2025-2026学年大班手工教案《鞭炮》

2025-2026学年大班手工教案《鞭炮》课程基本信息1.课程名称：2025-2026学年大班手工教案《鞭炮》

2.教学年级和班级：大班

3.授课时间：2025年10月20日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的美术课程中已经接触过手工制作的基本技巧，如剪纸、粘贴等。他们对形状、颜色有一定的认识，并能运用这些知识进行简单的创作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大班学生对手工活动充满好奇心和兴趣，他们喜欢通过动手操作来体验创造的乐趣。学生的能力水平参差不齐，部分学生动手能力强，能够独立完成较为复杂的手工制作；而部分学生可能需要更多的指导和支持。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过观察和模仿来学习；有的学生则更倾向于动手实践，通过操作来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在制作《鞭炮》手工时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是纸张的折叠和粘贴技巧可能较为复杂，需要学生有一定的耐心和细致的操作；二是颜色的搭配和形状的创意可能需要学生的想象力和创造力；三是对于部分学生来说，保持作品的整体美观和稳定性可能是一个挑战。教师需要根据学生的实际情况，提供适当的指导和帮助。教学方法与策略1.教学方法：采用示范教学和小组合作学习相结合的方法。教师首先通过示范展示制作过程，让学生直观学习技巧。

2.教学活动：设计“鞭炮制作比赛”活动，让学生分组合作，共同完成鞭炮的制作，增强团队协作能力。

3.教学媒体使用：利用实物展示、图片和视频等多媒体资源，帮助学生理解鞭炮的结构和制作步骤，激发学习兴趣。教学过程一、导入新课

1.老师角色：以轻松愉快的语气引入课题。

2.学生学习：集中注意力，准备参与手工制作活动。

（1）老师：同学们，今天我们要学习制作一种传统节日中常见的装饰品——鞭炮。你们知道鞭炮的来历和象征意义吗？

（2）学生：积极思考，分享自己了解的鞭炮知识。

二、展示示范

1.老师角色：展示鞭炮的制作过程，讲解关键步骤。

2.学生学习：认真观察，记录制作要点。

（1）老师：首先，我们需要准备一些彩纸、剪刀、胶水等工具。接下来，我将为大家展示如何制作一个简单的鞭炮。

（2）学生：跟随老师的示范，仔细观察每一个步骤。

三、分组合作

1.老师角色：将学生分成小组，分配制作任务。

2.学生学习：与组员共同探讨，分工合作完成鞭炮制作。

（1）老师：现在，请每组同学选择一位组长，负责协调和监督制作过程。接下来，我们将进行“鞭炮制作比赛”，每组要在规定时间内完成尽可能多的鞭炮。

（2）学生：积极讨论，明确分工，开始制作鞭炮。

四、制作过程

1.老师角色：巡回指导，解答学生疑问，确保制作顺利进行。

2.学生学习：遇到问题及时请教老师，不断改进制作方法。

（1）老师：在制作过程中，要注意纸张的折叠和粘贴技巧，确保鞭炮的稳定性。同时，可以发挥创意，为鞭炮添加不同的装饰。

（2）学生：在老师的指导下，不断尝试，逐渐掌握制作技巧。

五、展示与评价

1.老师角色：组织学生展示作品，进行评价。

2.学生学习：欣赏其他小组的作品，反思自己的制作过程。

（1）老师：请每组派代表展示自己的作品，并简要介绍制作过程和心得体会。

（2）学生：认真观察，互相学习，为其他小组的作品点赞。

六、总结与拓展

1.老师角色：总结本节课的学习内容，引导学生思考。

2.学生学习：回顾制作过程，分享自己的收获。

（1）老师：通过今天的学习，我们了解了鞭炮的制作过程，也感受到了传统节日的氛围。接下来，请大家思考：除了鞭炮，还有哪些传统节日装饰品？它们又有什么寓意呢？

（2）学生：积极思考，分享自己对传统节日的认识和了解。

七、课后作业

1.老师角色：布置课后作业，巩固所学知识。

2.学生学习：认真完成作业，为下一节课做好准备。

（1）老师：请同学们回家后，尝试制作一种自己喜欢的传统节日装饰品，并记录下制作过程和心得体会。

（2）学生：认真完成作业，为下一节课做好准备。教师随笔Xx教学资源拓展1.拓展资源：

-传统节日文化：介绍中国传统节日的起源、习俗和象征意义，如春节、中秋节、端午节等，以及鞭炮在这些节日中的角色。

