2026年高考生物真题完全解读（黑吉辽蒙卷）

2/172026年高考黑吉辽蒙卷生物真题完全解读试卷总评·考情分析·复习策略·真题解读试题分析本卷由15道单项选择题、5道多项选择题和5道非选择题构成，满分100分，考试时间75分钟。其中选择题共45分（单选30分、多选15分），非选择题共55分。整套试题体现新高考生物"基础覆盖广、情境真实、图表信息密集、实验探究突出"的命题特点。选择题前15题为单选题，侧重基础概念辨析与单一情境推理，如矿质元素来源、种群密度调查方法、伴性遗传规律、植物组织培养条件等；后5题为多选题，难度明显提升，综合考查种间关系与种群增长、微生物筛选培养、自身免疫病机制、多基因互作遗传等，要求学生具备较强的综合分析能力。非选择题则突出模块整合，将光合作用与碳代谢、生态系统稳定性与生物防治、神经-免疫调节、基因表达调控与基因工程等主干知识融入真实科研和生产情境。总体难度中等偏上，区分度主要来自图表判读、多选题选项甄别、遗传推理、实验流程补全和规范表达。其中第15题（多倍体细胞分裂）、第17题（藻菌共生曲线）、第19题（自身免疫病）、第20题（三基因互作遗传）、第23题（神经-免疫通路）、第24题（染色质成环机制）和第25题（基因工程综合）是区分高分段考生的关键题。试题亮点1.情境真实多元，贴近生产生活与科学研究：第1题以豆科植物与根瘤菌共生的农业生产实践为载体考查矿质营养；第7题以秸秆覆盖还田、免耕播种等黑土地保护技术考查生态工程原理；第10题以热带爪蟾GPR4基因突变适应长时潜水的进化研究为情境；第22题以万寿菊伴生植物防控旱稻田害虫为生态农业情境；第25题以基因工程改造平沙绿僵菌研发灭蚊剂为前沿生物技术情境。2.图文表信息密集，突出综合判读能力：第9题结合钙泵和钙离子通道的转运机制考查跨膜运输；第12题以表格形式呈现四组脱落酸实验设计；第15题通过细胞分裂示意图考查多倍体分裂；第17题围绕藻菌共培养曲线分析种间关系；第19题借助免疫反应示意图分析自身免疫病机制；第23题通过柱状图和机制图考查神经-免疫调控；第24题通过染色质成环机制图解释基因表达调控。3.重过程推理，强化生物的实验探究能力：第5题考查菊花愈伤组织诱导和培养条件；第12题要求判断区分脱落酸合成不足与受体异常的实验设计；第21题要求分析树冠不同位置枝条光合指标；第23题通过清除免疫细胞实验推断神经-免疫调控机制；第24题要求解释回交育种和染色质成环机制；第25题完整考查基因工程操作流程。4.实践导向突出，强调生物问题解决：第2题以蚜虫种群密度估算为农业调查情境；第18题以奶酒发酵酵母菌筛选为食品工程情境；第21题以森林树木碳代谢为生态研究情境；第22题以伴生植物控害为可持续农业情境；第25题以"诱杀一体"灭蚊剂研发为生物技术应用情境。命题趋势1.主干知识回归，但更强调"概念边界+情境迁移"：未来命题仍会围绕细胞代谢、遗传规律、稳态调节、生态系统和生物技术等主干内容展开，但不会停留在概念再认，而会像第4题区分体液调节与激素调节、第6题区分直接价值与间接价值、第9题区分通道蛋白与载体蛋白、第14题区分基因差异与生殖隔离。注意：不能只背结论，要能说清概念适用条件和边界。2.真实情境常态化，科研、生产、生态与健康材料会继续增加：本卷中黑土地保护、长时潜水适应、肿瘤神经调控、染色质成环机制和基因工程灭蚊剂等材料提示，后续试题会更多借助陌生情境考查熟悉原理。注意：读题时要先提取材料限定，再调用教材知识，避免用知识套情境。3.图表判读与过程推理提升，曲线、路径图、结构图会承担更多信息：第9题、第12题、第15题、第17题、第19题、第21题、第23题、第24题和第25题都要求从图中获得关键证据，再建立因果链。注意：图表题不要急于套知识点，应先看变量、趋势、位置、对照和图例含义。4.核心素养导向增强，综合题表达与实践力要求提高：第21题要求把光合指标、碳成本和弱光适应联系起来；第23题要求用"对照-实验"思维分析免疫细胞清除实验；第24题要求解释染色质空间结构与基因表达的关系；第25题要求完整分析基因工程载体构建、酶切鉴定和PCR引物设计。注意：综合题要写出"材料信息→生物学原理→结果"的完整链条，避免只写结论。考点细目表题号题型命题情境涉及考点核心素养1选择题豆科植物与根瘤菌共生组成细胞的元素、植物矿质营养生命观念2选择题蚜虫种群密度估算种群密度的调查方法科学思维3选择题伴X隐性遗传病伴性遗传规律科学思维4选择题人体体液调节体液调节、激素调节、分级反馈调节生命观念5选择题菊花愈伤组织培养植物组织培养、激素调控科学探究6选择题山水林田湖草沙生命共同体生态系统组成、生物多样性价值社会责任7选择题黑土地保护技术物质循环、能量流动、生态工程原理社会责任8选择题X射线诱导细胞衰老细胞衰老、自由基学说生命观念9选择题钙泵与钙离子通道跨膜运输、通道蛋白与载体蛋白科学思维10选择题GPR4突变与长时潜水内环境稳态、缓冲物质、基因突变科学思维11选择题端粒酶与细胞分裂动物细胞培养、端粒学说科学探究12选择题玉米穗上发芽突变体脱落酸功能、实验设计科学探究13选择题水凝胶中囊胚培养胚胎发育、囊胚结构科学思维14选择题鲸类深潜能力进化自然选择、协同进化、物种形成科学思维15选择题二倍体与四倍体西瓜分裂有丝分裂、减数分裂、染色体组科学思维16选择题PEPCK2催化反应酶的作用机理、细胞代谢科学思维17选择题三角褐指藻与细菌共培养种间关系、种群增长、环境容纳量科学思维18选择题奶酒发酵酵母菌筛选微生物培养、选择培养基科学探究19选择题自身免疫病免疫反应体液免疫、自身免疫病科学思维20选择题水仙花色遗传基因自由组合定律、基因互作科学思维21非选择题树冠枝条光合与碳输出光合作用、呼吸作用、实验设计科学探究22非选择题万寿菊防控旱稻田害虫生态系统稳定性、种间关系、食物网社会责任23非选择题神经-免疫通路调控肿瘤神经调节、免疫调节、实验分析科学探究24非选择题半矮秆水稻低氮肥高产基因表达调控、基因组编辑、回交育种科学思维25非选择题基因工程改造绿僵菌灭蚊基因工程、PCR技术、限制酶选择科学探究考点模块占比分析1.分子与细胞（约18%）：主要考查组成细胞的元素（第1题）、细胞衰老（第8题）、物质跨膜运输（第9题）、酶的作用机理（第16题）、光合作用与呼吸作用（第21题）。涉及题号1、8、9、16、21，分值约18分。重点在于概念辨析和过程理解，如通道蛋白与载体蛋白区别、酶不提供能量、总光合与净光合关系。2.遗传与进化（约20%）：主要考查伴性遗传（第3题）、生物进化（第14题）、细胞分裂与染色体组（第15题）、基因自由组合与基因互作（第20题）、基因表达调控（第24题）。涉及题号3、14、15、20、24，分值约20分。重点在于遗传推理、进化机制分析和染色体行为判断。3.稳态与调节（约21%）：主要考查体液调节和甲状腺激素调节（第4题）、内环境稳态（第10题）、植物激素调节（第12题）、免疫调节（第19题）、神经-免疫调节（第23题）。涉及题号4、10、12、19、23，分值约21分。重点在于调节机制的过程分析和实验结果解释。4.生物与环境（约21%）：主要考查种群密度调查（第2题）、生态系统组成与生物多样性价值（第6题）、物质循环和能量流动（第7题）、种间关系和种群增长（第17题）、生态系统稳定性和生物防治（第22题）。涉及题号2、6、7、17、22，分值约21分。