人教版七年级上册英语Unit6大单元作业设计 (案例)

人教版七上英语Uhit6大单元作业设计

一、作品名称

人教版七上英语Unit6大单元作业设计

二、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本信息

英语七年级第一学期人教版新目标Unit6Doyoulike

goforitbananas?

单元组织方式□自然单元口重组单元

序号教学内容课型课时

1SectionAla-2d听说第1课时

课时信息

2GrammarFocus3a-3c语法第2课时

3SectionBla-Ie听说第3课时

4ScctionB2a-selfcheck读写第4课时

三、单元分析

（-）课标要求

本单元主题内容为“人与自我”，话题为“饮食喜好与健康”。教材选编了多模态语篇如

对话、采访稿等连续性文本和调杳表、图片等非连续性文本以及音频等。根据《义务教育英语

课程标准（2011年版）》（以r简称《课程标准》），从语言技能、语言知识、学习策略、

义化意识和情感态度等为面对本单元的课程内容进行分析。

1.语言技能：听懂关于询问和确认食物喜好的简短对话；用英语询问和确认他人食物喜好；

读懂他人的三餐饮食喜好；用书面文字逻辑清晰地介绍自己和他人的三餐饮食喜好。

2.语言知识:掌握有关食物喜好话题的词汇如hamburgers,tomatoes,icecream,salad,oranges

等；积累表达看法的重点短语如thinkabout,howaboul。学习谈论喜好的重点句型如Doyou

like...?Yes,Ido.No,Idon't.Helikes...Shedoesn'tlike...Whatdoyoulikefbrbreakfast?等；理解

