涉及初中阶段5起、小学高年级阶段1起，所有事件均已完成处置闭环，受害学生均得到妥善心理帮扶，涉事学生均依法依规受到教育惩戒；6月10日至7月5日，区教育局组织专项督导组对辖区32所中小学、12所民办培训机构开展欺凌防治工作全覆盖督导，累计排查各类问题79个，完成立行立改42个，限期整改37个。从已核查确认的6起欺凌事件看，呈现三方面特征：一是学段集中在初中，5起初中阶段事件中3起发生在初一年级、2起发生在初二年级，该阶段学生刚进入青春期，自我意识快速觉醒但情绪管控能力不足，容易因琐事产生冲动行为；二是欺凌类型以隐性为主，言语欺凌3起、占比50%，主要表现为起侮辱性绰号、嘲讽他人身体缺陷或家庭状况、散布不实谣言，肢体欺凌2起、占比33.3%，网络欺凌1起、占比16.7%，为通过班级微信群发布侮辱性内容、传播偷拍视频；三是涉事学生家庭特征明显，实施欺凌的8名学生中，6名来自家庭教育缺失家庭，包括2名单亲家庭、3名留守儿童家庭、1名父母暴力管教家庭，受害的6名学生中，5名性格内向、不善交际，缺乏主动求助意识。处置过程中，区教育局严格落实《XX区校园欺凌事件处置指引》要求，明确“接报即核查、3个工作日出初步调查结果、7个工作日完成处置闭环”的工作标准，对每一起欺凌事件要求学校做到“五个一”：一份完整的调查笔录（含涉事学生、目击证人证言）、一份专业的心理评估报告、一份家校双方认可的调解协议、一份针对性的帮扶方案、一份规范的处置档案。区教育局基础教育科对所有学校上报的处置结果逐一审核，重点核查处置流程是否合规、惩戒尺度是否适当、帮扶措施是否到位，对家长存在异议的事件，直接安排专人介入复核，确保处置公平公正。针对某初中发生的网络欺凌事件，初二年级学生赵某因与同学孙某发生矛盾，将孙某照片PS成丑照并配侮辱性文字发布到200余人的年级群，煽动其他同学共同辱骂孙某，导致孙某出现严重抑郁情绪、连续7天不愿上学。学校最初仅对赵某进行口头批评，未将其认定为欺凌事件，孙某家长不满处置结果拨打12345政务服务热线投诉。区教育局接诉后直接介入核查，安排法治副校长（辖区派出所民警）向赵某及其家长解读《治安管理处罚法》《未成年人网络保护条例》相关条款，明确该行为已构成侮辱他人，情节严重将承担法律责任，同时安排区级心理专家对赵某开展认知行为辅导、对孙某开展创伤修复辅导。最终赵某及其家长在班级公开向孙某道歉，赔偿心理治疗费用共计12000元，赵某受到记过处分，学校也针对该事件开展了为期1周的网络文明专题教育。帮扶工作方面，区教育局建立“受害学生优先保障”机制，要求每所学校为受害学生制定个性化心理辅导方案，跟踪帮扶不少于3个月，若学生因欺凌无法适应原班级环境，可申请调整班级或转学，区教育局开通转学绿色通道，符合条件的3个工作日内办结手续。对实施欺凌的学生，杜绝“一处分之”的简单做法，建立“一人一档”帮教机制，由班主任、心理教师、法治副校长、家长共同组成帮教小组，每月开展1次心理测评、2次谈心谈话，及时掌握学生思想动态，纠正其错误认知和行为习惯。上半年8名实施欺凌的学生中，7名经过帮教后行为明显改善，未再出现违纪行为，1名屡教不改的学生已按程序对接市专门学校，拟于秋季学期送入专门学校接受教育。本次专项督导采用“听、查、谈、访”四步工作法，即听取学校欺凌防治工作汇报、查阅工作台账和制度文件、与教师学生个别谈话、走访周边居民和家长，重点排查责任落实、硬件建设、宣传教育、隐患排查、家校联动5个方面的情况，累计访谈教师217名、学生642名、家长183名，发现的主要问题集中在四个维度。一是学校主体责任落实不到位。11所学校未成立专门的校园欺凌防治工作领导小组，或领导小组仅为挂名机构，未定期召开专题会议研究部署相关工作，占比28.9%；18所学校的欺凌防治应急预案照搬上级文件内容，未结合学校学段特点、学生结构制定针对性处置流程，责任分工模糊，遇到具体事件时存在推诿扯皮现象，占比47.4%；7所学校未将欺凌防治工作纳入年度工作计划和绩效考核体系，班主任开展反欺凌工作无激励约束机制，重视程度不足，占比18.4%；部分民办培训机构完全未建立欺凌防治工作机制，甚至对校园欺凌的定义都不明确，占民办机构总数的66.7%。二是硬件设施和专业队伍有短板。监控设施方面，23所学校存在监控盲区，主要分布在卫生间入口、楼道拐角、操场边角、校园周边背街小巷等区域，占比60.5%；9所学校的监控录像存储时间不足30天，不符合教育部相关要求，占比23.7%；部分农村学校监控设备老化，画面模糊，无法起到有效监管作用。心理教师队伍方面，仅12所学校配备专职心理教师，占比31.6%，其余学校均由班主任或其他学科教师兼职，大部分兼职教师未接受过系统的心理专业培训，无法开展专业的心理辅导和危机干预；15所学校未建立学生心理档案，未定期开展心理测评，对学生的心理状态掌握不全面，占比39.5%。