2026新教材人教PEP版五年级上册英语Unit 5 Food we eat Part C 教案

第第页2026新教材人教PEP版五年级上册英语Unit5FoodweeatPartC教案一、核心素养目标1.语言能力：整合PartA、B核心词汇（rice,beef,tomato,potato等）与句型（What'sfor...?Doyoulike...?），能读懂关于一日三餐及食物喜好的综合语篇，提取关键信息；能运用核心知识完成语篇仿写、情景对话及话题表达，提升听说读写综合语言运用能力。2.思维品质：通过语篇分析、逻辑梳理、话题拓展，培养归纳概括、逻辑建构能力，能围绕食物话题搭建语篇框架，实现从句子积累到语篇运用的思维升级。3.文化意识：对比中西方一日三餐的饮食结构与喜好差异，感受多元饮食文化魅力，深化健康、均衡的饮食理念，树立尊重饮食差异、践行健康饮食的意识。4.学习能力：掌握“知识整合-语篇输入-输出运用”的学习方法，能主动参与小组合作探究，学会梳理知识体系，提升自主运用语言解决语篇问题的能力。二、教学重难点（一）教学重点1.整合PartA、B核心词汇与句型，熟练运用Therebe句型、Doyoulike...?句型及三餐询问句型，实现词汇与句型的综合运用，无语法搭配错误。2.能读懂PartC综合语篇，准确提取三餐食物、食物喜好、健康建议等关键信息，梳理语篇逻辑结构，完成信息匹配、问答等任务。3.能模仿语篇结构，结合自身经历仿写关于一日三餐及食物喜好的短文，并用英语表达健康饮食的观点，实现语言工具性与思想性的融合。（二）教学难点1.能在语篇语境中灵活整合不同句型，避免Therebe句型主谓一致、名词单复数（如tomatoes,potatoes）及句型混用错误，确保语篇表达连贯、准确。2.能梳理语篇逻辑脉络，提炼核心观点，实现从信息提取到自主仿写、话题拓展的过渡，提升语篇建构与自主表达能力。3.能将词汇、句型与健康饮食话题深度融合，用连贯的英语阐述饮食喜好、三餐安排及健康建议，突破“句子堆砌”的表达瓶颈。（三）重难点突破策略1.语篇牵引法：以PartC语篇为核心，通过精读、泛读、跟读等环节，梳理语篇逻辑框架，提取核心词汇与句型，为语篇仿写搭建支架。2.梯度任务法：设计信息提取、句型整合、语篇仿写、话题辩论等梯度任务，让学生在完成任务的过程中整合知识、运用语言，突破语篇建构难点。3.合作探究法：通过小组分工、语篇互评、话题讨论等形式，引导学生互助学习，优化语篇表达，强化健康饮食话题的语言输出。三、教学过程（一）复习整合，衔接新知1.词汇整合：展示PartA、B核心食物词汇图片（rice,noodles,beef,tomato,potato等），开展词汇分类游戏（按可数/不可数、肉类/蔬菜类分类），提问：What'sthisinEnglish?Isitcountableoruncountable?引导学生准确说出词汇，强化tomato,potato的复数变化规则及可数、不可数名词用法差异，夯实词汇基础。2.句型整合：创设家庭三餐情景，开展师生、生生互动问答，如教师问：What'sforlunch?学生答：I'dlikesomebeefandtomatoes.再引导学生互相询问喜好：Doyoulikepotatoes?学生用Yes,Ido./No,Idon't.回答，强化核心句型的灵活运用，实现新旧知识衔接。3.导入新知：明确本节课核心——整合PartA、B知识，学习PartC综合语篇，掌握语篇阅读方法，能仿写语篇描述一日三餐及食物喜好，并用英语谈论健康饮食的具体做法，实现知识的综合运用与能力提升。（二）语篇探究，深度运用1.语篇精读：提取信息，梳理逻辑（1）初读感知：①播放PartC语篇录音，要求学生听录音，感知语篇大意，圈出文中出现的食物词汇及核心句型，初步明确语篇主题（描述一日三餐安排、食物喜好及健康饮食建议）。②再次播放录音，学生跟读，模仿语音语调，标注语篇中的难点词汇、短语及句子（如balanceddiet,freshvegetables,keephealthy等），教师逐一讲解，帮助学生扫清阅读障碍，理解语篇含义。（2）精读梳理：①引导学生逐句精读语篇，完成信息提取任务：文中介绍了哪些三餐食物？人物喜欢哪些食物、不喜欢哪些食物？文中提出了哪些健康饮食建议？②小组合作：梳理语篇逻辑结构，将语篇分为“三餐安排”“食物喜好”“健康建议”三个部分，每组推选代表分享梳理结果，教师点评优化，用思维导图呈现语篇逻辑，帮助学生构建语篇框架。③互动问答：围绕语篇内容设计问题，如：What'sforbreakfastinthepassage?Dotheyliketomatoes?Whatshouldwedotokeephealthy?引导学生结合语篇内容完整回答，强化信息提取能力与语言表达能力。2.句型整合：强化运用，突破难点（1）句型提炼：①从语篇中提取核心句型，板书并强化练习：What'sforbreakfast/lunch/dinner?（询问三餐）；Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.（询问喜好）；Weshould.../Weshouldn't...（健康建议），强调句型在语篇中的衔接运用，及名词单复数、主谓一致的搭配规则。