人教版九年级上册化学第一单元走进化学世界《化学是一门以实验为基础的科学》公开课教案

人教版九年级上册化学第一单元走进化学世界课题2化学是一门以实验为

基础的科学

【教学目标】

1.知识与技能:通过实验分析，掌握蜡烛的物理性质、化学性质。

2.过程与方法:通过对反应产物的验证，养成科学严谨思考问题的习惯。

3.情感态度价值观：

（1）通过实验器材的“自备”过程，养成勤于动手、动脑的习惯；

（2）初步了解实验探究的一般过程，感受到化学与日常生活的紧密联系，

增强对化学实验乃至化学学科的喜爱之情。

【教学重点】对实验现象的观察和描述。

【教学难点】对蜡烛燃烧产物的检验。

【教学方法】教师引导下的实验探究法

【学习方法】自主学习法、探究学习法、合作学习法

【教学用具】

1.仪器：透明塑料瓶（带盖儿，直径6cm的圆形盖子）、剪刀、打火机（或

者火柴）、微型喷雾器、铝箔纸、纸带（或者夹子）、小陶瓷盘子（直径＞7cm）、

废物缸、废液缸。

2.药品：蜡烛（直径牙签（或者一次性筷子）、澄清石灰水、食盐、

冰块。

【教学过程】：

【激发兴趣导入新课】

【师】上课。我们先来观看一段视频“蜡烛人的一生”，同学们一定要认真

观看，思考蜡烛人的一生都经历了哪几个阶段？（2分钟）看完之后，找学生回

答。

【师】蜡烛的人一生都经历了哪儿个阶段？

【生】出生前、出生后、生命终结时。

【师】我们抛开视频的寓意。从化学的角度出发，关于蜡烛（点击，进入

P2）,你们想对哪些问题进行探究呢？

【生】1.石蜡有哪些性质？

2.烛芯的作用？

3.火焰的构成？

4.蜡烛为什么变短了？蜡烛燃烧生成了什么？

5.蜡烛燃烧时为什么有火焰？

6.“蜡烛人”生命终结时，生成的白烟是什么物质？

7.“蜡烛人”的“形成”与“凝固”的原因？

8.燃烧的条件

【师】（一边听学生汇报，一边将问题在多媒体上揭示出来）

以上是大家想到的问题，老师也有几个想要探究的问题，例如：…….当然，

肯定还有其它问题，今天，我们主要来探究前六个问题，其它问题，我们会在以

后的学习过程中进行探究

【板书】对蜡烛及其燃烧的探究

【师】进行科学探究时，往往要遵循一定的步骤，这样才能使研究过程更具

条理性、使研究结果更加精确。由于蜡烛人的一生，经历了三个阶段，即从“出

生前”到“出生后”直至“生命终结时”，因此，我们将探究过程分也分为三个

阶段：点燃前、燃着时、熄灭后（同时将3个的纸条用磁力贴固定在黑板上）。

【板书】对蜡烛及其燃烧的探究

点燃前燃着时熄灭后

【师】其实这三个过程与蜡烛人生命的三个阶段：“出生前”、“出生后”、“生

命终结时”相对应的。我们就按照这样的探究步骤进行。正式开始探究之前，我

们一起先把问题整理、归类。大家思考，这6个问题可以分配到哪个阶段呢？

【生】其中“石蜡性质”、“烛芯作用”归为点燃前，“火焰构成”、“燃烧产

物”、“火焰成因”归为燃着时，“白烟成因”归为最后一个阶段熄灭时。（边讲边

将卬有相应问题的纸条进行归类）

【师】这就是蜡烛人的一生。（将蜡烛人的一生贴在最下面）

【板书】

对蜡烛及其燃烧的探究。

点燃前，燃着时.，一熄灭时

烛

火

火

燃

石

白

焰

芯

焰

烧

蜡

烟

构

作

成

产

性

成

成

用

因

物

质

分

t二

」tt.