重点在于生态学概念辨析和图表分析。5.生物技术与工程（约14%）：主要考查植物组织培养（第5题）、胚胎工程（第13题）、动物细胞培养（第11题）、微生物培养（第18题）、基因工程综合（第25题）。涉及题号5、11、13、18、25，分值约14分。重点在于技术操作流程和实验条件控制。6.实验探究（约6%）：实验探究能力渗透于各题，集中体现在第12题（实验设计）、第21题（光合指标测定）、第23题（免疫细胞清除实验）和第25题（基因工程鉴定）。分值约6分，重点在于实验设计原理、对照设置和结果分析。核心复习策略◆1.回归教材，搭建结构化知识体系（1）优先吃透核心概念与原理：如大量元素与矿质元素、体液调节与激素调节、通道蛋白与载体蛋白、伴X隐性遗传规律、细胞衰老机制、环境容纳量、基因表达调控等。（2）按模块梳理知识框架：细胞代谢抓"物质变化与能量转换"，遗传抓"基因型—表型—比例"，生态抓"结构—功能—稳定性"，调节抓"信号—受体—效应—反馈"。（3）配套基础题验证理解：对"纤维素酶不能分散动物细胞""能量不能循环利用""直接价值与间接价值的区别""基因突变不定向""物种形成标志是生殖隔离"等易错概念进行辨析。◆2.专项突破图表，掌握通用解题方法图表题按"看坐标/结构—找趋势/位置—联系原理—形成结论"训练。曲线题比较处理组与对照组、峰值与变化方向；结构图题理清各组分功能联系；系谱图题先判断遗传方式再推导基因型；实验结果图找准对照组和检测指标。◆3.建立生物学思维，规范答题表达非选择题答案要体现因果链。实验题写清材料处理、检测指标、对照设置和结果分析；机制题写清"原因—过程—结果"；遗传题要写基因型推导过程；生态题要结合图表数据说明种群或群落变化。避坑提醒⚠×只背结论不读材料：第7题能量不能经微生物流向作物；第9题Ca²⁺不与通道蛋白结合；第14题基因差异不是判断物种的依据；第24题需结合染色质成环图解释机制。⚠×忽视图表细节：第12题表格中四组实验设计的逻辑差异、第15题细胞分裂图、第17题藻菌曲线、第19题免疫反应图、第21题枝条指标表、第23题柱状图都需要从图中找证据。⚠×混淆相近概念：体液调节与激素调节、直接价值与间接价值、初生演替与次生演替、通道蛋白与载体蛋白、细胞坏死与细胞凋亡、光补偿点与光饱和点、基因组编辑与转基因。⚠×只看结果不建因果链：第23题神经通路通过交感神经→去甲肾上腺素→巨噬细胞→精氨酸酶1→精氨酸减少→抑制T细胞活化→促进肿瘤生长，要写出完整链条。⚠×综合题表达不规范：遗传题要写基因型推导过程，实验题要写对照组和因变量，调节题要写信号分子和受体结合过程，生态题要结合具体指标数据。真题解读◆一、选择题1.【豆科植物与根瘤菌的矿质营养】与根瘤菌共生的豆科植物，几乎完全依赖土壤才能获得的元素是（）A.碳B.磷C.氧D.氮🔍命题透视►核心考点：组成细胞的元素、植物矿质营养►链接教材：必修1《分子与细胞》细胞中的元素和化合物►命题分析：（1）情境创设：以豆科植物与根瘤菌共生的生产实践为情境，考查植物所需碳、磷、氧、氮四种元素的来源（2）问题设计：要求判断哪种元素几乎完全依赖土壤获得，考查学生对大量元素来源和生物固氮的理解（3）考查目标：考查生命观念素养，要求学生辨析植物从大气、土壤获取元素的不同途径💡思路点拨抓核心背景：题干限定关键信息和生物原理。逐一分析选项：A．碳与题意不符，❌错误B．磷属于矿质元素，自然界中无气态磷，植物只能通过根系从土壤中吸收可溶性磷酸盐，几乎完全依赖土壤获得该元素，✅正确C．氧可来自大气中的CO2（光合作用原料）、O2（呼吸作用原料），也可来自土壤中的水，并非几乎完全依赖土壤获取，❌错误D．豆科植物可利用与其共生的根瘤菌的生物固氮作用，将空气中的N2转化为可利用的氨获取氮元素，因此氮不需要完全依赖土壤，D错误，❌错误结论：选B。📚知识总结植物必需的大量元素中，C、H、O主要来自CO₂和H₂O；N可通过生物固氮从大气获取；P、K、Ca、Mg等矿质元素主要从土壤中吸收。2.【蚜虫种群密度的估算方法】对作物植株上某种蚜虫的种群密度进行估算，下列方法最有效的是（）A.标记重捕法B.目测估计法C.黑光灯诱捕法D.样方法🔍命题透视►核心考点：种群密度的调查方法►链接教材：选择性必修2《生物与环境》种群及其动态►命题分析：（1）情境创设：以作物植株上蚜虫种群密度估算为农业实践情境，考查不同种群密度调查方法的适用范围（2）问题设计：要求选择最有效的估算方法，考查学生对样方法、标记重捕法、黑光灯诱捕法等适用范围的理解（3）考查目标：考查科学思维素养，要求学生根据生物活动能力选择合适调查方法💡思路点拨抓核心背景：题干限定关键信息和生物原理。逐一分析选项：A．标记重捕法与题意不符，❌错误B．目测估计法是群落物种丰富度的统计方法，不属于种群密度的估算方法，❌错误C．黑光灯诱捕法适用于调查具有趋光性的昆虫的种群密度，蚜虫无明显趋光性且多数个体无飞行能力，不适用该方法，❌错误D．样方法适用于植物以及活动能力弱、活动范围小的动物的种群密度调查，蚜虫符合该类特征，适用样方法，D正确，✅正确结论：选D。📚方法总结种群密度调查方法选择：活动能力强、范围大→标记重捕法；活动能力弱、范围小或植物→样方法；趋光性昆虫→黑光灯诱捕法；土壤小动物→取样器取样法。3.【伴X隐性遗传病的遗传规律】某单基因遗传病由位于X染色体上的隐性基因控制。不考虑突变，下列关于表型正常夫妇所生子女的叙述，一定正确的是（）A.女孩均正常B.男孩均正常C.女孩均为携带者D.男孩和女孩均正常🔍命题透视►核心考点：伴性遗传、伴X染色体隐性遗传►链接教材：必修2《遗传与进化》基因和染色体的关系►命题分析：（1）情境创设：以伴X染色体隐性遗传病的家族遗传分析为医学情境，考查伴性遗传规律和基因型推断（2）问题设计：题干限定夫妇表型正常，要求判断所生子女表型或携带者情况，考查学生对伴X隐性遗传特点的理解（3）考查目标：考查科学思维素养，要求学生掌握伴X隐性遗传中亲子代基因传递规律💡思路点拨抓核心背景：题干限定关键信息和生物原理。逐一分析选项：A．女孩均正常符合题意，✅正确B．男孩均正常与题意不符，❌错误C．女孩均为携带者与题意不符，❌错误D．男孩和女孩均正常与题意不符，❌错误结论：选A。📚解题模板伴X隐性遗传分析要点：男性患者多于女性；女患者的父亲和儿子必患病；正常男性的女儿必正常；携带者女性的儿子有1/2患病概率。4.【人体体液调节的特点】下列关于人体中体液调节的叙述，正确的是（）A.内环境中的各种激素均由内分泌腺分泌B.甲状腺激素的分泌存在分级调节和反馈调节C.体液调节即通过激素对生命活动进行调节D.激素可通过血液定向运输到靶器官、靶细胞🔍命题透视►核心考点：体液调节、激素调节、甲状腺激素的分级调节和反馈调节►链接教材：选择性必修1《稳态与调节》激素调节的过程►命题分析：（1）情境创设：以人体体液调节的基本概念为情境，考查激素来源、体液调节含义、甲状腺激素调节特点和激素运输方式（2）问题设计：要求判断关于体液调节叙述的正误，涉及内分泌细胞、分级反馈调节、体液调节与激素调节关系、激素运输特点（3）考查目标：考查生命观念素养，要求学生准确把握体液调节和激素调节的核心概念💡思路点拨抓核心背景：题干限定关键信息和生物原理。逐一分析选项：A．内环境中的各种激素均由内分泌腺分泌与题意不符，❌错误B．