暑假离校前全体教师会校长讲话：算清账再放假欠的活儿开学咱们慢慢补

——暑假离校前全体教师会校长讲话：算清账再放假，欠的活儿开学咱们慢慢补各位老师：今天是这学期最后一次全体会，我直奔主题，不绕弯子，说完就散会，不耽误大家收尾收拾。先跟大家说件小事。上周四下午，我在二楼走廊站了二十多分钟，第七节课随机进了三个教室。第一个班老师带着复盘错题，黑板上列了三道典型错题，学生安安静静订正，秩序很稳；第二个班老师在讲台改作业，学生自主复习，偶尔有小声的讨论；第三个班教室空着，孩子们去操场上体育课了。三个班三种状态，其实就是这学期咱们课堂最真实的样子。站在走廊里我也挺有感触，这一学期各样的课堂、各样的付出，最后都明明白白落在了期末成绩单上。所以今天这份成绩分析，大家别扫一眼就过去，往心里去看看，优势在哪、短板在哪，看透亮了，暑假才能歇得踏实，九月份开学也能无缝衔接。先说好的地方：咱们靠务实，干出了实打实的成效三月份开学的时候，我跟教务处提了个要求：这学期教研不搞花里胡哨的观摩课，也不做给领导看的汇报展示，就干一件实事——每个备课组找出本学期最难啃的三个知识点，集中磨课，磨完拿到课堂里验证，期末拿数据说话。当时推行的时候也有阻力，不少老师觉得这法子太土、不够系统。但最后数据不会骗人。就说物理组，盯着一直失分重的“电路故障分析”，前前后后磨了四轮。最开始还是老路子：老师讲原理、讲步骤、讲例题，结果上完课一测，成绩还是不行，题目一变学生就懵。备课组复盘来复盘去，终于摸到了根上：学生不是没听懂道理，是从来没自己动手找过错，没建立起排查的思路。第二轮他们就改了设计：先让学生猜故障原因，再动手模拟排查，最后自己总结规律，老师只在最后五分钟做梳理总结。就这么一个调整，期末这块题型的得分率，比上学期提了将近15个百分点。这个数字不是编出来的，是备课室里一次次讨论、一遍遍改方案磨出来的。还有一件事。这学期初二不少孩子进入了倦怠期，上课坐不住、作业质量下滑，早读状态也差。年级主任没等着开会出方案、等学校给政策，直接把班主任们凑到一起，每周五下午固定碰四十分钟，就盯着这批状态下滑的学生做个案跟踪：这周状态变了没？变好还是变差？原因在哪？需要哪个科任老师搭把手？不研究空政策，就对着具体的人解决具体的问题。坚持了一个月，这批孩子的作业完成率明显上来了，几个本来快跟不上的学生也重新跟上了节奏。这四十分钟的小会，不是汇报出来的，是一天天跟踪、一个个谈心磨出来的。这两件事看着不搭边，其实内核都一样：不等资源、不等政策，就在现有条件下，把手头的事往深里做一层。这学期学校能交出这样的成绩单，靠的不是什么花哨的办法，靠的就是这样做事的劲头，靠的就是在座的各位。再算欠的账：问题摆上台面，认了才知道往哪补成绩有亮眼的地方，问题也得摆到台面上。今天咱们把账算清楚，欠了债就得认，认明白了，才知道下学期从哪补。第一笔欠账：一部分老师的课堂，这学期没什么实打实的变化。我不点名，就说现象。这学期教务处组织了三轮推门听课，第一轮和第三轮的记录我都看了。有的老师，两次听课暴露出的问题几乎一模一样：提问总盯着前两排，老师讲解占了课堂三分之二还多，全程没有当堂检测环节。中间隔了四个月，课堂面貌没什么改观。我不想深究原因，大家各有各的难处，我都理解。但事实得直面：如果一学期下来，自己的课堂没一点长进、没一点优化，那对咱们自身的专业成长来说，这学期就是原地踏步。停一学期不可怕，可怕的是停成了习惯，慢慢就觉得“本来就该这样”，忘了还能往前走。这是我最不愿看到的。第二笔欠账：不少班级的家校沟通，这学期是断档的。不是说没发通知、没开家长会，是真正有温度、有针对性的沟通太少了。有的班主任除了孩子犯错、收费用，平时基本不主动找家长；有的科任老师一学期下来，连班里一半学生的家长都没联系过。孩子状态下滑了、有进步了，都闷在学校里，家长不知情。最后出了问题，家长不理解、不配合，矛盾就攒下来了。家校沟通不是出了事才救火，是平时多搭话、多反馈，信任才能攒出来。这笔账，咱们下学期得慢慢补。最后说句心里话：踏实放假，账咱们开学再算说了好的，也说了问题，不是为了批评谁，是想让大家走得明明白白。做得好的地方，咱们接着保持；欠下来的账，也不用赶着假期补，不用大家放假还背着包袱。踏踏实实休息，安安心心陪家人，九月份回来，咱们一项一项捋着补。这一学期大家都