一

蜡烛人的一生.，

【师】进行探究实验之前，先来介绍一下今天所用的仪器。

实验台上给大家准备了一些日常生活常见的物品，这些都是同学们带来的

（蜡烛、打火机、牙签、铝箔纸、磁盘子、喷壶（现在已经装好了澄清石灰水）、

剪刀、碳素笔芯、纸带、带盖的塑料杯），今天，将让我们用这些物品开始我们

的探究之旅吧。

首先，我们进行第一个阶段：点燃前。介绍：蜡烛由两部分组成：石蜡和烛

芯。先来探究第一个问题：石蜡的性质，我们今天主要来研究石蜡的物理性质。

请同学们回忆，物质的物理性质都包括哪几个方面？

【生】颜色、气味、状态、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性等。

物质的物理性质主要包括：今天，我们主要研究石蜡的颜色、气味、状态、

硬度、密度（与水比）、溶解性。颜色、气味、状态我们可以比较直观的观察与

闻出来，那硬度、密度、溶解性呢？

下面，请同学们以学习小组为单位，按照课前预习，设计实验方案，然后进

行实验。（2分钟后找小组汇报）。

【实验11探究石蜡的物理性质（2分钟）

【汇报1】

［小结］实验现象：（1）蜡烛为一色/红色圆柱形固体，略有气味；

（2）用小刀可以轻轻的切下一块儿，难溶于水，浮在水面上。

实验结论：（1）石蜡是固体，略有气味；

（2）硬度较小，难溶于水，密度比水小。

【师】下面我们来探究蜡烛的另外一个重要组成部分：烛芯。烛芯是什么作

用呢？

【实验4】探究蜡烛燃烧产物（见学案，3分钟）

【师】点击课件P8注意事项超链接，强调：（1）盛有冰块的陶瓷盘子底部

距离蜡烛火焰控制在10cm左右（不要太低），大约10秒后观察现象；

（2）将塑料瓶倒扣在火焰上方时（不要离太近），火焰与瓶口相平为宜，大

约10秒后盖上盖子（提前用喷壶喷入适量的石灰水）、倒置、振荡，观察现象。

点击右下角返回赣头,返回。

【汇报】

［小结］实验现象：（1）盘子底部出现小液滴；（2）澄清的石灰水变浑浊

实验结论:（1）蜡烛燃烧有水牛.成；（2）蜡烛燃烧有二氧化碳生成；

【师】通过上述实验，我们找到了蜡烛被点燃后，会逐渐变短的原因。可大

家有没有想过蜡烛被点燃后，为什么会产生火焰呢？下面，进入下一个问题的探

究“螭烛火焰形成的原因”.请大家根据学案上实验操作步骤进行探究.点击注

意事项超链接，1.用碳素笔芯将标号为“A”的正方形小纸片卷“铝箔管”；2.用

“纸带”轻轻的将•“铝箔管”夹住（不要太用力，否则容易将“铝箔管”夹扇）；

3.将“铝箔管”一段斜插入“烛芯”（与桌面约呈45度角），待另一端有白烟成

股冒出时，点燃白烟，观察现象。

点击右下角返回箭头,返回。

【实验5】探究“蜡烛火焰”形成的原因（见学案，3分钟）

【汇报5］（学生上台展示成果，如图）

点燃白烟

【小结】实验现象：门烟被点燃；

解释：蜡烛“烛芯”附近有大量石蜡蒸气，蜡烛燃烧时石蜡蒸气被引燃，因

此蜡烛具有火焰。

实验结论：蜡烛“烛芯”附近有大量石蜡蒸气，石蜡蒸气遇冷（铝箔具有良

好的导热性）会变成具有可燃性的石蜡固体小颗应（白烟）。

【过渡】大家做该实验的时候，是不是都只观察到了冒白烟，有没有观察到

不一样的现象？

【生】还能观察到有黑烟产生

探究“黑烟”

【师】这是怎么回事呢？这是由于石蜡燃烧不充分生成炭黑。

蜡烛人生命的终结往往伴随着一缕白烟生成，那白烟是什么物质，进入我们

最后一个问题的探究“白烟的成分”。

根据上面的实验，大家猜测一下，白烟是什么物质？（生：石蜡固体的小颗

粒）。那这个猜想正确吗？如果正确，那白烟也应该具有可燃性，我们用实验来

验证。

首先，我们需要将蜡烛熄灭。点击注意事项超链接。我们，用手指将标号为

B的大块铝箔纸卷成一个比蜡烛直径较大的铝箔管，将其中一端捏扁，制成“铝

箔纸盖”，自上而下将蜡烛盖灭，将“铝箔纸盖”慢慢取下，然后迅速点燃白烟。

点击右下角返回箭头,返回。

【实验6】探究“白烟”成分

【汇报】（学生上台展示成果，如下图）

【小结6】实验现象：(1)蜡烛慢慢熄灭；

(2)蜡烛熄灭后有白烟生成，点燃白烟时，蜡烛又重新被引燃。实验结论：

蜡烛熄灭后，没有被点燃的石蜡蒸气遇冷变成固体小颗粒，石蜡具有可燃性，因

此蜡烛又重新被引燃。

同学们，思考一个问题，为什么在这里我让大家将蜡烛盖灭，而不是像课本

上的设计一样吹灭蜡烛呢？这是因为吹灭蜡烛时容易将白烟吹散，而用铝箔纸盖

可以使白烟比较集中，更容易点燃白烟，提高实验的成功率。

【总结】这节课，我们圆满解决了黑板上的所有问题。

蜡烛人的一生，都经历了哪些变化？由液态、固态、到最后与氧气的反应中，

生成了水和二氧化碳，发出光和热、奉献了自己，带给世界光明。

同学们，我们在探究未知事物的时候，一定要要像蜡烛人一样，不畏牺牲，

勇往直前！这节课就到这里，谢谢大家！

【板书设计】

对蜡烛及其燃烧的探究，

点燃前，―>燃着时〃一熄灭时,

烛

火

火

燃

石

白

烧

芯

焰

焰

蜡

烟

产

作

构

成

性

成

物

用

质

成

因

分

七

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