甲状腺激素的分泌过程中，下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素调控垂体，垂体分泌促甲状腺激素调控甲状腺，属于分级调节；甲状腺激素含量升高后会反过来抑制下丘脑和垂体的分泌活动，属于负反馈调节，✅正确C．体液调节是指激素、CO2等化学物质通过体液传送的方式对生命活动进行调节，激素调节是体液调节的主要内容，但不是唯一内容，❌错误D．激素通过血液运输到全身各处，运输没有定向性，仅因为靶器官、靶细胞上存在该激素的特异性受体，激素才会特异性作用于靶器官、靶细胞，D错误，❌错误结论：选B。📚概念辨析体液调节≠激素调节。体液调节包括激素、CO₂、H⁺等化学物质的调节；激素调节是主要内容。激素通过体液运输至全身，只作用于有特异性受体的靶细胞。5.【菊花愈伤组织诱导与培养】下列关于菊花愈伤组织诱导及培养的叙述，正确的是（）A.诱导愈伤组织形成及后期培养，全程需光照B.为防止植物激素高温失活，培养基可不灭菌C.用幼嫩的茎段作外植体能诱导形成愈伤组织D.生长素与细胞分裂素的比例不影响愈伤组织细胞分化方向🔍命题透视►核心考点：植物组织培养、愈伤组织的诱导与分化、植物激素调控►链接教材：选择性必修3《生物技术与工程》植物细胞工程►命题分析：（1）情境创设：以菊花愈伤组织诱导和培养为生物技术实践情境，考查植物组织培养条件和激素调控（2）问题设计：要求判断关于愈伤组织诱导和培养叙述的正误，涉及光照条件、灭菌要求、外植体选择和激素比例（3）考查目标：考查科学探究素养，要求学生掌握植物组织培养的基本操作原理💡思路点拨抓核心背景：题干限定关键信息和生物原理。逐一分析选项：A．诱导愈伤组织形成及后期培养，全程需光照与题意不符，❌错误B．为避免杂菌污染导致培养失败，培养基必须经过灭菌处理，植物激素可在培养基灭菌冷却后添加，不会出现高温失活的问题，❌错误C．幼嫩茎段的细胞分化程度低，全能性更容易表达，作为外植体可经脱分化过程诱导形成愈伤组织，✅正确D．生长素与细胞分裂素的比例会调控愈伤组织的分化方向：比例偏高时利于根的分化，比例偏低时利于芽的分化，比例适中时利于愈伤组织的生长，D错误，❌错误结论：选C。📚实验要点植物组织培养关键：脱分化需避光，再分化需光照；培养基必须灭菌；外植体选幼嫩组织；生长素/细胞分裂素比例决定分化方向（高根低芽中间愈伤）。6.【山水林田湖草沙生命共同体】山水林田湖草沙是生命共同体，各组分在生态系统中扮演着不同的角色，彼此紧密联系、相互依存。下列叙述错误的是（）A.林、草等绿色植物为生态系统的生产者，是生态系统的基石B.沙化治理能增加植被覆盖，固定更多的CO2，减缓全球变暖C.各组分相互依存，形成共同体，有利于维持生态系统的平衡稳定D.保护生命共同体是为了更好地实现其调节生态系统功能的直接价值🔍命题透视►核心考点：生态系统的组成成分、生物多样性的价值、生态系统的稳定性►链接教材：选择性必修2《生物与环境》生态系统及其稳定性、生物多样性及其保护►命题分析：（1）情境创设：以山水林田湖草沙生命共同体为生态保护情境，考查生态系统组成、碳循环和生物多样性价值（2）问题设计：要求判断关于生态系统组成和功能叙述的正误，重点区分直接价值和间接价值（3）考查目标：考查生命观念和社会责任素养，要求学生理解生态系统的整体性和生物多样性价值💡思路点拨抓核心背景：题干限定关键信息和生物原理。逐一分析选项：A．林、草等绿色植物为生态系统的生产者，是生态系统的基石叙述正确，✅正确B．沙化治理可以增加植被覆盖率，植物通过光合作用固定更多CO2，降低大气中温室气体的浓度，进而减缓全球变暖，✅正确C．各组分相互依存、紧密联系，能提升生态系统的自我调节能力，有利于维持生态系统的平衡稳定，✅正确D．生态系统的调节功能属于生物多样性的间接价值，D错误，❌错误结论：选D。📚易错提醒生物多样性的直接价值：食用、药用、工业原料、旅游观赏、科研等；间接价值：生态功能，如调节气候、涵养水源、保持水土、净化环境等；潜在价值：尚未发现的价值。7.【黑土地保护技术与生态系统功能】秸秆覆盖还田、免耕播种等黑土地保护技术使土壤有机碳含量增加，土壤生物多样性也高于传统耕作，作物产量增加。下列叙述错误的是（）A.该技术为分解者提供了更多的有机物来源B.秸秆中部分有机碳分解后，以无机碳的形式流向非生物环境C.该技术使秸秆中的能量经微生物更多地流向农作物D.该技术兼顾经济效益与生态保护，符合整体原理🔍命题透视►核心考点：生态系统的物质循环、能量流动、生态工程原理►链接教材：选择性必修2《生物与环境》生态系统及其稳定性、生态工程►命题分析：（1）情境创设：以秸秆覆盖还田、免耕播种等黑土地保护技术为农业生产情境，考查生态系统物质循环、能量流动和生态工程原理（2）问题设计：要求判断关于黑土地保护技术生态效应叙述的正误，涉及有机物分解、碳循环、能量流动和生态工程整体原理（3）考查目标：考查科学思维和社会责任素养，要求学生理解农业生产中的生态学原理💡思路点拨抓核心背景：题干限定关键信息和生物原理。逐一分析选项：A．该技术为分解者提供了更多的有机物来源叙述正确，✅正确B．秸秆中的有机碳经分解者的分解作用，会转化为CO2等无机碳进入非生物环境，✅正确C．生态系统的能量流动具有单向流动、不可循环利用的特点，秸秆中的能量经微生物分解后主要以热能形式散失，无法被农作物利用，不会流向农作物，❌错误D．该技术既提升作物产量带来经济效益，又提升土壤生物多样性、保护黑土地实现生态效益，兼顾生态与经济，符合生态工程的整体原理，D正确，✅正确结论：选C。📚关键辨析生态系统中能量单向流动、逐级递减，不能循环利用；物质可以循环。秸秆还田可促进物质循环，但秸秆中的能量主要以热能形式散失，不能重新流向作物。8.【细胞衰老的特征与机制】成纤维细胞经适当剂量X射线处理后进入衰老状态，细胞内自由基水平上升，衰老相关β-半乳糖苷酶活性升高，染色质形成致密团块。下列叙述错误的是（）A.高剂量X射线可引起细胞坏死B.清除过量的自由基有助于延缓细胞衰老进程C.β-半乳糖苷酶活性升高表明细胞代谢活动增强D.染色质收缩是形成染色质致密团块的重要原因🔍命题透视►核心考点：细胞衰老、自由基学说、细胞坏死►链接教材：必修1《分子与细胞》细胞的衰老和死亡►命题分析：（1）情境创设：以X射线诱导成纤维细胞衰老的实验为科研情境，考查细胞衰老特征、自由基学说和细胞坏死（2）问题设计：要求判断关于细胞衰老叙述的正误，涉及细胞坏死、自由基、衰老标志酶和染色质变化（3）考查目标：考查生命观念素养，要求学生理解细胞衰老的特征和机制💡思路点拨抓核心背景：题干限定关键信息和生物原理。逐一分析选项：A．高剂量X射线可引起细胞坏死叙述正确，✅正确B．根据细胞衰老的自由基学说，自由基会攻击细胞内的DNA、蛋白质等生物分子，加速细胞衰老，因此清除过量自由基有助于延缓细胞衰老进程，✅正确C．β-半乳糖苷酶是衰老相关标志酶，其活性升高表明细胞进入衰老状态，衰老细胞的整体代谢活动减弱，❌错误D．细胞衰老的典型特征之一是染色质收缩、染色加深，因此染色质收缩是形成染色质致密团块的重要原因，D正确，✅正确结论：选C。📚知识总结细胞衰老特征：细胞内水分减少、酶活性降低、呼吸速率减慢、细胞膜通透性改变、染色质收缩、染色加深、β-半乳糖苷酶活性升高等。自由基攻击DNA、蛋白质和膜脂质会加速衰老。9.【钙泵与钙离子通道的跨膜运输】植物细胞膜上存在钙泵和钙离子通道两种转运蛋白。