-手工制作技巧：提供关于纸张折叠、剪纸、粘贴等手工制作技巧的资料，帮助学生提高手工技能。

-环保材料使用：介绍如何使用环保材料制作鞭炮，如使用废旧纸张、布料等，培养学生的环保意识。

-艺术欣赏：展示不同地区、不同时代的鞭炮艺术作品，如绘画、雕塑等，丰富学生的艺术视野。

2.拓展建议：

-学生可以收集关于中国传统节日的资料，了解鞭炮的历史和文化背景，撰写一篇小论文或制作一份手抄报。

-鼓励学生在家中尝试使用废旧材料制作鞭炮，并记录下制作过程，培养创新和环保意识。

-组织学生参观美术馆或博物馆，欣赏与鞭炮相关的艺术作品，增强学生对传统文化的理解和欣赏能力。

-通过网络或图书馆资源，查找有关鞭炮制作的教学视频或教程，让学生在家也能学习到更多的手工制作技巧。

-开展“小小艺术家”活动，让学生发挥创意，设计并制作独特的鞭炮装饰品，展示自己的艺术才华。

-组织学生参与社区活动，如庙会、文化节等，亲身体验传统节日的庆祝活动，加深对传统文化的认识。

-通过阅读相关书籍，了解不同地区鞭炮文化的差异，比较分析，提高学生的文化素养和批判性思维能力。教师随笔Xx典型例题讲解例题1：一个正方形的边长增加了10%，求增加后的边长与原来边长的比例。

解答：设原来正方形的边长为a，增加后的边长为a'。根据题意，a'=a+10%a=1.1a。增加后的边长与原来边长的比例为1.1a:a=11:10。

例题2：一个长方形的长和宽之比为3:2，如果长增加了20%，宽减少了10%，求变化后的长方形的长宽比。

解答：设原来长方形的长为3x，宽为2x。长增加了20%，变为3x+20%*3x=3x*1.2。宽减少了10%，变为2x-10%*2x=2x*0.9。变化后的长宽比为3x*1.2:2x*0.9=3.6:1.8=2:1。

例题3：一个圆的半径增加了25%，求增加后的圆面积与原来圆面积的比。

解答：设原来圆的半径为r，增加后的半径为r'。根据题意，r'=r+25%r=1.25r。圆的面积公式为A=πr^2，所以增加后的圆面积为π(1.25r)^2=1.5625πr^2。增加后的圆面积与原来圆面积的比为1.5625πr^2:πr^2=15.625:10=31.25:20=5:4。

例题4：一个数增加了40%，又减少了20%，求最终结果是原来数的多少。

解答：设原数为x。增加了40%，变为x+40%x=1.4x。减少了20%，变为1.4x-20%*1.4x=1.4x*0.8=1.12x。最终结果是原来数的112%。

例题5：一个比例尺为1:1000的地图上，两点之间的距离为5厘米，实际距离是多少米？

解答：根据比例尺，地图上的1厘米代表实际距离的1000厘米。因此，5厘米代表5*1000厘米=5000厘米。将厘米转换为米，实际距离为5000厘米÷100=50米。教学评价1.课堂评价：

在课堂教学中，我将通过提问、观察和小组讨论等方式，实时评估学生的学习情况。提问将覆盖基础知识的应用和新知识的理解，以检验学生对鞭炮制作过程的理解程度。观察学生的参与度和动手操作能力，可以帮助我了解哪些学生可能需要额外的指导。通过小组讨论，我可以评估学生的合作能力和沟通技巧。如果发现学生在某些知识点上有困难，我将立即提供个别辅导或调整教学策略。

2.作业评价：

学生完成的手工制作作业将作为评价他们技能和创意的重要依据。我将仔细批改每个学生的作品，并对他们的努力和成果给予积极的反馈。评价标准将包括作品的完整性、手工技巧的准确性、创意的丰富性和对传统节日文化的理解。通过作业评价，我将能够识别学生在手工制作和艺术欣赏方面的进步，同时也会指出需要改进的领域。对于优秀作品，我将给予表扬，并鼓励学生分享他们的创作过程和心得。

3.形成性评价：

除了课堂和作业评价，我还将定期进行形成性测试，如小测验或手工制作的小型展示，以评估学生对课程内容的掌握情况。这些测试将帮助学生巩固知识点，同时也为我提供了及时调整教学计划的机会。

4.反馈与改进：

我将鼓励学生提供反馈，了解他们对课程内容的看法和感受。通过这种双向交流，我可以更好地调整教学方法，确保教学内容符合学生的需求。对于学生的反馈，我将认真对待，并在下一次课程中实施必要的改进。

5.终结性评价：

在课程结束时，我将通过一个综合性的项目或展示来评估学生对鞭炮制作和节日文化知识的全面掌握。这个项目可能包括制作一个完整的鞭炮装饰品，并附上关于鞭炮的历史和文化意义的报告。终结性评价将综合考量学生的技能、知识和创造力。板书设计①鞭炮制作步骤

-准备材料：彩纸、剪刀、胶水等

-折叠彩纸：制作鞭炮主体

-粘贴彩纸：形成鞭炮