谈论食物喜好用语的语气和语调，以此来感知说话人的意图和态度。

1

3.学习策略：将语言学习与实践运用结合起来，学会用语义场类提高词汇识记能力；善于

通过观察学会归纳名词变复数规律；善于利于图画、图表非语言信息理解主题；通过小组合作、

调查和采访等活动培养合作交流的学习能力，形成探究的学习兴趣。

4.情感态度与文化意识：积极参加综合运用英语的实践活动，培养关心他人的情感；加深

东西方饮食文化差异的理解，建构多元文化视角；区分健康食品与垃圾食品，养成健康的饮食

生活习惯。

（二）教材分析

1.单元内容分析

本单元分基于人与自我的主题，主要围绕谈论对食物的喜好这一交际功能展开并以like

为例，进一步学习实义动词在一般现在时中的用法，是上一个单元内容的延伸。教材分

别以对话和采访稿等多模态语篇为载体，引导学生询问他人食物喜好和表达自己及他人

食物喜好，培养学生了解不同的食物文化，养成健康的饮食习惯等情感态度。

课时WhatWhy（编写意图）How（语篇特点）

（主要内容）

•la中3轮对话中•通过学习就餐时关于食物喜•文体：对话

说话者正在食堂好的对话，让学生学会有关食物•结构：la包含了3个独立的小

就餐，彼此询问对的词汇和询问别人及表达自己对话，2a是同一场景下两个说

方喜好的食物。食物喜好的常用表达方式。话者之间含有3个话轮的相互

•2a对话以卡通•通过呈现为餐厅就餐的生活询问食物喜好的短对话。2d则

人物在挑选食物情境，促进学生了解彼此食物喜是围绕两个说话者之外的第三

第1

为场景，继续谈论好，培养学生关心他人的品质。者的生R食物喜好展开。

课时

彼此喜好和不喜•以生日食物主题对话的形式•语言：表达食物名称的名词；

la-2c

欢的食物。让学生了解第三人称单数的食表达询问食物喜好和陈述自己

•2d对话介绍了物喜好表达。食物喜好的相关句型。

两个好朋友为

John准备生日食

物，谈论John与自

己的食物喜好。

•GrammaiFocus•通过表格例句和名诃分类，让•文体：例句呈现，调查表格呈

呈现了不同人称学生了解like的不同人称的句型现。

食物喜好的例句规律以及名词的属性分类。•结构：GrammarFocus中例句

以及按照名词可•通过3a选择like的肯定形式与按照like不同人称以及不同句

数性分类的名词。否定形式来强化like根据不同人型呈现。3a中like不同人称的肯

•3a用but突出了称主语不同，肯定与否定形式变定句与否定句通过but对比出

不同人称的表示化不同并引入连接词but,为后现。

第2

喜好的肯定句和面阅读与写作做准备。•语言：有关食物的名词和不同

课时

否定句表达。•3b与女让学生在虚拟语境和人称喜好的like动词表达。

2d-3c

•3b是关于食物真实语境中学会询问他人喜好c

喜好的短对话排

序。

•女则根据食物

调查表，围绕调查

同学对不同食物

的喜好展开调查。

2

•本课la”看图•拓展三餐词汇，引导学生按不同・文体：教材编排了三幅图片，

选词”，提供了3的语义场记忆词汇，如三餐和食物10个食物词汇，一个长听力对

张不同的三餐图类别。话，听力任务表格和一个短例

片及10个食物词•在听说活动中巩固、应用谈论他句对话。

汇，要求学生为图人关于“食物喜好”的表达及食•结构：以文字、图表等多模

片中每种食物选物词汇，提升学生综合语言运用态的语篇形式呈现对话类实

择正确的词汇。能力。践活动。

第3•1b按照蔬菜和•语言：询问第三人称食物喜

课时水果两类继续补好的句型，以及描述第三人称

la-le充更多的食物词当好的食物。

汇。

•IcTe以听力和

表格的形式介绍

了Tom和Sally的

食物喜好，并要求

仿照例句谈论他

们的食物喜好。

・2a是一张食物•通过完成食物健康分类，按语•文体：教材编排了一个采访

健康分类表，要求义场复习食物词汇，渗透健康食稿，两个表格，一个写作框架。

学生对不同的食物理念，倡导健康食物选择。•结构：以文守、图片，怪表

物健康类别做出•通过阅读和转述，了解并表达等多模态的语篇形式呈现访

选择。运动明星的一日三餐喜好，在课谈对话和写作框架。访谈对话

人•2b围绕阅读采本具体语境中应用目标语，增寐包括四个话轮，围绕三餐和餐

"访稿，谈论运动明健康饮食观念。后食物喜好展开。写作框架按

产时星的三餐喜好，2c•通过调查同伴的一日三餐并同伴和自己的三餐选择展开。