钙泵又称Ca2+-ATP酶，能够催化细胞膜内侧的ATP水解释放能量，驱动细胞内的Ca2+泵出细胞。下列叙述错误的是（）A.Ca2+需与钙离子通道蛋白结合才能进入细胞B.Ca2+泵出细胞的运输速率存在最大值C.抑制细胞的呼吸作用会影响钙泵的功能D.钙泵在发挥作用过程中，空间结构会发生变化🔍命题透视►核心考点：物质跨膜运输、主动运输、协助扩散、通道蛋白和载体蛋白►链接教材：必修1《分子与细胞》细胞的物质输入和输出►命题分析：（1）情境创设：以植物细胞膜上钙泵和钙离子通道两种转运蛋白为科研情境，考查跨膜运输方式和转运蛋白特点（2）问题设计：要求判断关于Ca²⁺跨膜运输叙述的正误，涉及通道蛋白特点、主动运输速率限制、能量供应和载体蛋白结构变化（3）考查目标：考查科学思维素养，要求学生区分通道蛋白和载体蛋白的作用机制💡思路点拨抓核心背景：题干限定关键信息和生物原理。逐一分析选项：A．Ca2+需与钙离子通道蛋白结合才能进入细胞符合题意（错误选项），❌错误B．钙泵属于载体蛋白，细胞膜上钙泵的数量有限，转运Ca2+时会出现载体饱和现象，因此Ca2+泵出细胞的运输速率存在最大值，✅正确C．钙泵驱动Ca2+运出细胞需要消耗ATP水解释放的能量，而细胞呼吸是ATP的主要来源，因此抑制细胞的呼吸作用会影响钙泵的功能，✅正确D．钙泵作为载体蛋白，发挥运输功能时会与Ca2+结合，自身空间结构发生改变，完成转运后空间结构恢复，D正确，✅正确结论：选A。📚易错辨析通道蛋白不与被转运物质结合，只提供亲水通道；载体蛋白与被转运物质结合，空间结构改变。钙泵是Ca²⁺-ATP酶，属于主动运输的载体蛋白。10.【GPR4基因突变与长时潜水适应】蛙类长时间潜水导致内环境pH下降，从而激活细胞膜上的H＋受体GPR4.热带爪蟾GPR4基因发生了突变，使该受体在更低pH下才能激活，进而使得该物种能够充分利用既有生理基础，实现长时潜水。下列叙述正确的是（）A.热带爪蟾正常潜水过程中内环境pH下降引起其内环境稳态失调B.GPR4基因突变前后，内环境的pH稳态均受到缓冲物质的调节C.GPR4基因突变是热带爪蟾为适应长时间潜水而定向产生的D.热带爪蟾的H＋受体GPR4属于内环境的成分🔍命题透视►核心考点：内环境稳态、缓冲物质、基因突变的不定向性►链接教材：选择性必修1《稳态与调节》内环境的稳态►命题分析：（1）情境创设：以热带爪蟾GPR4基因突变使其适应长时潜水的进化生物学研究为情境，考查内环境稳态和基因突变特点（2）问题设计：要求判断关于内环境稳态和基因突变叙述的正误，涉及稳态失调判断、缓冲物质、突变不定向性和内环境组成（3）考查目标：考查科学思维素养，要求学生理解内环境稳态调节机制和基因突变的本质💡思路点拨抓核心背景：题干限定关键信息和生物原理。逐一分析选项：A．热带爪蟾正常潜水过程中内环境pH下降引起其内环境稳态失调与题意不符，❌错误B．内环境pH稳态依赖内环境中的缓冲对（如H2CO3/NaHCO3）调节，该调节机制是内环境的固有调节方式，与GPR4基因是否突变无关，基因突变前后缓冲物质的调节作用均存在，✅正确C．基因突变具有不定向性，GPR4基因突变不是为适应长时间潜水定向产生的，是突变后的有利变异经自然选择被保留下来，❌错误D．H+受体GPR4位于细胞膜上，属于细胞的结构成分，不属于内环境（细胞外液）的组成成分，D错误，❌错误结论：选B。📚核心概念内环境稳态是动态平衡，依赖神经-体液-免疫调节网络；缓冲物质（如H₂CO₃/NaHCO₃）是维持pH稳态的重要机制。基因突变具有不定向性，自然选择决定进化方向。11.【端粒酶与细胞分裂能力】人端粒酶催化亚基（hTERT）能维持端粒DNA序列长度。将间充质干细胞分为两组并进行贴壁培养：a组导入空载体；b组导入hTERT基因并持续表达。下列叙述错误的是（）A.细胞培养过程中，培养液需要定期更换B.传代培养时，可用纤维素酶处理使贴壁细胞分散C.a组细胞端粒DNA序列会随分裂次数增加而逐渐缩短D.与a组细胞相比，b组细胞可分裂的次数会明显增加🔍命题透视►核心考点：动物细胞培养、端粒学说、细胞分裂►链接教材：选择性必修3《生物技术与工程》动物细胞工程；必修1《分子与细胞》细胞的衰老和死亡►命题分析：（1）情境创设：以导入hTERT基因的间充质干细胞培养实验为科研情境，考查动物细胞培养条件和端粒学说（2）问题设计：要求判断关于细胞培养和端粒叙述的正误，涉及培养液更换、细胞分散酶、端粒变化和细胞分裂能力（3）考查目标：考查科学探究素养，要求学生理解动物细胞培养操作和端粒学说💡思路点拨抓核心背景：题干限定关键信息和生物原理。逐一分析选项：A．细胞培养过程中，培养液需要定期更换叙述正确，✅正确B．动物细胞没有细胞壁，传代培养时需用胰蛋白酶（或胶原蛋白酶）处理使贴壁细胞分散，❌错误C．a组导入空载体，无hTERT表达，不能维持端粒DNA长度，根据端粒学说，细胞每分裂一次端粒DNA就会缩短一截，因此a组细胞端粒DNA序列会随分裂次数增加逐渐缩短，✅正确D．b组导入hTERT基因且持续表达，可维持端粒DNA序列长度，避免端粒过短导致细胞分裂停止，因此与a组相比，b组细胞可分裂的次数明显增加，D正确，✅正确结论：选B。📚易错提醒动物细胞培养用胰蛋白酶或胶原蛋白酶分散细胞，不能用纤维素酶。端粒DNA随细胞分裂逐渐缩短，端粒酶可维持端粒长度，延长细胞分裂次数。12.【玉米穗上发芽突变体的实验鉴定】玉米中有一种突变体，种子直接在植株的果穗上发芽。已知该性状是由于脱落酸合成受抑制或脱落酸受体功能异常导致。为确定该性状出现的原因，以下实验设计及结果分析合理的是（）组别实验设计实验结果结果分析①测定突变体和野生型玉米种子中的脱落酸含量突变体脱落酸含量与野生型一致突变体脱落酸受体功能正常②测定突变体和野生型玉米种子中的脱落酸含量突变体脱落酸含量低于野生型突变体脱落酸受体功能异常③给突变体玉米果穗施加适宜浓度的脱落酸溶液果穗上种子不发芽突变体脱落酸受体功能正常④给突变体玉米果穗施加适宜浓度的脱落酸溶液果穗上种子发芽突变体脱落酸合成受抑制A.①B.②C.③D.④🔍命题透视►核心考点：植物激素调节、实验设计、结果分析►链接教材：选择性必修1《稳态与调节》植物生命活动的调节►命题分析：（1）情境创设：以玉米穗上发芽突变体为遗传育种情境，通过表格呈现四组实验设计和结果分析，考查脱落酸功能和实验推理（2）问题设计：题干限定突变体出现穗上发芽的原因是脱落酸合成受抑制或受体功能异常，要求判断哪组实验设计和结果分析能合理区分这两种原因（3）考查目标：考查科学探究素养，要求学生根据实验结果进行逻辑推理💡思路点拨抓核心背景：题干限定关键信息和生物原理。逐一分析选项：A．①与题意不符，❌错误B．②组突变体脱落酸含量低于野生型，穗上发芽可能是脱落酸含量不足导致，无法确定受体功能是否异常，❌错误C．③组给突变体施加适宜浓度外源脱落酸后种子不发芽，说明脱落酸可正常发挥抑制萌发的作用，证明突变体脱落酸受体功能正常，✅正确D．④组施加外源脱落酸后种子仍发芽，说明脱落酸无法发挥作用，应为脱落酸受体功能异常，D错误，❌错误结论：选C。📚实验设计模板判断激素功能异常原因（合成不足vs受体异常）：补充外源激素，若恢复正常→合成不足；若仍异常→受体异常。这是典型的'加法原理'应用。13.【水凝胶中囊胚培养的胚胎工程】为模拟胚胎发育过程中子宫的力学环境，科学家设计了水凝胶材料，小鼠囊胚在其内部生长，如下图。