2025-2026学年故事教学的设计步骤

2025-2026学年故事教学的设计步骤课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、课程基本信息1.课程名称：《小学语文》故事教学的设计步骤

2.教学年级和班级：小学四年级一班

3.授课时间：2025年9月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.提升学生的语文素养，培养学生对故事情节的感知能力和理解力。

2.培养学生的想象力和创造力，通过故事创作激发学生的创新思维。

3.增强学生的语言表达能力，通过讲述故事锻炼学生的口语交际能力。

4.培养学生的审美情趣，引导学生欣赏和评价故事中的文学艺术价值。

5.培养学生的道德观念，通过故事中的道德教育内容引导学生树立正确的价值观。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入四年级之前，已经具备了一定的语文基础，包括基本的汉字识别、拼音掌握、简单的阅读理解和口语表达。他们可能已经接触过一些简单的故事，对故事的基本结构有所了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生通常对故事有着浓厚的兴趣，他们喜欢听故事、讲故事，并且乐于参与到故事创作中。在能力方面，学生的阅读理解能力正在逐步提升，但写作能力相对较弱，尤其是在情节构思和语言表达上。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和视频来理解故事；而另一些学生则可能更倾向于听觉学习，通过听故事来吸收信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习故事教学时可能遇到的困难包括对复杂情节的理解、对抽象概念的应用以及语言表达的准确性。此外，学生在创作故事时可能会遇到想象力不足、情节发展不合理等问题。为了克服这些困难，教师需要提供适当的指导和练习，帮助学生逐步提高阅读理解能力和写作技巧。四、教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和学生作业

-信息化资源：网络故事库、在线教育平台资源、故事绘本电子版

-教学手段：故事剧本、角色扮演道具、故事卡片、绘画工具（如彩色铅笔、水彩笔）五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段与故事主题相关的动画短片或故事片段，引导学生进入故事情境。

2.提出问题：教师提问：“你们在故事中看到了什么？有什么感受？”

3.学生回答：学生自由发言，分享自己的观察和感受。

4.引导过渡：教师总结学生的回答，并引出本节课的主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：让学生了解故事的基本结构，学会分析故事中的主要角色和情节发展。

2.教学重点：故事情节的起承转合，角色塑造和人物关系。

3.教学过程：

a.教师讲解故事的基本结构，用时5分钟。

b.通过具体故事实例，引导学生分析故事中的主要角色和情节发展，用时10分钟。

c.教师总结故事中的关键情节，强调故事主题和人物成长，用时5分钟。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习形式：分组讨论，每组选出一个故事，分析故事结构、角色和情节发展。

2.学生练习：每组学生根据所学知识，分析所选故事，用时10分钟。

3.小组汇报：每组派代表分享分析结果，其他组学生进行补充和评价，用时5分钟。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对故事中的关键情节和角色，提问学生，检验学生对故事的理解程度。

2.学生回答：学生自由回答问题，教师点评并给予反馈。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：引导学生思考故事中的道德教育意义，如诚信、勇敢、友谊等。

2.学生讨论：学生分组讨论，分享自己从故事中获得的启示。

3.小组汇报：每组派代表分享讨论结果，其他组学生进行补充和评价。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结：对本节课的学习内容进行总结，强调故事教学的重要性和价值。

2.学生拓展：鼓励学生课后阅读更多优秀的故事作品，提高自己的文学素养。

整个教学过程共计45分钟，教学流程环节紧扣实际学情，凸显教学过程中的重难点，注重学生核心素养能力的拓展。教学双边互动，确保学生积极参与，提高学习效果。六、知识点梳理1.故事的基本结构：