法治副校长方面，虽然所有公办学校均配备了法治副校长，但21所学校的法治副校长每学期到校开展活动少于2次，大多只是在开学季或法治宣传日开展1次讲座，未参与学校欺凌事件处置、日常法治教育等工作，履职不到位，占比55.3%。三是宣传教育和隐患排查不深入。16所学校每学期开展的反欺凌专题教育少于2次，且形式单一，多为读文件、开班会，学生参与度低，教育效果不佳，占比42.1%；多数学校未将反欺凌教育纳入课程体系，仅靠零散的德育活动开展，缺乏系统性。隐患排查方面，24所学校的排查工作仅针对肢体欺凌，对言语欺凌、关系欺凌、网络欺凌等隐性欺凌未纳入排查范围，占比63.2%；排查方式多采用统一发放问卷的形式，未针对内向学生、留守学生、问题学生等重点群体开展个别谈话，导致大量隐性问题未被发现；19所学校未设立有效的欺凌举报渠道，或举报渠道未向学生和家长公布，学生不知道如何举报、不敢举报，占比50%。四是家校协同和跨部门联动不顺畅。27所学校的家长会上极少提及校园欺凌相关内容，多数家长对校园欺凌的危害认识不足，认为“孩子打打闹闹是正常现象”，甚至部分家长存在“孩子被打了就要打回去”的错误认知，占比71.1%；学校与家长的沟通多集中在学生学业成绩方面，对学生的人际关系、情绪状态沟通较少，无法及时发现欺凌苗头。跨部门联动方面，22所学校未与辖区公安、司法、团委、妇联等部门建立常态化联动机制，遇到严重欺凌事件时不知道如何寻求专业支持，处置力度不足，占比57.9%；专门教育衔接渠道不畅，市专门学校入学名额有限、准入条件严格，多数有严重不良行为但未达到犯罪程度的学生无法送入专门学校，只能留在普通学校，存在再次实施欺凌的风险。针对督导发现的问题，区教育局制定系统性整改方案，明确整改时限、责任单位和考核标准，确保所有问题按期清零。压实主体责任方面，印发《关于进一步强化校园欺凌防治主体责任的通知》，明确校长为学校欺凌防治第一责任人，要求所有学校在7月底前成立专门的欺凌防治工作领导小组，每月至少召开1次专题会议，修订完善符合学校实际的应急预案，明确线索接报、调查、处置、帮扶、上报各环节的责任人和时限要求；将欺凌防治工作纳入学校年度绩效考核，占比提升至10%，实行“一票否决”，对发生严重欺凌事件且处置不当、造成恶劣社会影响的学校，取消年度评优评先资格，对校长和相关责任人进行问责；要求每所学校配备1名专职德育干事，专门负责欺凌防治、德育活动开展等工作，7月底前全部配备到位；将民办培训机构欺凌防治工作纳入日常监管范围，对未建立相关机制的机构责令限期整改，整改不到位的吊销办学许可证。补全软硬件短板方面，区财政局安排200万元专项经费，用于学校监控设备升级改造，要求所有公办学校在8月底前实现校园公共区域监控全覆盖，监控录像存储时间不少于90天，并接入区教育局智慧校园监控平台，实现异常行为自动预警、实时调取；对农村学校监控设备老化问题，统一采购更换，确保监管无死角。心理教师队伍建设方面，2024年下半年计划公开招聘15名专职心理教师，优先分配到农村学校和师资薄弱学校，确保2024年底所有公办中小学至少配备1名专职心理教师；组织全区兼职心理教师开展系统培训，每月1次，培训内容涵盖心理测评、危机干预、创伤辅导等，考核合格后颁发兼职心理教师资格证书；要求所有学校在9月底前完成全体学生心理测评，建立规范的学生心理档案，对测评结果异常的学生落实“一人一策”帮扶措施。法治副校长管理方面，联合区司法局、区公安分局印发《XX区中小学法治副校长履职考核办法》，明确法治副校长每学期到校开展法治讲座不少于2次、参与欺凌事件处置不少于1次、协助开展隐患排查不少于1次，将履职情况纳入其所在单位绩效考核，对履职不到位的及时调整更换。深化宣传教育和隐患排查方面，要求所有学校每学期开展反欺凌专题教育不少于4次，创新教育形式，通过情景剧表演、模拟法庭、案例分析、主题征文等形式，提升学生参与度和教育实效；将反欺凌教育纳入道德与法治课必修内容，每学期不少于8课时，期末考试占比不低于10%；针对初中阶段学生青春期特点，专门开设情绪管理、人际交往、性别平等课程，从源头上减少欺凌行为发生。隐患排查方面，制定《XX区校园欺凌隐患排查清单》，明确肢体欺凌、言语欺凌、关系欺凌、网络欺凌4大类22项排查内容，要求学校每月开展1次全面排查，重点关注留守学生、单亲家庭学生、内向学生等群体，建立问题台账，实行销号管理；区教育局每季度开展1次抽查，对排查不深入、隐瞒问题的学校进行通报批评。举报渠道建设方面，要求所有学校在校园显眼位置设置匿名举报箱，公布举报电话、微信举报小程序，安排专人每日查看举报信息，对举报线索3个工作日内核查完毕，严格为举报人保密，对举报属实的学生给予一定的物质