则转述了该明星介绍同伴和自己的三餐饮食习•语言：询问他人三餐食物喜

check食物喜好。惯，迁移生活情景中询问他人三好的句型，以及描述他人与自

•3a-3b完成同伴餐食物喜好的应用，激发学生关己三餐食物喜好的句型，逻辑

与自己的一日三心他人饮食的情感态度。连接词but和and。

餐调查表并介绍・通过介绍自己和他人三餐喜

自己和同伴的三好，进行喜好对比以引导健康的

餐喜好。饮食且惯。_________________________________________________

本单元的课与课之间联系紧密（见下图），基于“了解和表达食物喜好，养成健康饮

食习惯”的主题意义，分为SetionA和SectionB,利用4个课时分别设计一系列具有综合

性、关联性特点的语言学习和思维活动，进行主题意义的探究。第1课时旨在向他人介绍自

己的食物喜好和询问他人食物喜好；第婢时通过列举不同食物喜好句型，掌握并调杳同学食物

喜好的句型；第3课时着眼食物种类分类，进一步了解他人食物喜好；第4课时介绍运动明

星以及的三餐食物喜好，宣传健康的饮食习惯。

2.单元内容框架

3

focus

确认和施达说区分食物健康合理搭配三餐

话者与自己的确与否，确认和饮食，倡导健

食物喜好认表达三餐食物康饮食习惯

和

表

达

他

人

的

食

物

喜

好

（三）学情分析

WhattheyknowWhattheywonderWhattheywilllearn

（已知）（未知）（将知）

4

•在小学阶段已经学习•难以熟练运用可数名•熟练、得体地询问和确认他

了一些简单食物表达方词复数和like三单形式人食物喜好并能结合图表来描

式，在七年级第一学期来描述食物喜好。述自己与他人的食物喜好。

“Myschooln单元中学•在描述喜好时缺乏逻•按照•定的逻辑顺序介绍多

习了行为动词have的用辑性。人的食物喜好。

法。•缺乏对健康饮食的合•宣传健康饮食知识，培养良

•大部分学生都有在外理安排与知识储备。好生活习惯。

就餐及询问喜欢的食物•缺乏了解不同的文化•利用语义场、图片等其他策

的经历，话题贴近生活。饮食差异。略记忆词汇。

•缺乏科学的词汇记忆•了解中西方食物文化差异，

策略。养成健康的饮食习惯。探究食

物差异造成的身材差异以及健

康饮食的重要性。

四、单元学习与作业目标

4

(-)单元学习目标

单元学习目标课时课时学习目标

1.能够运用食物词汇1.能通过图片认识并熟练拼写常见食物名称和

和like的不同句型确可数名词复数形式；通过分类了解食物的简单类

认和谈论他人与自己别。

对食物的喜好。能用2.能够从对话中确认对方的食物喜好相关信

核心词汇和句型介绍息C

关于自己和他人的一3.能够运用食物词汇及功能句“Doyou

第1课时

日三餐食物喜好，并like-?"询问他人食物喜好，同时准确使用

会用but和and连“Ilike…/Idonftlike…."句型"表达自

接。己喜好。

2.能通过观察学会归4.能够运用目标语言介绍他人的食物喜好。

纳名词属性以及名词5.能够通过角色扮演和询问别人的食物喜好，

变复数规律：能通过培养关心他人的情感，了解西方生日食物文化。

分类学习语义场记忆6.能够通过观察总结名词属性和可数名词变复

词汇的方法；能通过数变化规则。

读图读表获取信息；7.能够通过归纳例句掌握询问喜好的各种句

通过小组合作、调杳型。

第2课时

和采访等活动培养合8.能够在生活情境中用核心句型询问他人的食

作交流的学习能力，物喜好并表达他人与自己的喜好并用but对不

形成探究的学习兴同的食物喜好进行对比。

趣。9.能够通过调查，培养合作交流的能力。

3.通过阅读课本访谈，10.能够结合图片表达三餐食物名称，并通过区

了解采访这种文体特分食物不同的类别掌握语义场记忆词汇的方

征并运用于生活实法Q

第课时

践。311.能边听边记录关键食物词汇。

4.能通过谈论他人饮12.能仿照对话运用目标词汇与句型询问和确

食，培养关心尊重他认第三人称单数对不同类别食物的喜好。

人饮食习惯的情感，

能通过区分食物健康与否的分类来巩固食

加深东、西方食物文13.

物词汇，引导学生养成健康的饮食习惯。

化差异理解；通过食

能通过抓关键食物词汇和目标句型从语篇

物分类，区分健康食14.