②拓展运用：结合语篇语境，引导学生用提炼的句型进行句式转换与拓展，如将陈述句改为疑问句、用不同词汇替换原有表达，强化句型的灵活运用。（2）情景操练：①小组互动：每组结合语篇逻辑，用提炼的核心句型创编简短对话，内容涵盖三餐安排、食物喜好及健康建议，每组完成3-5组对话，教师巡视指导，纠正语法错误。②全班展示：每组推选代表上台展示对话，师生共同点评，重点关注句型运用的准确性、对话的连贯性及词汇的丰富度，优化学生表达。3.语篇仿写：学以致用，提升能力（1）仿写指导：①教师结合PartC语篇结构，给出仿写框架：开头介绍自己的一日三餐安排；中间用Doyoulike...?句型表达食物喜好及理由；结尾提出2-3条健康饮食建议，引导学生梳理仿写逻辑。②词汇与句型提示：提供核心词汇（可数/不可数分类）、衔接词（first,then,finally）及健康饮食表达（eatmorevegetables,keepabalanceddiet），帮助学生搭建仿写支架，降低仿写难度。（2）自主仿写：①学生结合自身实际，按照仿写框架完成语篇仿写，字数不少于8句话，教师巡视指导，重点关注名词单复数、句型搭配及语篇逻辑，帮助学生纠正错误、优化表达。②小组互评：完成仿写后，小组内互相交流修改，从词汇运用、句型准确性、语篇连贯性三个方面进行点评，提出修改建议，提升语篇表达质量。4.话题拓展：深化认知，情感升华（1）话题讨论：①围绕Howtokeepahealthydiet话题，引导学生结合语篇所学、仿写内容及生活经验，讨论健康饮食的具体做法，如：Whatshouldweeatforthreemeals?Howcanwehaveabalanceddiet?鼓励学生用连贯的英语表达观点。②文化拓展：简要介绍中西方一日三餐的饮食差异（如西方人早餐多吃面包牛奶，中国人早餐多吃粥、包子等），引导学生尊重饮食文化差异，树立健康饮食理念。（2）成果展示：开展健康饮食倡议分享活动，学生结合仿写语篇与讨论结果，上台分享自己的三餐安排、食物喜好及健康饮食倡议，师生共同点评，评选最佳倡议小组，强化语言运用能力与情感教育。（三）巩固练习，深化提升1.基础练习：语篇理解与句型运用（1）任务：给出一段与PartC难度相当的综合语篇（涵盖三餐安排、食物喜好及健康建议），让学生完成信息匹配（人物与三餐食物、喜好对应）、句型转换（将肯定句改为疑问句、否定句）任务，强化语篇理解与句型运用能力。（2）互动反馈：学生完成后，指名回答，师生共同点评，重点纠正句型转换、名词单复数搭配中的错误，夯实知识基础。2.能力练习：语篇优化与话题表达（1）任务：让学生修改完善课堂仿写语篇，补充细节描写（如食物味道、用餐感受），优化健康建议，使其更具逻辑性与说服力，然后在小组内朗读分享，互相借鉴提升。（2）点评指导：教师选取典型仿写语篇，进行全班点评，肯定优点，针对共性问题（如句型混用、衔接不自然）进行集中讲解，帮助学生提升语篇表达能力。3.拓展练习：情景应用与综合提升（1）任务：创设情景——假设你是班级健康饮食宣传员，需要向同学介绍健康的一日三餐安排，用英语完成一段100词左右的发言稿，运用核心词汇与句型，融入食物喜好及健康建议。（2）成果展示：学生完成后，指名上台展示发言稿，师生点评，重点关注语言流畅性、逻辑连贯性及健康理念的融入，提升综合语言应用能力。（四）课堂小结，反思提升1.核心知识归纳（1）词汇与句型：整合PartA、B、C核心词汇，回顾可数与不可数名词用法、tomato,potato的复数变化规则；总结三餐询问、食物喜好及健康建议句型，强化语篇语境中的搭配运用。（2）语篇能力：总结语篇阅读方法（初读感知大意、精读提取信息、梳理逻辑结构），回顾语篇仿写的框架与技巧，明确语篇表达的核心要求（准确、流畅、有逻辑、有观点）。（3）话题拓展：梳理健康饮食相关表达，明确健康饮食的核心要点（均衡搭配、多吃蔬菜、规律三餐），强化语言运用与健康理念的融合。2.反思与感悟（1）引导反思：通过今天的学习，你能读懂并仿写关于三餐及食物喜好的语篇吗？在整合句型运用时，你还存在哪些问题？如何更好地用英语表达健康饮食观点？（2）感悟提升：Threemealsadayareimportantforourhealth.WenotonlylearnedtointegrateEnglishwordsandsentencestotalkaboutfood,butalsounderstoodtheimportanceofabalanceddiet.希望同学们在今后的生活中，践行健康饮食习惯，尊重不同的饮食喜好，同时主动运用英语分享自己的饮食观点，不断提升英语语言能力与综合素养。四、板书设计Unit5FoodweeatPartC一、核心知识整合1.词汇分类：不可数：rice,beef,pork,tofu,soup,bread可数（复数）：noodles,vegetables,tomatoes,potatoes,eggs,carrots2.核心句型：【三餐询问】What'sforbreakfast/lunch/dinner?【食物喜好】Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.