下列叙述正确的是（）A.囊胚置于水凝胶之前，已经历了桑葚胚阶段B.胚胎培养时，物质分子由培养基至胚胎单向转移C.水凝胶基质硬度越大，越有利于胚胎生长D.囊胚孵化后，与水凝胶接触的部位由滋养层变为透明带🔍命题透视►核心考点：胚胎发育、早期胚胎培养、囊胚结构►链接教材：选择性必修3《生物技术与工程》胚胎工程►命题分析：（1）情境创设：以水凝胶材料模拟子宫力学环境培养小鼠囊胚为前沿生物技术情境，结合水凝胶-囊胚结构图考查胚胎发育（2）问题设计：要求判断关于早期胚胎发育和培养叙述的正误，涉及胚胎发育阶段、物质交换、培养条件和囊胚结构（3）考查目标：考查科学思维素养，要求学生理解早期胚胎发育过程和培养条件💡思路点拨抓核心背景：题干限定关键信息和生物原理。逐一分析选项：A．囊胚置于水凝胶之前，已经历了桑葚胚阶段符合题意，✅正确B．胚胎培养时，物质分子是双向转移的：培养基中的营养物质进入胚胎，胚胎代谢产生的废物排出到培养基中，❌错误C．水凝胶模拟子宫的力学环境，只有基质硬度与子宫正常力学环境相近时才有利于胚胎生长，并非硬度越大越有利，❌错误D．囊胚孵化是指囊胚扩大导致透明带破裂、胚胎从透明带中伸出的过程，孵化后透明带消失，与水凝胶接触的部位是滋养层，D错误，❌错误结论：选A。📚知识整合早期胚胎发育顺序：受精卵→卵裂→桑葚胚→囊胚→原肠胚。囊胚包括内细胞团和滋养层，孵化时透明带破裂消失。胚胎培养需要适宜的营养、温度、pH等条件。14.【鲸类深潜能力的进化分析】鲸类祖先从陆地进入海洋后，分化出深潜水鲸类（如抹香鲸）和浅潜水鲸类（如灰鲸）等物种。下列叙述错误的是（）A.抹香鲸深潜能力涉及多器官、系统的协调活动，受多基因控制B.鲸类生态位的分化是物种之间及生物与环境之间协同进化的结果C.鲸类深潜能力相关的基因频率在自然选择的作用下发生定向改变D.抹香鲸和灰鲸在潜水相关基因上的差异，是判断它们为不同物种的依据🔍命题透视►核心考点：生物进化、自然选择、协同进化、物种形成►链接教材：必修2《遗传与进化》生物的进化►命题分析：（1）情境创设：以鲸类从陆地进入海洋后分化出深潜和浅潜物种为进化生物学情境，考查自然选择、协同进化和物种形成（2）问题设计：要求判断关于生物进化叙述的正误，涉及多基因控制性状、协同进化、自然选择方向和物种判断依据（3）考查目标：考查科学思维素养，要求学生理解现代生物进化理论💡思路点拨抓核心背景：题干限定关键信息和生物原理。逐一分析选项：A．抹香鲸深潜能力涉及多器官、系统的协调活动，受多基因控制叙述正确，✅正确B．协同进化包括不同物种之间、生物与无机环境之间的相互影响、共同进化，鲸类生态位的分化是协同进化的结果，✅正确C．自然选择决定生物进化的方向，会使种群的基因频率发生定向改变，深潜能力相关的有利基因频率会在自然选择作用下逐渐升高，✅正确D．判断不同物种的根本依据是生殖隔离，而非基因序列的差异，即使两种生物存在部分基因差异，若未产生生殖隔离仍属于同一物种，D错误，❌错误结论：选D。📚概念辨析物种形成的标志是生殖隔离。基因差异是自然选择作用的结果，可用于推断亲缘关系和进化历史，但不能作为判断物种的唯一依据。协同进化发生在不同物种之间以及生物与无机环境之间。15.【二倍体与四倍体西瓜的细胞分裂】从二倍体和四倍体西瓜植株中随机选取一株，观察其花药中的细胞。细胞分裂示意图如下（仅显示部分染色体）。不考虑突变，四倍体减数分裂仅考虑同源染色体两两配对、彼此分离。下列叙述正确的是（）A.该细胞不可能处于有丝分裂后期B.该细胞不可能处于减数第二次分裂后期C.图示区域可能含有6个染色体组D.①和②染色体上的遗传信息可能不同🔍命题透视►核心考点：有丝分裂、减数分裂、染色体组、基因重组►链接教材：必修2《遗传与进化》基因和染色体的关系►命题分析：（1）情境创设：以二倍体和四倍体西瓜花药细胞分裂示意图为情境，考查有丝分裂、减数分裂和染色体组（2）问题设计：结合细胞分裂图和限定条件，要求判断关于细胞分裂时期和染色体遗传信息的叙述（3）考查目标：考查科学思维素养，要求学生分析多倍体细胞分裂过程中染色体行为💡思路点拨抓核心背景：题干限定关键信息和生物原理。逐一分析选项：A．该细胞不可能处于有丝分裂后期与题意不符，❌错误B．四倍体西瓜含4个染色体组，减数第一次分裂同源染色体两两分离后，次级精母细胞仍含有2个染色体组，减数第二次分裂后期着丝粒分裂，可出现图中特征，因此该细胞可能处于减数第二次分裂后期，❌错误C．二倍体植株有丝分裂后期整个细胞最多含4个染色体组，四倍体植株有丝分裂后期整个细胞最多含8个染色体组，染色体组数目为整倍加倍，不可能出现整个细胞含6个染色体组的情况；且图示区域同形态染色体有4条，对应最多4个染色体组，不可能含有6个染色体组，❌错误D．①和②是着丝粒分裂后形成的姐妹染色单体分开的染色体，题目仅规定不考虑突变，减数分裂过程中同源染色体的非姐妹染色单体可发生交叉互换（基因重组），会导致姐妹染色单体的遗传信息不同，因此①和②的遗传信息可能不同，D正确，✅正确结论：选D。📚技巧点拨判断细胞分裂时期和染色体组：先看同源染色体有无（减II无同源），再看着丝粒是否分裂；染色体组数=同一形态染色体的条数。注意交叉互换可导致姐妹染色单体遗传信息不同。16.【PEPCK2与玉米籽粒物质合成】玉米籽粒形成过程中，磷酸烯醇式丙酮酸羧激酶2（PEPCK2）催化的反应如下图。下列叙述正确的是（）A.过程①在线粒体基质中进行B.PEPCK2不能为草酰乙酸转化为PEP提供能量C.PEPCK2不能催化其他来源的草酰乙酸转化为PEPD.PEPCK2活性提高可促进籽粒中淀粉与蛋白质的积累🔍命题透视►核心考点：酶的作用机理、光合作用产物合成、细胞代谢场所►链接教材：必修1《分子与细胞》降低化学反应活化能的酶、光合作用与能量转化►命题分析：（1）情境创设：以玉米籽粒形成过程中PEPCK2催化的代谢反应图为科研情境，考查酶的作用特点和代谢途径（2）问题设计：结合PEPCK2催化反应图，要求判断关于酶的作用、反应场所和产物积累的叙述（3）考查目标：考查科学思维素养，要求学生理解酶的作用机理和代谢过程💡思路点拨抓核心背景：题干限定关键信息和生物原理。逐一分析选项：A．过程①在线粒体基质中进行与题意不符，❌错误B．PEPCK2是酶，酶的作用是降低化学反应的活化能，不能为反应提供能量，该反应的能量由ATP水解提供，✅正确C．酶的专一性是针对底物的结构，而非底物的来源，只要底物是草酰乙酸，PEPCK2就可以催化其转化为PEP，❌错误D．该反应的原料（天冬氨酸、精氨酸、草酰乙酸）的量是有限的，PEPCK2活性提高，只是加快反应速率，不会直接促进淀粉和蛋白质的积累（碳源、氮源总量不变，只是转化速率提高），D错误，❌错误结论：选B。📚核心概念酶的作用机理是降低化学反应的活化能，不提供能量，不改变反应方向，不改变产物总量。提高酶活性只能加快反应速率，不能增加产物总量。17.【三角褐指藻与细菌的互利共生】环境中缺乏CO2时，三角褐指藻可以利用与其共生的细菌代谢产生的CO2进行光合作用，维持生长。下图为藻、菌的培养结果，培养条件为有光照、无CO2、葡萄糖为唯一碳源。下列叙述正确的是（）A.共培养体系中，三角褐指藻数量的增加会引起细菌数量下降B.共培养体系中，随培养时间推移，藻、菌各自的种内竞争加剧C.单培养时，CO2是限制三角褐指藻种群数量增长的非生物因素D.