中获取三餐食物喜好的信息并转述他人三餐食

品与垃圾食品，探究

物喜好。能阅读语篇，了解采访的文体特征并

饮食与健康的关系，

运用于生活实践。

养成健康的饮食习第4课时

能以为例掌握更多的实义动词的用法，

惯。15.1ike

例如think。

16.能合理按排三餐饮食，用目标语询问他人二

餐食物喜好并介绍自己与他人的三餐喜好并用

逻辑词and与but连接。

5

（二）单元作业目标

单元作业目标课时课时作业目标

1.学生能正确熟练地拼写1.巩固食物相关单词或短语及询问说话者食物

食物相关词汇及复数形喜好的句型。

式；能区分食物不同类别2.预习巩固按语义场分类学习词汇的方法和第

第1课

如水果、蔬菜等，能区分二课时like句型,

时

健康食品与垃圾食品并按3.提升学生在真实生活情景中询问、确认说话

食物类别搭配健康饮食。者食物喜好并转述他人食物喜好的综合语用

2.使用相关食物词汇及能力。

like的疑问句型询问和确4.巩固、应用食物名词短语及相关表达。

认他人食物喜好，就三餐5.通过分类加深对名词属性及可数名词变化规

进行简单交流和描述。能则的理解。

用like特殊疑问句及一般第2课6.巩固询问与表达食物喜好重点句型的语法规

疑问句完成食物话题调时律，提高语用能力。

查。7.能合理安排食物搭配并询问和表达第三人称

3.掌握有关食物话题采访单数食物喜好的能力，能就他人的食物喜好进

这种文体的语篇特征并在行对比。

生活情境中进行交际应8.巩固、应用食物名词短语及相关表达，深入

用。理解听力文本中他人的食物喜好类别。

4.能在相关食物喜好主题第3课9.了解不同食物健康分类及三餐表达。

语篇中获取食物喜好信时10.强化询问和确认他人食物喜好的能力并预

息，分析评价信息，笠述习来访的文体特征以及采访他人三餐食物喜好

评价信息；合理制定三餐的表达。

饮食并能用逻辑词and和11.能运用目标语就三餐进行简单信息获取，归

but简单对比他人与自己第4课纳和内化。

的食物喜好。时12.能科学安排饮食搭配，综合运用本单元的目

标语言完成介绍自己和他人的三餐喜好。

五、单元作业设计思路

1.立足单元与课标，保证设计的整体性与科学性

课时作业设计充分体现单元课程内容的整体性和连贯性，围绕单元主题和单元

学习目标展开设计。本设计基于本单元的主题内容“人与自我”和语篇话题“谈论食物喜

好”，同时兼顾《课程标准》要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略

和文化意识等方面对本单元的教学内容和学情进行全面客观分析，为制定合理的

单元学习目标和作业目标提供科学依据。

2.关联作业目标和学习目标，突出目标设计的相关性

在分析《课程标准》要求、教学内容和学情的基础上，制定本单元的学习目标

和作业目标，以目标明确的作业目标设计保证达成单元学习目标，以学习目标指

引作业目标的设计。

6

3.区分类型，兼顾形式与认知发展

既要体现作业形式的丰普多样，又要体现认知水平的递进发展，设计螺旋上升

式单元作业。根据学生的认知水平和语言发展水平分层设置，以满足学生多元化

需求。

4.关注时长和难度

作业完成的时长往往取决于作业总量、作业本身的难易程度和学生自身的学习

能力和水平。

5.作业评价多元化

结合自评、互评、师评、面批等形式给予学生恰当有效的引导与辅助。同时将

结果性评价与过程性评价结合，促进学生多元发展。

6.规范作业设计流程，强调作业设计路径的规范性。

对应单元学习目标，根据课时教学内容确定课时学习目标，然后转化成单元作

业目标和课时作业目标，再选取作'也资源，设定问题任务，确定作业时长，随后

编制作业内容并设计作业评价（包括评价标准和评价方式），最后填写作业属性

表（见下图）。具体流程如下：

作业设计流程图

本作业设计特色：

1.推陈出新，彰显创新性。

作业中有大量传统设计，也有很多拓展创新类题型。一方面很好地夯实学生

基础，另一方面强调学生的实践能力，体现学生的创新能力。

2.创设情境，巧设趣味性。

作业中有大量的背景材料，如菜单，对话，听力材料，图片，表格等多模态

素材，便于激发学生学习兴趣。同时作业设计结合学生的生活实际，如邀请好朋

友吃饭，留言告诉妈妈食物喜好等，强调知识与能力的转化。

3.因材施教，体现差异性

根据布鲁姆的教育目标分类理论和英语学习活动观，本样例中的作业分为基

础强化类作业、能力提升类作业和综合探究类作业三种类型。充分体现了作业的

层次性，自主性和个体差异性。其中，基础强化类是必做题，能力提升类和综合

探究类是选做题。同时设计中既安排了书面作业，也有口头作业，兼顾课时短期

作业和长期小组合作业。

7

4.关注大观念，促进文化品格

作业设计着眼于形成健康的饮食习惯的大观念，将大观念分解为每个课时的

小观念，同时传递不同的饮食文化，促进学生跨文化意识，提高学生的文化视野

和思维能力。

5.巩固性与预习性兼容

各课时作业不仅是为了巩固所学，同时也为下一课时做准备。因此作业的功

能兼具巩固与预习的双重性。

六、课时作业

第1课时

(-)基础强化类

作业1

1.作业内容

请按水果，蔬菜，饮料及其他类别，将以下图片用英文按表格分类。(注意写

出食物的复数形式)。

fruitvegetablesdrinksother

2.作业属性

作业目丁复习巩固本课时表示食物的目标词汇，11解次记可数名词的复数;

