2.6 北宋的政治 教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史下册

上课时间上课时间2.6北宋的政治教学设计2023-2024学年统编版七年级历史下册2025年12月任课老师任课老师魏老师设计意图设计意图本节课以“北宋的政治”为主题，旨在让学生了解北宋时期政治制度的特点及其影响。通过学习，使学生认识到北宋时期政治制度的创新与发展，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力，同时激发学生对历史的兴趣。核心素养目标核心素养目标1.培养学生历史解释能力，理解北宋政治制度对国家治理的影响。

2.增强学生史料实证意识，通过分析史料，认识北宋政治制度的复杂性。

3.培养学生时空观念，了解北宋政治制度在历史发展中的地位和作用。

4.提升学生家国情怀，认识到政治制度对国家兴衰的重要性。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点，

①北宋时期中央集权制度的确立与发展；

②北宋时期政治制度中的文官制度及其影响。

2.教学难点，

①理解北宋时期中央集权制度与地方分权的矛盾及其解决方式；

②分析北宋时期文官制度对国家治理和社会发展的影响，包括其积极与消极方面。教学资源教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、互动白板、教学音响系统。

2.课程平台：统编版七年级历史下册电子教材平台。

3.信息化资源：北宋政治制度相关的图片、视频资料、历史文献摘录。

4.教学手段：实物教具（如古代官职模型）、历史地图、课堂讨论、小组合作学习。教学实施过程教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习北宋时期中央集权制度的发展历程。

设计预习问题：围绕“北宋时期中央集权制度”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“中央集权制度是如何在北宋时期形成的？它对地方政权有哪些影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生的在线讨论和问题提交情况，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解北宋时期中央集权制度的发展历程。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以通过提交思维导图展示对中央集权制度的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述“杯酒释兵权”的故事，引出北宋时期中央集权制度的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解北宋时期中央集权制度的确立，如“二府三司制”等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析中央集权制度对北宋政治稳定的影响。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析中央集权制度的具体实施和效果。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解北宋时期中央集权制度的确立。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中分析中央集权制度的影响。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与北宋时期中央集权制度相关的课后作业，如撰写小论文，探讨中央集权制度的历史意义。

提供拓展资源：提供与北宋政治制度相关的书籍、网站、视频等资源，如《宋史》摘要、历史纪录片等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

北宋时期是中国历史上一个重要的转折点，其政治、经济、文化等方面的发展都具有独特的意义。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

-《宋史》：作为一部纪传体通史，详细记载了北宋时期的历史，包括政治、经济、文化等方面，是了解北宋历史的重要资料。

-《资治通鉴》：司马光所著，记载了从周威烈王二十三年（公元前403年）到五代末年（公元959年）的历史，其中涉及北宋时期的重要事件。

-《续资治通鉴长编》：李焘所著，是一部纪事本末体通史，详细记载了北宋时期的历史，是研究北宋历史的重要参考。

-《文献通考》：马端临所著，是一部综合性历史文献资料汇编，包括政治、经济、文化、法律等多个方面，对于了解北宋时期的社会状况具有参考价值。

2.拓展建议：

为了帮助学生更好地拓展对北宋时期政治的理解，以下是一些建议：

-**阅读《宋史》中的相关章节**，重点了解北宋时期中央集权制度的确立、发展和影响，如“二府三司制”、“重文轻武”等政策。

-**通过《资治通鉴》和《续资治通鉴长编》**，选取北宋时期的重要事件进行深入分析，如“杯酒释兵权”、“王安石变法”等，探讨这些事件对北宋政治的影响。

-**研究《文献通考》中关于北宋时期经济、文化、法律等方面的内容**，了解北宋时期社会的全面状况，如科举制度、城市经济发展、宗教文化等。

-**观看与北宋相关的历史纪录片**，如《北宋传奇》、《大宋之路》等，通过影像资料直观感受北宋时期的历史风貌。

-**参与历史角色扮演活动**，如模拟“二府三司制”下的政治决策过程，让学生体验北宋时期政治制度运作的实际情形。

-**组织学生进行小组讨论**，围绕北宋时期的政治制度、文化成就、社会问题等主题进行交流，培养学生的思辨能力和表达能力。

-**鼓励学生撰写小论文**，针对北宋时期的某个具体问题进行深入研究，如探讨北宋时期中央集权制度与地方分权的矛盾及其解决方式。教学评价教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对北宋政治制度基本知识的掌握程度，如中央集权制度的特点、文官制度的作用等。

-观察：注意学生在课堂上的参与度、互动情况，观察其是否能够积极思考、表达自己的观点。

-小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够倾听他人意见、提出有建设性的观点、有效沟通等。

-角色扮演：通过角色扮演活动，观察学生对北宋时期政治事件的模拟理解和应对能力。

-课堂测试：进行随堂小测验，检验学生对北宋政治制度知识的记忆和理解。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括书面作业和实践活动报告。

-点评反馈：在作业批改中给出具体、有针对性的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。

-及时反馈：将批改结果及时反馈给学生，鼓励学生针对反馈进行自我反思和改进。

-鼓励学生：对表现出色的学生给予表扬，激发学生的学习兴趣和积极性。

-定期总结：定期对学生的作业完成情况进行总结，分析学生普遍存在的问题，调整教学策略。课后拓展课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《宋史》中关于北宋政治制度的章节，重点关注“二府三司制”和“重文轻武”政策的内容。

-视频资源：推荐观看历史纪录片《大宋之路》中关于北宋政治制度部分的片段，通过影像资料了解北宋时期的政治环境和社会风貌。

2.拓展要求：

-学生在课后自主选择阅读材料或观看视频资源，深入了解北宋时期政治制度的特点和影响。

-鼓励学生结合课堂所学，思考北宋政治制度对后世的影响，以及其在中国历史上的地位。

-学生可以撰写读书笔记或观后感，记录自己的学习心得和思考。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的学习成果，促进知识的交流和深化。

-对于学生在拓展学习中遇到的问题，教师应提供必要的指导和帮助，如推荐相关书籍、解答疑问等。

-学生可以通过网络平台或图书馆资源，进一步查找与北宋政治制度相关的历史文献和研究成果，拓宽知识视野。教学反思与改进教学反思与改进嗯，这节课下来，我觉得有几个点值得反思。首先，我发现学生在理解北宋时期中央集权制度的时候，对于“二府三司制”这个概念有点模糊。可能在讲解的时候，我没有很好地结合历史背景和具体实例来解释，导致学生难以把握这个制度的精髓。

然后呢，我在组织小组讨论的时候，注意到一些学生参与度不高，可能是因为讨论的问题设置得不够吸引人，或者讨论的引导不够到位。我觉得下次可以尝试设计一些更具挑战性和互动性的问题，激发学生的兴趣。

另外，课后作业的反馈我也得改进。我发现有些学生对于作业的完成质量并不满意，但他们在反馈中并没有明确提出具体的问题。这可能是因为我对作业的批改反馈不够具体，没有很好地引导学生如何改进。

所以，我打算在未来的教学中做以下几点改进：

-在讲解“二府三司制”时，我会更多地结合历史故事和实际案例，让学生更直观地理解这个制度。

-小组讨论环节，我会设计更丰富的问题，确保每个学生都有参与的机会，并且我