与单培养相比，共培养时三角褐指藻种群的环境容纳量更大🔍命题透视►核心考点：种间关系、种群数量变化、环境容纳量、光合作用►链接教材：选择性必修2《生物与环境》种群及其动态、群落及其演替►命题分析：（1）情境创设：以三角褐指藻与共生细菌在无CO₂条件下共培养为科研情境，结合藻菌数量变化曲线图考查种间关系和种群增长（2）问题设计：结合曲线图，要求判断关于共培养体系中种群数量变化的叙述，涉及种间关系、种内竞争、限制因素和环境容纳量（3）考查目标：考查科学思维素养，要求学生从曲线图中提取信息并分析种间关系💡思路点拨抓核心背景：题干限定关键信息和生物原理。逐一分析选项：A．共培养体系中，三角褐指藻数量的增加会引起细菌数量下降与题意不符，❌错误B．共培养体系的资源（葡萄糖、空间等）是有限的，随培养时间推移，三角褐指藻和细菌的种群数量都逐渐增加，同种个体对有限资源的争夺加剧，因此各自的种内竞争加剧，✅正确C．本实验培养条件为无外源CO2​，单培养时没有共生细菌为三角褐指藻提供CO2​，而CO2​是三角褐指藻光合作用的必需原料，因此CO2​是限制其种群增长的非生物因素，✅正确D．从曲线可以看出，单培养时三角褐指藻种群密度长期维持在极低水平，共培养时细菌可为三角褐指藻提供CO2​，其种群密度远高于单培养，因此共培养时三角褐指藻种群的环境容纳量更大，D正确，✅正确结论：选BCD。📚图表分析技巧分析种间关系曲线：先看坐标含义和曲线代表对象，再找趋势和相互关系。互利共生曲线常表现为同步上升。环境容纳量（K值）受资源、空间和种间关系等因素影响。18.【奶酒发酵酵母菌的筛选培养】某奶酒以牛奶为主要原料，经微生物发酵酿制而成。为提高发酵效率，需筛选具有乳糖利用率高、乙醇产量高等特性的酵母菌菌株。下列叙述正确的是（）A.选择培养基应以葡萄糖为唯一碳源B.选择培养基中可添加抗生素抑制细菌生长C.制备固体培养基需先高压蒸汽灭菌再倒平板D.接种后的平板应在37℃恒温培养🔍命题透视►核心考点：微生物培养、选择培养基、酵母菌发酵►链接教材：选择性必修3《生物技术与工程》微生物的培养技术及应用、发酵工程►命题分析：（1）情境创设：以奶酒发酵中筛选高效酵母菌为食品工程情境，考查选择培养基设计、灭菌和培养条件（2）问题设计：要求判断关于酵母菌筛选培养的叙述正误，涉及碳源选择、抗生素使用、灭菌倒平板和培养温度（3）考查目标：考查科学探究素养，要求学生掌握微生物筛选培养的基本原理💡思路点拨抓核心背景：题干限定关键信息和生物原理。逐一分析选项：A．选择培养基应以葡萄糖为唯一碳源与题意不符，❌错误B．抗生素可抑制细菌生长繁殖，酵母菌属于真菌，对抗生素不敏感，因此添加抗生素可排除细菌杂菌的干扰，✅正确C．制备固体培养基的流程为计算→称量→溶化→调pH→高压蒸汽灭菌→倒平板，先灭菌再倒平板可避免杂菌污染，✅正确D．酵母菌的最适培养温度约为28℃，37℃是细菌培养的常用温度，不符合酵母菌的培养要求，D错误，❌错误结论：选BC。📚实验要点筛选特定微生物的选择培养基：以目标底物为唯一碳源/氮源；真菌培养可添加抗生素抑制细菌；固体培养基先灭菌后倒平板；酵母菌最适培养温度约28℃。19.【自身免疫病的免疫反应机制】下图为某种自身免疫病发病过程中，自身抗体参与的免疫反应部分环节示意图。下列叙述正确的是（）A.B细胞通过膜表面受体直接识别受损细胞释放的自身抗原B.该过程中辅助性T细胞表面的特定分子会发生变化并与B细胞结合C.自身抗体能与自身抗原特异性结合，从而限制自身免疫病的发展D.正常情况下，位于胞内的自身抗原不引发免疫反应🔍命题透视►核心考点：体液免疫、自身免疫病、抗原识别►链接教材：选择性必修1《稳态与调节》免疫调节►命题分析：（1）情境创设：以自身免疫病发病过程中自身抗体参与的免疫反应示意图为医学情境，考查体液免疫和自身免疫病机制（2）问题设计：结合免疫反应示意图，要求判断关于B细胞活化、辅助性T细胞作用、自身抗体效应和免疫自稳的叙述（3）考查目标：考查科学思维素养，要求学生理解体液免疫过程和自身免疫病机制💡思路点拨抓核心背景：题干限定关键信息和生物原理。逐一分析选项：A．B细胞通过膜表面受体直接识别受损细胞释放的自身抗原符合题意，✅正确B．该过程属于体液免疫，辅助性T细胞接受抗原刺激后，表面的特定分子会发生变化并与B细胞结合，这是B细胞活化的第二个信号，✅正确C．由图可知，自身抗体与自身抗原结合形成的抗原抗体复合物会募集炎症细胞释放致炎因子，加重组织损伤，会促进自身免疫病的发展，❌错误D．正常情况下，位于胞内的自身抗原不会暴露在免疫细胞面前，同时免疫系统具有免疫自稳功能，不会针对正常自身成分发起免疫反应，因此不会引发免疫反应，D正确，✅正确结论：选ABD。📚免疫机制串记体液免疫中B细胞活化需要两个信号：抗原与B细胞受体结合（第一信号）；辅助性T细胞表面分子变化并与B细胞结合（第二信号）。自身免疫病是免疫系统攻击自身组织。20.【水仙花色遗传的三基因互作】水仙花瓣与副冠（如下图）的颜色与类胡萝卜素的含量有关。上述性状由三对独立遗传的等位基因控制，A基因控制类胡萝卜素合成，B基因控制类胡萝卜素降解，D基因调控类胡萝卜素富集使副冠呈橙红色，a、b和d基因不具有对应功能。现有纯合水仙甲（花瓣白色、副冠黄色，花后期副冠会褪色）和纯合水仙乙（花瓣黄色、副冠橙红色，花后期副冠不褪色）。将甲和乙杂交后得到F1，再自交得到F2。下列叙述正确的是（）A.水仙甲花瓣和副冠颜色的差异是由基因B表达情况不同导致的B.甲和乙的基因型分别为aaBBdd、AAbbDDC.F1的表型为花瓣白色、副冠橙红色，花后期副冠褪色D.F2中副冠橙红、不褪色植株的占比是3/16，该性状共有2种基因型🔍命题透视►核心考点：基因自由组合定律、基因互作、基因表达调控►链接教材：必修2《遗传与进化》基因的自由组合定律►命题分析：（1）情境创设：以水仙花瓣与副冠颜色遗传为植物遗传育种情境，结合水仙花结构图考查多基因互作和自由组合定律（2）问题设计：题干给出三对独立遗传基因的功能，要求推断亲本基因型、F₁表型和F₂分离比（3）考查目标：考查科学思维素养，要求学生掌握多基因控制性状的遗传分析💡思路点拨抓核心背景：题干限定关键信息和生物原理。逐一分析选项：A．水仙甲花瓣和副冠颜色的差异是由基因B表达情况不同导致的符合题意，✅正确B．分析题意可知甲白色花瓣、副冠黄色、花后期褪色→有A（能合成色素）、有B（能降解色素）、无D（副冠不富集，所以是黄色），基因型为AABBdd，乙花瓣黄色、副冠橙红色、花后期不褪色→有A、无B（不降解）、有D（副冠富集呈橙红色），基因型为AAbbDD，❌错误C．F1(AABBdd与AAbbDD杂交而得)基因型为AABbDd，表型为花瓣白色、副冠橙红色，花后期副冠褪色，✅正确D．F2中副冠橙红且不褪色（D_bb）占3/4×1/4=3/16，该性状共有2种基因型，分别为DDbb和Ddbb，D正确，✅正确结论：选ACD。📚推断模板多基因互作遗传分析：先根据表型推断亲本基因型，再用分支法计算F₂各性状分离比。注意同一基因型在不同组织中的表达差异可导致表型差异。◆二、非选择题21.【树冠不同位置枝条的光合与碳输出】研究人员以森林中某落叶阔叶树为对象，测定了树冠顶部和底部当年生总枝条的相关指标，结果如表所示。当年生总枝条是指在一个生长季节内（通常是春季萌芽到秋季落叶前）萌发、生长并木质化的枝条及其上的所有叶片。回答下列问题。注：相对碳成本=（当年生总枝条的碳总量/叶片脱落前该总枝条从环境中吸收的碳总量）×100%；比叶面积=叶面积/叶干重。相关指标

