人教版小学数学五年级上册总复习教案

人教版小学数学五年级上册总复习教案

【教学目标】

通过总复习，把本学期所学的知识进一步系统化，使学生对所学的概念、计算法则、规律

性知识得到进一步巩固，计算能力和解决问题的能力得到进一步提高，代数思想、空间观念、

统计观念得以进一步发展，获得自身数学能力提高的成功体验，全面达到本学期规定的教学目

标。

【第一课时】

小数乘法和除法

【教学目标】

1.整理小数乘法和除法的计算法则，能够比较熟练地计算小数乘、除法。

2.理解小数乘法和除法的结果与第二个因数和除数的关系。

3.应用运算定律能进行小数乘法和除法的简便运算。

4.理解循环小数的意义，会用循环小数表示商。

5.能用进一法和收尾法解决简单的实际问题。

【教学过程】

一、谈话导入。

同学们，从今天这节课开始，我们要对本学期所学和知识进行总复习。今天这节课我们首

先复习小数乘除数计算。［板书课题］

二、整理复习

1.口算：

(1)小数乘法和除法的计算方法与整数乘法和除法的计算方法有什么相同点和不同点？

学生回答后，教师进行简要小结。

2.在计算中理解法则。

(1)4.05X2

1.84X3.7

7.55+0.25

15.754-0.63

学生独立计算，指名板演，集体订正。

(2)计算小数乘法和除法要注意什么？

(3)用简便方法计算。

0.25X32X1.25

10.1X85

2.85X5.2+2.85X5.8-2.85

3.64-0.254-0.4

3.计算结果有几种取近似值的方法？

4.什么叫循环小数？

二、在判断中辨析概念。

1.两个因数都是两位小数，它的积是两位小数。

2.MX0.98的积一定小于M。

3.3.636363是循环小数。

4.2.5X17+2.5X13=2.5X(17+13)运用了乘法结合律。

5.小毛看一本120页的故事书，每天看35页，要看4天。

三、在运用中掌握方法。

师：学会小数乘除法，还要学会运用知道解决生活中的一些问题。

1.李老师用200元买字典，每本40.8元，可以买几本？

2.工地上有171吨货物，用载重8吨的汽车要运多少次？

四、复习小结

今天这节课复习了哪些内容？还有什么问题？

【教学反思】

本课分为两课时完成。第一课时主要完成了计算部分的复习(包括口算、笔算、对计算结

果取近似值)、相关概念的判断。第一课时完成简算、解决生活中的实际问题的复习。

在第一课时，建议笔算选取学生易错的几类题型进行针对性练习。主要有以下几种常见错

误：转化成整数后是两位数乘三位数的小数乘法。如：L4乘1.32；整数乘小数，且整数末

尾有0的乘法。如：140乘1.3；商中间有0的小数除法，如：89.444-43.

在第二课时，对于简便运算中乘法分配律的灵活应用应适当加强，训练学生思维的灵活性。

根据实际情况对计算结果取近似值，即去尾法或进一法教材的练习中没有涉及，教师要有意识

地补充相关内容，提高学生解决实际问题的能力

【第二课时】

简易方程

【教学目标】

1.使学生进五步理解用字母表示数的意义，会用字母表示数、数量、定律和计算公式。

2.理解方程的意义，会判断方程。能解方程并验算。

3.能根据题目中的数量关系，用方程解决实际问题，培养灵活的解题能力。

教学重点：理解题中的数量关系，根据数量关系列方程解决问题。

【教学过程】

一、谈话导入

今天这节课将对议程这部分知识进行整理和复习。

二、概念回顾。

1.复习用字母表示数。

（1）填空。

图书角原来有X本书，被同学借走10本后还有（）本。

小芳今年Y岁，妈妈的年龄是小芳的6倍，妈妈今年（）岁。

一个正方形的连长是A分米，它的面积是（）平方分米。

指名口答，集体订正。

问：用字母表示数的简写应该注意什么？

（2）判断。

aXbX8可以简写成ab8.（）

a的立方等于3个a相加。（）

中，a.b可以是任何数。（）

2.复习方程

（1）什么叫做方程？等式与方程有什么区别和联系？什么叫做方程的解和解方程？

（2）判断。

4+X>9是方程。（）

方程一定是等式。（）

x+5=4X5是方程。（）

X=4是方程2X—3=5的解。（）

3.解决问题

被除数。

2.当除数为0,且被除数也为。时，有无数个解。因为0乘任何数都得0,商不唯一，所

以除数不能为0.

在经过讲解后，学生终于明白了其中的道理。

最后，在练习中要针对学生以下薄弱点加强引导：

1.加强两种不同类型方程的对方，防止混淆。如:5.6X-3.8=1.8和5.6X-3.8X=1.8

2.补充讲解当一道算式中既有乘法又有平方时，应该先算平方，再算乘法。如：当X=5

时，3X2等于（），应该先算52=25,再将3乘25=75.