8

设计意图看图可以提高学生学习兴趣，强化食物词汇意义，分类可以帮助学

生巩固拼写和掌握语义场分记忆词汇的学习策略，同时也为

SectionBlb的词汇分类做准备。

语言技能□听口说口读口看口写

认知水平O记忆口理解□应用口分析口评价口创造

作业形式口听力作业口口头作业口阅读作业O书面作业口实践作业

完成时间4分钟

作业评价

。教师评价口学生自评□同伴互评

3.评价量表

看图填词评价量表

评价等级及标准

评价维度

优秀良好合格未达标化以义与反

单词拼写准全对10个准确7个准确错6个及以上

确度

大小写规范，大小写规范，大小写有大小写有误，

词汇书写的无涂改有1-2处涂误,有3处涂有4处及以上

规范度改改涂改

注：请根据评价标准在对应等级打。

4.参考答案:

fruitvegetablesdrinksother

orangessalad,tomatoes,carrotsmilkhamburgers

strawberriesice-cream

pears,bananasbread

apples

作业2.

1.作业内容

完成下列句子。

1）你喜欢色拉吗？是的。/不，不喜欢。

yousalad?

JJJ.

2）她喜欢西红柿吗？是的。/不，不喜欢。

shetomatoes?

___,she____./____,she______.

不飞喜欢桔子nr不喜欢赢。

9

I____________.I_________bananas.

4而喜欢冰淇淋。菜。

Heice-cream.

Hevegetables.

5)Goodbye,Bill!Seeyou__(下周).

2.作业属性

作业目标复习巩固表示喜好的核心句型及短语，预习grammarfocus中动词

like的用法。

设计意图结合grammarfocus」।的例句，复习旧知预习新知，通过填空掌握

like在句型中的用法，感知核心句型。

语言技能□听口说。读口看0写

认知水平口记忆。理解□应用□分析口评价口创造

作业形式□听力作业□口头作业口阅读作业0书面作业口实践作业

完成时间5分钟

作业评价

6教师评价O学生自评□同伴互评

3.评价量表

句子填空评价量表

评价维度评价等级及标准建议与反馈

优秀良好合格未达标

句子翻译准20个空全对16个空及12个空及以上错9个空及以

确度以上全对全对上

大小写规范，大小写规大小写有误，大小写有误，

词汇书写的无涂改范，W1-3有4-6处涂改有7处及以上

规范度处涂改涂改

注：请根据评价标准在对应等级打。

4.参考答案

1)Doyoulikesalad?Yes,1do./No,Idon't.2)Doessheliketomatoes?Yes,she

does./No,shedoesn't3)1likeoranges.1don?tlikebananas.4)Helikesice-cream.He

doesn'tlikevegetables.5.nextweek

(二)能力提升类

1.作业内容

阅读文章并完成任务

Tony'skitchen

io

17RoadStreet

Callus(410)-430-4928

Menu

Hamburgers5yuan

Rice2yuan

Beef15yuan

Chicken10yuan

Eggs2yuan

Noodles8yuan

Soup2yuan

Milk4yuan

Ice-cream5yuan

Vegetables:

TomatoeslOyuan

PotatoesK)yuan

Beans8yuan

Carrots6yuan

Fruit:

FruitSalad6yuan

Apples5yuan

Oranges4yuan

Bananas3yuan

Strawberries20yuan

Pears3yuan

活动L请扫码听对话并在菜单上出现的听力材料中的食物名称下画横线。

活动2.请再听一次，根据听力结果完成以下短文

MikeisAnna'sfriend.He_1_lunchwithhisclassmatesatschool,buthe

has_2_withhisparentsathome.Helikes__3_and_4forlunch.Helikes

apples,buthedoesn'tlike_5___.Hismother_6vegetables,like_7_andbeans.

Buthisfatherlikes_8.