总枝条位置叶片最大光合速率

（CO2μmol·m-2·s-1）叶片呼吸速率

（CO2μmol·m-2·s-1）相对碳成本

（%）比叶面积

（m2·kg-1）树冠顶部11.91.815.69.8树冠底部9.51.115.213.5（1）实验中测定最大光合速率时，除使用饱和光照外，还应保证________和________等环境因子一致且适宜。与测定光合速率不同，测定叶片的呼吸速率必须在________环境条件下。（2）已知，光合速率=净光合速率＋呼吸速率。以一定强度的光照射该植物顶部叶片，此时顶部叶片的呼吸速率与光合速率相等，若用同强度的光照射底部叶片，此时底部叶片的净光合速率应________（填“>0”、“<0”或“=0”）。（3）植株生长过程中，总枝条可向根等部位输出有机物，总枝条输出有机物的能力与相对碳成本呈________（填“正”或“负”）相关。底部与顶部总枝条的相对碳成本接近，但底部总枝条所处环境光照较弱，在此条件下，据表中数据分析，底部总枝条通过________和________，使其碳输出量实现最大化。此外，其叶片还可能通过哪些生理或结构变化来提高光能捕获效率？________（答出2点即可），这些变化的作用是________（从光反应的物质和能量转化角度作答）。🔍命题透视►核心考点：光合作用与呼吸作用、影响光合作用的因素、实验设计►链接教材：必修1《分子与细胞》光合作用与能量转化►命题分析：（1）情境创设：以森林落叶阔叶树树冠顶部和底部当年生总枝条的相关指标测定为科研情境，结合表格数据考查光合作用和有机物输出（2）问题设计：从光合速率测定条件、光补偿点比较、相对碳成本意义和弱光适应策略三个层次设问（3）考查目标：考查科学探究素养，要求学生从表格数据中提取信息并解释植物对弱光环境的适应💡思路点拨►第(1)问抓核心材料：从材料或图表中提取关键信息分层分析：1．测定最大光合速率时，除光照强度外，需要保证其他影响光合作用的环境因子如CO2​浓度、温度等处于适宜且一致的状态；测定呼吸速率时，为排除光合作用吸收CO2​对结果的干扰，必须在黑暗条件下进行。►第(2)问抓核心材料：从材料或图表中提取关键信息分层分析：1．根据题干定义，光合速率（总光合）=净光合速率+呼吸速率，题目中该光强下顶部叶片总光合=呼吸速率，说明顶部净光合为0，该光强为顶部（阳生叶）的光补偿点。底部叶片是阴生叶，光补偿点低于阳生叶，即该光强高于底部的光补偿点，因此底部叶片净光合速率大于0。►第(3)问抓核心材料：从材料或图表中提取关键信息分层分析：1．相对碳成本是当年生枝条自身保留的碳量占总吸收碳量的比例，保留比例越高，可输出的碳越少，因此枝条输出有机物的能力与相对碳成本呈负相关。底部光照较弱，结合表格数据可知：底部叶片通过降低呼吸速率减少自身有机物消耗、增大比叶面积（相同叶干重获得更大光合面积）捕获更多光能，在相对碳成本接近时实现碳输出量最大化。弱光环境下，植物还可通过增加叶绿素含量、扩大类囊体膜/叶面积等变化提高光能捕获效率；从光反应的物质能量转化角度看，这些变化能吸收更多光能，促进光能转化为ATP和NADPH中活跃的化学能，提高光反应效率。【参考答案】（1）①CO₂浓度②温度③黑暗（2）>0（3）①负②降低呼吸速率③增大比叶面积④增加叶绿素含量、增大叶面积（或增加叶绿体类囊体膜面积，合理即可）⑤吸收更多光能，促进光能转化为ATP和NADPH中活跃的化学能，提高光反应效率📚答题模板光合作用与呼吸作用综合题答题思路：（1）明确总光合、净光合、呼吸的关系：总光合=净光合+呼吸；（2）控制变量：光照、CO₂浓度、温度等；（3）结合数据说明结构与功能的适应。22.【万寿菊伴生植物防控旱稻田害虫】伴生植物可有效防控作物害虫。研究人员利用万寿菊防治旱稻田害虫，调查了旱稻种植期内的害虫及其天敌（节肢动物类）数量，实验分组和结果如下：组别处理方法T1种植旱稻T2在旱稻田周围种植万寿菊T3对旱稻喷洒万寿菊提取物T4在旱稻田周围种植万寿菊且对旱稻喷洒万寿菊提取物（1）据柱状图分析，种植万寿菊可通过________实现对农田害虫的调控，从而提高农田生态系统的________能力。（2）实验中观察到，害虫天敌草蛉主要捕食旱稻田内的害虫（如二化螟、稻飞虱），草蛉还能捕食以万寿菊为食的花蓟马等昆虫。请根据上述给出的营养关系绘制包含旱稻、万寿菊、二化螟、稻飞虱、花蓟马和草蛉的食物网________（请在答题卡指定区域作答）。（3）旱稻生长的不同时期，二化螟等害虫数量变化较大。当旱稻田中的害虫较少时，害虫天敌会捕食万寿菊上的昆虫作为补充食物，这种补充食物对天敌种群的作用是________，这种作用在后续旱稻田害虫数量增多时的意义是________。（4）统计分析后，T2、T3和T4对害虫的控制效果基本一致，为了实现长期控害和可持续发展，生产实践中应优先选择使用________方法。（5）为实现更好的防控效果，需结合防控目标和作物特点。下列叙述正确的是________（多选）。A.害虫天敌的活动范围能够覆盖农田作物B.害虫天敌应保持食物生态位的高度重叠C.避免伴生植物生长时与作物产生竞争D.伴生植物应易于控制，避免造成物种入侵🔍命题透视►核心考点：生态系统稳定性、种间关系、生态防治、食物网►链接教材：选择性必修2《生物与环境》生态系统及其稳定性、群落及其演替►命题分析：（1）情境创设：以万寿菊作为伴生植物防控旱稻田害虫为农业生态情境，结合柱状图和实验分组表格考查生态系统调控（2）问题设计：从柱状图分析天敌数量变化、绘制食物网、补充食物作用、选择长期控害措施和防控原则五个角度设问（3）考查目标：考查科学思维和社会责任素养，要求学生理解生态防治的原理和应用💡思路点拨►第(1)问抓核心材料：从材料或图表中提取关键信息分层分析：1．从柱状图可知，种植万寿菊后，害虫天敌数量显著提升，害虫数量下降，因此种植万寿菊是通过增加害虫天敌数量调控害虫；天敌增加后农田生态系统营养结构更复杂，提高了生态系统的自我调节能力。►第(2)问抓核心材料：从材料或图表中提取关键信息分层分析：1．旱稻和万寿菊是生产者；二化螟、稻飞虱取食旱稻，花蓟马取食万寿菊；草蛉捕食二化螟、稻飞虱、花蓟马，食物网如图：。►第(3)问抓核心材料：从材料或图表中提取关键信息分层分析：1．害虫减少时，补充食物可保证天敌的食物供应，维持天敌种群规模；当后续害虫爆发时，已经维持一定数量的天敌可以迅速发挥捕食作用，抑制害虫种群增长，达到控害效果。►第(4)问抓核心材料：从材料或图表中提取关键信息分层分析：1．三种处理控害效果相近，种植万寿菊不需要持续喷洒提取物，更环保经济，可长期维持天敌种群，生产实践中应优先选择使用T2（在旱稻田周围种植万寿菊）方法。►第(5)问抓核心材料：从材料或图表中提取关键信息分层分析：1．A、只有天敌活动范围覆盖农田，才能捕食农田中的作物害虫，达到控害效果，A正确；2．B、天敌食物生态位高度重叠会加剧种间竞争，不利于天敌种群维持，也不利于对多种害虫的防控，B错误；3．C、伴生植物若和作物竞争光、水、无机盐，会抑制作物生长，因此需要避免伴生植物与作物竞争，C正确；4．D、伴生植物若失控容易成为入侵物种，破坏当地生态，因此需要易于控制，避免物种入侵，D正确。