3.解方程时，尽量让所有的未知数在等式的一边，而不要出现等式两边都有未知数的情

况。如“爸爸的年龄比儿子大32岁，是儿子年龄的9倍，爸爸和儿子各多少岁？”就应该推

荐大家根据爸爸的年龄一儿子的年龄二相差的年龄的等量关系式来列方程，而不要列成

X+32=9X,否则也得多向学生介绍一种类型方程的解法。

4.注意培养学生养成检验的习惯，即使不用笔算检验，也应及时进行口头检验

【第三课时】

多边形的面积

【教学目标】

1.回顾三角形、平行四边形和梯形的面积公式的推导过程，使学生进一步掌握它们面积

的计算方法、理解这些图形之间的联系，能够比较熟练地计算多边形的面积。

2.能运用公式解决生活中的实际问题。

3.选择合适的方法计算组合图形的面积。

【教学重难点】

教学重点：平行四边形、三角形和梯形面积的计算方法以及这些平面图形的联系。

教学难点：灵活运用知识解决实际问题。

【教学过程】

一、基础再现：

今天这节课我们来复习多边形的面积和组合图形的面积。（板书课题）

我们学习过哪些平面图形的面积呢？平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式是怎样推

导出来的?

指名口述这三种平面图形面积推导过程，教师板书面积公式。

S=ah-r2

S二abS二ah

S=（a+b）h+2

问：计算这些平面图形的面积时应注意什么？

师强调：1.注意底与高相对应；2.计算三角形和梯形面积时要除以2.

二、基本练习

1.多边形面积的练习：

①出示平行四边形、三角形、梯形的数据，要求学生求出图形的面积。（注意：有多余条

件，需要学生正确判断与选择对应的底与高）

②填空：

两个一样的梯形可以拼成一个（），它的底边等于梯形的

（）o

一个长方形框架，拉成一个平行四边形后，（）不变，（）

变小。

一个三角形的面积是60米，底边是12米，高（）,与它等底等高的平行

四边形的面积是（）

一个三角形和一个平行四边形面积和底边都相等，三角形的高是12厘米，平行四边形的

高是（）

③解决问题

一块梯形的果园，上底是250米，下底是350米，高100米，平均每公顷收苹果2.5吨,

这个果园可以收多少苹果？

2.组合图形的练习：

学生独立计算，交流不同的计算方法。

老师在学生完成的基础上小结计算组合图形的方法。

课后小记：

在多边形面积计算部分，本课强化了底与高的“对应”，及时弥补了前期教学中的

疏漏。练习中呈现多组有多余条件的图形，要求学生自己辨析哪些是有用数据，并正确列

式，感觉此题价值较高。同时查缺补漏，帮助学生巩固了画高的作图技能，特别是钝角三角形

高的作法。

在组合图形面积部分，重点强化算法的优化。引导学生从多种不同解法中发现思路简洁、

步骤较少的方法。如教材第9题，如果用梯形+长方形就比用正方形一三角形步骤要多一些。

在解决生活实际问题部分，我则补充了下列对比练习：

一块地近似三角形，它的底是62米，高18米。

（1）如果每平方米施化肥0.5千克，那么这块地共需施化肥多少千克？

（2）如果在这块地里种玫瑰，每棵玫瑰占地0.5平方米，这块地能种玫瑰多少棵？

通过对比练习，强化了学生对乘、除法意义的理解。

【第四课时】

观察物体、统计与可能性、数字编码

【教学目标】

1.能从不同的角度观察物体，并画出平面图，培养学生的空间观念。

2.认识简单的可能性事件，会求简单事件发生的可能性，并用分数表示。能结合具体实

例体会游戏的公平性，会求一组数据的中位数，提高学生的统计意识和能力。

3.通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用,

学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。

教学重点：从不同方向观察多个几何形体。

【教学准备】

小正方体10个。

【教学过程】

一、谈话引入。

今天这节课，我们一-起来复习有关观察物体、统计与可能性、数字编码的知识。［板书课

题］

二、整理和复习。

1.复习观察物体

（一）观察长方体，一次最多能看到几个面？

先让学生审题，理解题意，再让他们在草稿本上画一画，最后展示学生作品，集体订正。

（二）请你找出从上面、正面、侧面看到的形状。

指名口答。

2.复习统计与可能性

①小红和小刚在玩抛硬币的游戏，谁能说一说他们的游戏规则。

游戏规则公平吗？说说你的想法。

两枚硬币抛下后可能出现的结果有以下四种情况（如表）小红和小刚获胜的可能性都是

2/4（1/2）,所以游戏公平。

第一枚硬币第二枚硬币结果

1正正小红赢

2正反小刚赢

3反正小红赢

4反反小刚赢

②四人小组讨论后全班交流。

三名学生可能会出现以下8种情况(如表)，所有同学获胜的可能性都是2/8(1/4),所

以游戏公平。

第一位同学第二位同学第三位同学结果

1手心手心手心平

2手心手心手背第三位同学赢

3手心手背手心第二位同学赢

4手心手背手背第一位同学赢

5手背手背手背平

6手背手心手心第一位同学赢

7手背手心手背第二位同学赢

8手背手背手心第三位同学赢

③说出下面这组数据的中位数。