2.作业属性

作业目标巩固应用核心词汇和句型，在听力中确认说话者对食物的喜好，

并记录他们的食物喜好。

设计意图通过阅读菜单和短文填空，学生可以在语境中应用食物词汇，同

时提高听力，巩固描述他人食物喜好的表达，为GrammarFocus中

like第三人称单数学习打下基础。

语言技能O听□说O读口看0写

认知水平口记ZO理解0应用口分析口评价口创造

作业形式0听力作业口口头作业口阅读作业打书面作业口实践作业

11

完成时间5分钟

作业评价0教师评价0学生自评□同伴互评

3.评价量表

听力理解评价量表

评价等级及标准

评价维度优秀良好合格未达标建议与反

镣

名称全部划6-7个正确5个正确3个以上错误

食物名称划线出

准确度

全部理解正1-2个错误3个错误3个以上理解

话语篇理解准确错误

确度

注：请根据评价标准在对应等级打。

4.参考答案

活动1：hamburgers

fruil

vegetables

carrots

beans

chicken

bananas

apples

活动21.likes2.lunch3.hamburgers4.fruit5.bananas6.likes7.carrots8.chicken

听力原文：

W:Hi,TinAnna.Doyouhavelunchwithyourclassmatesatschool?

M:No.Ihavelunchwithmyparentsathome.

W:Whatdoyoulikeforlunch?

M:Well,Ilikehamburgersandsomefruit.

W:Whataboutyourparents?

M:Mymotherlikesvegetables,likecarrots,beans,andmyfatherlikeschicken.

W:Doyoulikebananas?

M:No,Idon't,butIlikeapplesverymuch.

（三）拓展创新类

1.作业内容

12

你将举办生日聚会并邀请你的好朋友来家吃晚饭，妈妈问你该准备什么。请你询

问好朋友的食物喜好并完成以下晚餐食物调查表（见下文，在方框内填上J）。

根据表格信息，请留便条告诉妈妈你和好朋友的食物喜好（至少写四句话）。

E

Food/prefe

rence

耳一

like

1

don,

tlike

Mylikes

friedoes

-ndn't

like

2.作业属性

作业目标通过生活中实践运用，确认说话者对食物的喜好，并转述自己与他

人的食物喜好。

设计意图1.通过读表引导学生巩固食物词汇意义及单复数形式，并了解第二

课时的拓展词汇如chicken。

2.调查朋友的食物喜好，引导学生在真实情境下用目标语听说交际。

3.写句子介绍好朋友与自己的生日食物喜好，突破了难点like第三

人称单数在一般现在时中的用法，拓展了like第三人称单数否定句

的用法。该任务既为GrammarFocus3a也为SectionBReading2c部

分描述Cindy饮食习惯做预热。

4.学生学习了第一课时2d对话后，对John的生日食物爱好有了初步

了解，再调查中国孩子的生口食物，引导学生关注中西方生口饮食

文化差异，并学会分析归纳所获得的信息。

语言技能口听0说0读口看口写

认知水平□记忆口理解0应用口分析口评价口创造

作业形式□听力作业0口头作业口阅读作业0书面作业叼实践作业

完成时间8分钟

作业评价0教师评价0学生自评0同伴互评

3.评价量表

便条评价量表

评价等级及标准

13

优秀良好合格未达标

两人喜好都两人喜好提两人喜好只两人喜好提到

有提到表中到附食物提到4种食物3种及以下食

内容的全面性食物物

语言准确无语言较为语言较为准语言较为准

误准确，有确，有3-4确，有4处以

语言的拼写准确1-2处错误上错误

性处错误

调杳结果高调查结果调查结果有调查结果仅罗

信息的归类概括度概括概括较全概括，但不列,没有概括

度面够全面

标点符号选标点符号标点符号选标点符号选择

择正确且无选择准确，择准确，但有不准确，但有4

遗漏但有1-2处3-4处错误处以上错误或

标点符号的使用错误或遗或遗漏遗漏

漏

注：请根据评价标准在对应等级打“4'。

4.参考答案

调查表参考答案

范文参考:

Dearmom.

14

Ilikefruit.Idon'tlikevegetablesorchicken.MyfriendSallylikeschicken,fruitand

vegetables.Butshedoesn'tlikemilk.Webothlikerice.Wedon^likeeggs.