【健康建议】Weshould.../Weshouldn't...二、语篇结构开头：介绍一日三餐安排中间：表达食物喜好及理由结尾：提出健康饮食建议三、健康饮食拓展表达keepabalanceddiet保持均衡饮食eatmorefreshvegetables多吃新鲜蔬菜haveregularmeals规律用餐keephealthy保持健康五、课堂练习（一）情景材料Lisahasahealthydieteveryday.Forbreakfast,shehasanegg,somebreadandmilk.Shethinksitcangiveherenergy.Forlunch,shehasrice,beefandtomatoes.Shelikestomatoesverymuchbecausetheyarefresh.Fordinner,sheeatslightfood,likenoodlesandtofu.Shedoesn'tlikepork.Lisasaysweshouldkeepabalanceddietandeatmorevegetablestostayhealthy.（二）题目1.—What'sforbreakfastforLisa?—She______anegg,somebreadandmilk.（）A.haveB.hasC.hadD.having2.Lisalikes______verymuch.Shethinkstheyarefreshandhealthy.（）A.tomatoB.tomatoesC.potatoD.beef3.—Doyoulikepork?—No,Idon't.It'sLisa'shobbytoo.She______likepork.（）A.don'tB.doesn'tC.isn'tD.aren't4.Fordinner,Lisaeatslightfood,likenoodlesand______.It'sgoodforherhealth.（）A.tofuB.tomatoesC.potatoesD.eggs5.Lisasaysweshould______abalanceddiettostayhealthy.（）A.keepB.keepsC.keepingD.kept6.—What'sforlunchforLisa?—Shehasrice,beefand______.（）A.tomatoB.tomatosC.tomatoesD.atomato7.Weshouldeatmorevegetablesandlessmeat.Itcanhelpus______healthy.（）A.stayB.staysC.stayedD.staying8.—WhydoesLisahaveaneggforbreakfast?—Becauseshethinksitcan______herenergy.（）A.giveB.givesC.gaveD.giving9.Tomhasaregulardiet.Forbreakfast,hehassomeporridgeandanegg.Forlunch,hehasrice,chickenandpotatoes.Helikespotatoesverymuch.Fordinner,heeatsnoodlesandvegetables.Hedoesn'tlikebeef.Tomsaysweshouldeatmorevegetablestokeephealthy.请回答：（1）WhatdoesTomhaveforbreakfast?（2）WhatdoesTomlikeverymuch?（3）Whatdoesn'tTomlike?10.Supposeyouarewritingapassageaboutyourhealthydiet.Youneedtointroduceyourthreemeals,yourfoodpreferencesandgivesomehealthydietadvice.请回答：（1）Whatdoyouhaveforbreakfast,lunchanddinner?（2）Whatfooddoyoulikeanddislike?（3）Whathealthydietadvicecanyougive?六、答案与解析（一）单选题答案1.B2.B3.B4.A5.A6.C7.A8.A（二）解析1.解析：主语She是第三人称单数，谓语动词用has；have用于第一、二人称及复数主语，had是过去式，having是现在分词，均不符合语境，故选B。2.解析：答句中they提示空格处为复数名词，tomato的复数是tomatoes；potato需用复数potatoes，beef是不可数名词，均不符合语境，故选B。3.解析：主语She是第三人称单数，否定句用doesn't+动词原形；don't用于第一、二人称及复数主语，isn't/aren't后接形容词或现在分词，均不符合，故选B。4.解析：noodles是复数，and连接并列成分，tofu是不可数名词，符合清淡饮食的语境；tomatoes、potatoes、eggs均为可数名词复数，与lightfood搭配不够贴切，故选A。5.解析：should后接动词原形，keep为原形；ke