【参考答案】（1）①增加害虫天敌的数量②自我调节能力（2）食物网见答题卡（旱稻→二化螟/稻飞虱→草蛉；万寿菊→花蓟马→草蛉）（3）①维持天敌种群数量，避免天敌因食物不足导致种群数量下降②当害虫数量增多时，足够数量的天敌可以快速控制害虫种群增长，更好地发挥控害作用（4）T2（在旱稻田周围种植万寿菊）（5）ACD📚推断模板生态学综合题答题思路：（1）明确生态系统成分和营养级；（2）分析种间关系对种群数量的影响；（3）从图表中提取关键指标；（4）结合生态平衡说明管理措施。23.【神经-免疫通路调控肿瘤生长】用某肿瘤模型小鼠研究发现，肿瘤通过分泌神经营养因子促进肿瘤周边迷走神经末梢的生长，增强了一条神经通路（感受器→迷走神经→脑干→交感神经→效应器）的作用，影响肿瘤生长。回答下列问题。注：图中数据表示每组检测的平均值，同一图中不同字母表示检测结果间差异显著，相同字母表示检测结果间差异不显著。（1）该神经通路对于肿瘤生长的调节________（填“属于”或“不属于”）反射。此通路中，作为传入神经的是________神经。将该通路中迷走神经失活获得图1结果，可推知该神经通路________（填“促进”或“抑制”）肿瘤生长。（2）推测上述神经通路最终需通过免疫细胞影响肿瘤生长，研究人员在不同小鼠中分别清除T细胞和巨噬细胞，获得图2结果。I．神经失活时：巨噬细胞抑制肿瘤生长，依据是⑥组肿瘤相对面积显著大于②组肿瘤相对面积；T细胞也抑制了肿瘤生长，依据是________。结合所学知识，巨噬细胞可能发挥________作用活化辅助性T细胞，通过一系列作用最终活化细胞毒性T细胞杀伤肿瘤。Ⅱ．神经正常时：巨噬细胞促进肿瘤生长，依据是________。进一步研究发现交感神经末梢释放去甲肾上腺素，作用于巨噬细胞可调节精氨酸酶1基因的表达。精氨酸酶1能分解精氨酸，而精氨酸是T细胞活化的必需营养物质。综合以上信息，该神经通路影响肿瘤生长的机制为：🔍命题透视►核心考点：神经调节、免疫调节、实验分析、反射弧►链接教材：选择性必修1《稳态与调节》神经调节、免疫调节►命题分析：（1）情境创设：以肿瘤通过分泌神经营养因子影响迷走神经通路进而调控肿瘤生长的医学研究为情境，结合柱状图和机制图考查神经-免疫调节（2）问题设计：从反射判断、传入神经识别、神经通路对肿瘤生长的影响，到免疫细胞清除实验和分子机制解释，层层递进（3）考查目标：考查科学探究素养，要求学生从实验结果图中提取证据并解释神经-免疫调控机制💡思路点拨►第(1)问抓核心材料：从材料或图表中提取关键信息分层分析：1．反射的发生依赖完整的反射弧，题干中该通路具备完整反射弧的五部分（感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器），因此属于反射；通路中感受器之后的迷走神经负责将兴奋传入神经中枢（脑干），因此迷走神经是传入神经。由图1可知，迷走神经失活后，肿瘤相对面积显著减小，说明该神经通路可促进肿瘤生长。►第(2)问抓核心材料：从材料或图表中提取关键信息分层分析：1．I．如果T细胞抑制肿瘤生长，那么清除T细胞后肿瘤生长会加剧，肿瘤面积增大。神经失活条件下，②组是未清除T细胞的对照组，④组是清除T细胞的实验组，实验结果显示④组肿瘤相对面积显著大于②组，因此可证明T细胞抑制肿瘤生长。特异性免疫中，巨噬细胞的功能是吞噬处理抗原，并将抗原呈递给辅助性T细胞，使其活化。2．II．如果神经正常时巨噬细胞促进肿瘤生长，那么清除巨噬细胞后肿瘤生长受抑制，肿瘤面积减小。神经正常条件下，①组是未清除巨噬细胞的对照组，⑤组是清除巨噬细胞的实验组，实验结果显示⑤组肿瘤相对面积显著小于①组，可证明巨噬细胞促进肿瘤生长。结合题干信息推导机制：该通路最终促进肿瘤生长，交感神经释放去甲肾上腺素作用于巨噬细胞后，会使精氨酸酶1表达量升高（“A”填升高），精氨酸酶分解精氨酸增多，肿瘤微环境中精氨酸（T细胞活化的必需物质）减少，因此抑制T细胞活化（“B”填抑制），T细胞无法有效杀伤肿瘤细胞，最终促进肿瘤生长。【参考答案】（1）①属于②迷走③促进（2）I．①④组肿瘤相对面积显著大于②组肿瘤相对面积②抗原呈递（吞噬处理并呈递抗原）Ⅱ．⑤组肿瘤相对面积显著小于①组肿瘤相对面积；机制：A：升高，B：抑制📚机制串记神经-免疫调节综合分析：神经递质可影响免疫细胞功能；免疫细胞通过释放细胞因子影响神经活动。实验分析中要找准对照组、实验组和检测指标，用'对照组vs实验组'差异说明结论。24.【半矮秆水稻低氮肥高产机制】我国科学家在半矮秆水稻性状改良研究领域中取得了突破性进展。（1）已知水稻高秆和半矮秆性状受一对等位基因SD1/sd1控制。SD1基因编码有功能的赤霉素20-氧化酶，催化底物产生赤霉素，控制高秆性状；sd1基因不能产生有功能的酶，控制半矮秆性状。杂交结果说明高秆对半矮秆为显性，从基因型和基因产物功能的角度，对此结论的解释是________。（2）半矮秆稻抗倒伏，但高氮肥下才能高产。为使其在低氮肥下高产，科学家找到一种名为“千粒稻”的高秆水稻，该水稻具有低氮肥下高产的相关基因。为寻找该基因，将千粒稻与半矮秆稻杂交，筛选________性状的半矮秆子代，再与________杂交。重复以上操作，得到一系列只包含一小段千粒稻染色质但低氮肥高产的杂交品系（C系）。上述过程是为了尽可能避免________流入C系，以缩小筛选范围。（3）从C系中筛选到一段DNA序列，命名为qINCA2.qINCA2与半矮秆稻的同源序列INCA2只有一个核苷酸差异，均不编码蛋白质。在低氮肥条件下，INCA2导致局部染色质成为稳定的环，把RCN2基因“锁”在其中（下图b），而qINCA2没有使染色质成环能力（下图c）。qINCA2控制低氮肥高产性状的分子水平解释为________。（4）基于以上机制欲用基因组编辑技术（可以精准快速改变DNA序列）改造另一种氮肥依赖型半矮秆稻品种，培育低氮肥高产型纯合子。合理的方案是先编辑该半矮秆稻的________，筛选得到低氮肥高产型第一代基因组编辑水稻。由于该水稻可能是________，需再让其进行________，然后从中筛选获得目标水稻。🔍命题透视►核心考点：基因表达调控、基因组编辑、回交育种、表观遗传►链接教材：必修2《遗传与进化》基因的表达；选择性必修3《生物技术与工程》基因工程►命题分析：（1）情境创设：以我国科学家在半矮秆水稻低氮肥高产性状改良中的突破性进展为农业科技情境，结合染色质成环机制图考查基因表达调控（2）问题设计：从显性性状解释、回交定位目的基因、染色质成环机制和基因组编辑育种四个层次设问（3）考查目标：考查科学思维和社会责任素养，要求学生理解基因表达调控和育种技术💡思路点拨►第(1)问抓核心材料：从材料或图表中提取关键信息分层分析：1．显性性状的定义是：杂合子所表现出的性状为显性性状。结合题干信息，只要携带SD1基因就能合成有功能的酶，产生赤霉素，表现高秆，因此高秆对半矮秆为显性。►第(2)问抓核心材料：从材料或图表中提取关键信息分层分析：1．该过程是通过回交逐步定位目的基因：首先需要筛选获得符合要求的低氮肥高产性状的半矮秆子代，之后与亲本半矮秆稻回交，重复操作后，可淘汰千粒稻中除目的基因所在片段外的其余染色质/DNA，仅保留带目的基因的小段千粒稻染色质，缩小筛选范围。►第(3)问抓核心材料：从材料或图表中提取关键信息分层分析：1．从题图可知：半矮秆稻的INCA2使染色质成环，抑制RC