人教版小学五年级语文导学案第一单元

江南镇中心学校小学部

“先学后教，当堂检测”高效课堂研学案

班级：姓名：日期：编号:

科目语文课题窃读记课时1课型新授

1.认识“窃、腋”等7个生字，正确读写”窃读、、锅勺、踮起脚”等词语

学习目标

2、正确流利的朗读课文

3、归纳课文的主要内容

教学重点正确流利的朗读课文

教学难点归纳课文的主要内容

学习流程学习导航学习足迹

1、预习任务：

小小书法家（抄写词语）

1、自学课文中的7个生字、14个生

惧怕屋檐皱眉支撑

词。

2、正确流利的朗读课文。

铺垫预学

充分锅碗柜子炒菜

3、理解课题。

4、在文中划出写“我”如饥似渴的读

书的句子并抄写。

2、明确学习目标，自主学习

一、我能学会

1、根据课前小研究，组长检查组员

认读生字词情况；重点理解“适宜”

我能理解：

“知趣”“饥肠辘辘”“白日梦”等词

语。适宜：

先学互助2、组内轮读课文，正音正字，相互评

价。知趣：

3、组内同学交流读课文收获，提出不

饥肠辘辘：

懂的问题。

二、我能合作。（20分）

三、小组内预展

1、我能展示1、听写词语

（1）、识字闯关大比拼：组长考别组

组员读生字词语；听写生字。2、课文主要写了：_________

展示点拨_______________________O

（2）、小组展示朗读，交流评价。

（3）、仝班交流：课文主要讲的是什

么事情？

（4）、交流组里提出的不懂的问题，

全班加以梳理，归纳。（根据学生的

质疑，简单的、能解决的直接由学生

解答，而学生所言，差不多的，老师

和学生一起归纳，整理，作为细细品

味的内容，如林海音是怎样窃读的？

她读后感受如何？她为什么窃读？你

想怎样评价她的窃读行为？）

2、教师点拨引导

一、读拼音，写词语。

当堂检测ji6jupawuydnchongzu

()()()()

qiediichaocdishuguizhlcheng

()()()()

二、课文讲了一件什么事？

（依Fl标进行自评、互评、总评）

自我评价

江南镇中心学校小学部

“先学后教，当堂检测”高效课堂研学案

班级:姓名：日期:编号:

科目语文课题窃读记课时2课型新授

1、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的的热爱、求知的的

学习目标渴望并受感染。。

2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。

教学重点体会作者的情感，领悟一些表达方法

教学难点学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写3K表达感情的方法。

学习流程学习导航学习足迹

1、创设情境：上节课，我们学习了课文，

让我们再读一读课文，回顾一下窃读的

铺垫预学

滋味。

2、明确学习目标

一、我能学会1、听写词语

默读课文，看看那一句直接写

出了作者窃读的滋味，勾画下来。

先学互助

二、我能合作

从课文哪些地方看出“我的快乐与惧

怕"你是从哪儿感受到的？把描写作者动2、在课文中画出句子。

作和心理活动的语句画下来，多读一读，

还可以在小组内交流。

“你们是吃饭长大的，也是读书长

3、我能展示大的”我是这样理解这句话的：

主题一：展示汇报作者对复杂心理活动描

展示点拨写的句子，

主题二：展示汇报作者细致动作描写的句O

子。

主题三：“你们是吃饭长大的，也是读书长

大的！”结合自己的人生体悟，谈谈见解。

主题四：课外延伸：介绍名人读书的故事。

4、教师点拨引导

二、基础题

当堂检测听写词语。（10个）

二、提高题

在括号内填入读M的字。

（）怕（）离（）体

语（）戏（）相（）

三、能力训练（诜做）

“记住，你们是吃饭长大的，也是读

书长大的！”谈谈自己对这句话的理

解。

（自评、互评、总评）

自我评价

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教学反思

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“先学后教，当堂检测”高效课堂研学案

班级：姓名：日期：编号:

2、小苗

科目语文课题与大树的课时1课型新授

对话

学习目标1、认识三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

2、正确、流利、分角色朗读课文，杷我谈话的主要内容。

3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。

教学重点把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。

教学难点能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进•步开展有关阅读的学习活动。

学习流程学习导航学习足迹

1、创设情境：学习了《窃读记》，

我们认识了一位热爱阅读的同龄人，和她质疑课题：小苗是谁？大树又是

一起体会了窃读的滋味一很快乐，也很惧谁？

怕！这堂深，我们又将结识一位德高望重、

铺垫预学酷爱读书的老爷爷。接下来，请大家随着

苗苗一起走进季爷爷的家，静心聆听他对

读书的见解。（板书课题：小苗与大树的对

话）

2、明确学习目标

一、我能学会

（一）朗读课文

反复朗读，把课文读正确、读流利，

、本文是一篇____________，

（二）识记生字词1

记叙了小学生___________,与著名

在课本上给生字注音，并口头组词，学者_______________________的交

流谈话。

（三）概括课文主要内容.（写在预习

、本文的对话是从—、_

本上）2

__________、___________、这四

（四）默读思考：苗苗和季先生对读个方面进行交流的，从中可以感受

书有哪些见解，你是从哪些词句了解到季老地对下一代成长的_________

先学互助到的？你有什么感受？

（五）质疑问难：提出不明白的问题，

写在书上。（在书上写出）

（六）查阅有关季羡林先生的资料。

提出不懂的问题。

二、我能合作。

小组合作读文，想想课文中苗苗和

季先生对读书各有哪些见解，你是从

哪些词句了解到的？你有什么感受？

（在书上做批注）

我能展示

1、交流阅读感受

展示点拨（1）4人为一组进行交流。

（2）推选小组汇报

联系课文思考：小苗和大树还暗指

什么？

2、各学习小组针对苗苗和季先生对读

书有哪些见解谈体会，教师结合学生_____________________________________________________________________0

交流，随机指导。

教师点拨引导

1、给下面加横线的字注音。

当堂检测水遗（）传彭（）公案绿（）林好汉

2、你读过“闲书”吗？你从“闲书”中读懂了些什么？

3、学习收获：

（依目标进行自评、互评、总评）

自我评价

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教学反思

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“先学后教，当堂检测”高效课堂研学案

班级：姓名：日期：编号:

3、走遍

科目语文课题天下书课时1课型新授

为侣

学习目标1.认识4个生字，会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、

一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语C

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。

3.把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴刍己旅行的理由及反复读书的方法，

并受到启示。

4.感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以

书为友”的习惯

教学重点把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。

教学难点理解反复读一本书的原因和方法

学习流程学习导航学习足迹

1、创设情境：同学们，如果有这样一个机

会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带

铺垫预学一样东西供自己娱乐，你会选择什么？为

什么？

2、明确本节课学习目标。

一、我能学会课题目中，“侣”的本义是______,

1、质疑课题。（为什么要选择“书”为自课题运用了___________________的

己的同伴？）修辞方法，把_____________比喻为_

2、自由朗读课文，注意读准字音，读选课____________________,形象生

先学互助文。动。

二、我能合作。（20分）

1、以小组为半价位，分段读课文，看看字

音是否读淮，句子是否读通顺。

2、组内成员互相说说课文写了什么？

一、我能展示小小书法家（抄写词语）

主题一：提醒同学们应注意的字音、字形。

主题二：生字组词。伴侣娱乐

主题三：多音字，形近字。

展示点拨主题四：词语：娱乐、品味、忽略、经历

主题五：说主题一趟背诵

主题六：以小组为单位展示读课文。

二、教师点拨引导

1、形近字组词。

侣（）盒（）诵］）

铝（）盆（）涌（）

、写近义词

当堂检测2

环绕（）品味----（）

美丽（）熟悉----（）

3、说一说课文主要写了一件什么事？

（依目标讲行自评、互评、总评）

自我评价

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“先学后教，当堂检测”高效课堂研学案

班级：姓名：日期：编号:

3、走遍

科目语文课题天下书课时2课型新授

为侣

学习目标1.把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴刍己旅行的理由及反复读书的方法,

并受到启示。

2、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养阅读的

习惯。

3、背诵并抄写自己喜欢的段落。

教学重点把握主要内容，体会作者的情感。

教学难点理解反复读一本书的原因和方法

学习流程学习导航学习足迹

1、创设情境：通过上一节课学习，你对

作者有什么印象？（作者特别爱书，而且很

铺垫预学会阅读。）

2、明确本节课学习目标。

一、我能学会

“你喜爱的一本书就像一

（一）、学习课文1-5自然段个朋友，就像你的家。”

1、默读课文，想想作者选择一本书陪你能读懂这句话的意思

伴自己旅行的理由是什么，在书上做吗？联系上下文内容说一说。

上批注。（小组内交流找到的语句）

二、我能合作。

（二）、悟读6、7自然段

先学互助理解这句话：这真像与另一个

作者一遍一遍读那本书的方法是

人同船而行。

什么？概括作者读书的方法，给它列

个清单吧。（小组内可以交流）

（三）、学习8自然段

全班交流对8自然段句子的理

解。（联系课文谈自己的理解和感受）

一、我能展示

主题一：独自旅行以书为伴

主题二：与书为伴其乐无穷

展示点拨主题三：书是真正属于自己的伴侣

主题四：课外延伸《神奇的书》

二、教师点拨引导

1、读下面的句子，冉根据自己读书的感受填空。

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。

一本你喜爱的书就是_，也是______________O

2、将作者读书的方法归纳后写下来。

当堂检测

3、写两句读书的名言。

（依目标进行自评、互评、总评）

自我评价

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教学反思

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班级：姓名：日期：编号:

4*我的

科目语文课题“长生课时1课型新授

果”

1、我能认识本课的生字词。

学习目标2、我能抓住课文的主要内容，体会作者悟出的道理。

3、我能学习读书和写作的方法。

教学重点能结合课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，

并学习作者的读写方法。

教学难点能结合课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，

F者的口与万法。

学习流程学习导航学习足迹

1、创设情境：I.今天我们再来学习一篇

铺垫预学关于读书的文章。（板书课题）

2、明确本节学习目标

一、我能学会

1.自由朗读课文，掌握文中的生字、理解词语：

生词.

2.通过阅读课文，抓住文章的主要内流光溢彩：_____________________

容，联系自己的读书体会，理解课文。

3.摘抄文中优美词句。津津有味：_____________________

二、我能合作。（20分）

先学互助1、和同桌交流自己记生字的方法，并互相牵肠挂肚：_____________________

读一读课文。

2、带着问题默读课文，看自己能不能找到如饥似渴：_____________________

问题的答案。

问题：（。我的“长生果”指的是什

么？

（2）作者写了童年读书、作文的哪几件

事？

一、我能展示“我”对书的

书的类型

主题一：作者写了童年读书、作文的哪几情感

件事？“香烟人”画

主题二：作者从读书中悟出了什么道理,片

展示点拨

主题三：作者是怎样读书的呢？她对书倾连环画

—

注了哪些情感？文艺书籍

二、教师点拨引导中外名著

1、补充词语

流光（）（）（）（）日久不言（）（）黯然（）（）

当堂检测

2、根据意思写出词语。

1、许许多多的想象不断涌出。（）

2、形容因过于沉迷、陶醉而神态失常，失去自制。（）

3、与众不同。（）

3、我的“长生果”中的“长生果”在这指的是什么？

（依目标进行自评、互评、总评）

自我评价

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教学反思

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“先学后教，当堂检测”高效课堂研学案

班级：姓名：日期：编号:

语文园

科目语文课题课时1课型复习

地一

1、通过讲述读书故事、交流读村体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强

学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书的良好习惯。

学习目标

2、根据开展活动的情况，选择-一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材

料。

教学重点TT重点地叙述活动的经过或生动地表达的看法

教学难点1把活动的过程写具体.清楚地表达自己的想法

学习流程学习导航学习足迹

1、创设情境：通过本组德文的学习，你喜欢本组的哪篇

课文？我们认识了那些人物形象？谁给你的印象最深，

铺垫预学为什么？

2、明确学习目标

一、我能学会

回顾本单元知识

二、我能合作。（20分）

1、组内讨论，人人参与

先学互助①你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们

在组内交流。

②学生在组内交流。教师巡视检查、督促，要求人人发

言。对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导

或同学互助的方法，让其发言。

③互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。

一、我能展示

①提示互动内容：

《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快

乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分

享呢？

展示点拨②全班互动。

以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。

你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的

快乐。

二、教师点拨引导

当堂检测

（依目标进行自评、互评、总评）

自我评价

江南镇中心学校小学部

“先学后教，当堂检测”高效课堂研学案

班级：姓名：日期：编号:

习作指

科目语文课题课时1课型作文

导

根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改

学习目标

自己的习作

根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改

教学重点

自己的习作

教学难点根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改

自己的习作

学习流程学习导航学习足迹

在口语交际课上，同学通过讲述读书故事、交流读书体

会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给

我们的乐趣，大家的发言都各有见地。把你们交流的内

铺垫预学容进行加工整理，洗下来就一定会成为一篇篇佳作。下

面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下

来吧！

一、我能学会

根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积

累的语言材料。练习修改自己的习作

二、我能合作。（20分）

（一）小组合作完成阅读提示，明确要求。

先学互助

1、交流习作内容与习作方法

读书故事。（或读书的体会）

2、采访记录；

3、记一次辩论活动。

一、我能展示

1、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

2、好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真

展示点拨进行修改。

3、组内互读互改，提出修改建议。

4、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

二、教师点拨引导

当堂检测

（依目标进行自评、互评、总评）

自我评价

江南镇中心学校小学部

“先学后教，当堂检测”