第2课时

(-)基础强化类

作业1

1.作业内容

Doyouknowthepluralsofthesewords?Puttheminthecorrectcolumns.下面单词

的复数形式是什么？将他们写在相应的栏目里。

hamburgertomatocarrot

photobananastrawberry

hattabledictionary

eggapplepear+s+esy->i+es

radiovegetablefamily

pencilkeyvolleyball

2.作业属性

作业目标复习巩固食物及其他可数名词，通过分类掌握可数名词复数变

化规律。

设计意图进一步引导学生强化词汇，并通过观察总结可数名词复数变化

规则。

语言技能□听口说口读口看口写

认知水平□记忆0理解0应用口分析口评价口创造

作业形式□听力作业口口头作业口阅读作业0书面作业□实践作业

完时间4分钟

作业评价

0教师评价0学生自评□同伴互评

3.评价量表

看词填表评价量表

评价等级及标准

评价维度优秀良好合格未达标建议与反

馈

单词拼写准18个全对错1-3个错4-6个错7个及以上

确度

15

大小写规范，大小写规大小写有误，大小写有误，

词汇书写的无涂改范有1-2有3处涂改有4处及以上

规范度、美观处涂改涂改

度

注：请根据评价标准在对应等级下打。

4.参考答案

+S+esy->i+es

hamburgers,photos,hats,eggs,radios,tomatoedictionaries,strawberries,

pencils,bananas,tablcs,applcs,vcgctablcs,sfamilies

keys,carrots,pears,volleyballs

作业2

1.作业内容

仿写句子：1.根据图片与关键词，写短对话。

(you,like,no)

2.(she,like,yes)

3.(youandyourfriend,like»no)

16

4.(Billjike»no)

(they,like,yes)

2.作业属性

作业目标在看图写句子中复习巩固like的句型，巩固本课时目标词汇。

设计意图进一步引巩固询问食物喜好的一般疑问句和目标词汇。

语言技能□听口说□读0看O写

认知水平□记忆O理解。应用口分析口评价口创造

作业形式□听力作业口口头作业口阅读作业Z书面作业口实践作业

完成时间3分钟

作业评价

O教师评价。学生自评□同伴互评

3.评价量表

看图写句子评价量表

评价等级及标准

建议与反

评价维度

优秀良好合格未达标馈

5题全4题正确3题正确3题以下正

正确确

句子语法准确度

大小写规范，大小写和标大小写和标大小写和标

标点正确点，有1-2处点，有3处点有4处及

大小写及标点符

错误错误以上错误

号规范度

注：请根据评价标准在对应等级打。

4.参考答案

1.Doyoulikecarrots?No,Idon't.

2.Doesshelikerice?Yes,shedoes.

17

3.Doyouandyourfriendlikebananas?No,wedon't.

4.DoesBilllikestrawberries?No,hedoesn't.

5.Dotheylikechicken?Yes,theydo

(二)能力提升类

1.作业内容

活动1・完成下面对话填空并朗读。

A：Hi,Tom,(l)youlikeapples?

B:YesJ(2).Ilikeall(3).

A:Howaboutyourparents?Dothey(4)fruit?

B:Mom,mymother(5)apples,butmyfatheronlylikesfruitsalad.(6)yourfather

likesalad?

A:Yes,helikesvegetablesaladandcarrots,butmymother(7)likeanysalad.

活动2.阅读对话，并回答以下问题。

8.WhatfruitdoesTom'smomlike?

9.DoesTom'sfatherlikesalad?

10.DocsTomlikepears?

活动3.观察以上对话和问题中包含like的句子，总结表示喜好的句型语法规律:

肯定句：主语+--II-一+宾语

否定句：主语+--12…宾语

一般疑问句：一13—+主语+—14—+宾语？

肯定的回答：Yes,主语+-15—

否定的回答：No,主语

特殊疑问句：-17—+do/does+主语+like+宾语？

2.作业属性

作业目标在阅读对话语篇中复习巩固like的句型，根据对话应用目标句型，

总结目标句型规律。

设计意图在情境中进一步引巩固应用询问食物喜好的重点句型并概括表示喜

好的一般疑问句句型规律，拓展特殊疑问句结构。

语言技能□听口说0读口看0写

认知水平□记忆口理解