-起始：介绍故事背景、角色和问题。

-发展：角色面临挑战，情节逐渐展开。

-高潮：故事达到紧张或冲突的最高点。

-结局：问题得到解决，角色经历成长。

2.故事中的角色：

-主角：故事的主要人物，经历故事的主要事件。

-反派：与主角对立的人物，推动故事发展。

-配角：辅助主角或反派的人物，丰富故事内容。

3.情节发展：

-矛盾冲突：故事的核心驱动力，推动情节发展。

-情节转折：故事中发生的重大变化，改变故事走向。

-情节高潮：故事中最紧张、最激动人心的部分。

4.故事主题：

-道德教育：通过故事传达的道德观念和价值观。

-价值观教育：培养正确的世界观、人生观和价值观。

-人性教育：探讨人性的善恶、美丑等问题。

5.故事中的语言表达：

-文字描述：通过文字描绘故事场景、人物形象和情感。

-对话：角色之间的交流，推动故事发展。

-抒情：表达人物情感，增强故事感染力。

6.故事创作技巧：

-情节构思：设计合理的故事情节，使故事引人入胜。

-角色塑造：刻画鲜明的人物形象，使故事更具吸引力。

-语言运用：运用丰富的语言表达，使故事更具艺术性。

7.故事阅读与欣赏：

-阅读理解：理解故事内容，把握故事主题。

-情感体验：感受故事中的情感，引发共鸣。

-思考与评价：思考故事中的道德教育意义，对故事进行评价。

8.故事教学策略：

-创设情境：通过多媒体、角色扮演等方式，让学生身临其境。

-引导思考：鼓励学生提出问题，激发思考。

-分组讨论：培养学生合作能力，提高学习效果。

-拓展延伸：引导学生课后阅读更多优秀故事作品，提高文学素养。七、重点题型整理1.题型：故事情节概括

细节补充：要求学生能够从故事中提炼出主要的情节发展，并用自己的话进行概括。

举例：请概括《小红帽》中小红帽与狼之间的主要冲突和解决方式。

2.题型：角色分析

细节补充：引导学生分析故事中的主要角色，包括他们的性格特点、行为动机和故事中的作用。

举例：分析《白雪公主》中后母的性格特点，以及她为何对白雪公主如此仇恨。

3.题型：故事主题探讨

细节补充：鼓励学生从故事中挖掘出深层的主题，如勇气、友情、正义等。

举例：讨论《龟兔赛跑》中这个故事想要传达给我们的道理是什么。

4.题型：故事续写

细节补充：让学生发挥想象力，根据故事的原有情节，续写故事的发展和结局。

举例：如果《灰姑娘》的王子没有找到灰姑娘，故事会怎样发展？

5.题型：故事改编

细节补充：要求学生将经典故事进行改编，可以是角色、情节或结局的调整。

举例：将《狼来了》改编成一个关于诚信的故事，让学生讨论诚信的重要性。八、板书设计①本文重点知识点：

-故事的基本结构：起始、发展、高潮、结局

-角色类型：主角、反派、配角

-情节发展要素：矛盾冲突、情节转折、情节高潮

-故事主题：道德教育、价值观教育、人性教育

②关键词：

-起承转合

-角色塑造

-矛盾冲突

-情节转折

-道德教育

③重点句子：

-“故事中的起承转合是推动情节发展的关键。”

-“角色塑造是故事中不可或缺的部分，它影响着故事的发展和主题的传达。”

-“矛盾冲突是故事的核心驱动力，它使故事充满张力。”

-“情节转折是故事情节发展中的重要环节，它改变了故事的走向。”

-“道德教育是故事中的重要主题，它引导读者思考生活中的道德问题。”课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课所学内容，强调故事的基本结构、角色类型、情节发展要素和故事主题的重要性。

2.鼓励学生对故事中的道德教育意义进行反思，思考如何将故事中的价值观应用到实际生活中。

3.总结本节课的教学目标，强调提升学生的阅读理解能力、分析能力和创造力。

当堂检测：

1.故事情节填空：请根据故事内容，填写缺失的情节。

-《小红帽》中，小红帽遇到狼后，狼首先欺骗小红帽说：“______。”

2.角色分析简答：请分析《白雪公主》中王后的性格特点，并说明她在故事中的作用。

3.故事主题讨论：讨论《龟兔赛跑》中这个故事想要传达给我们的道理是什么？

4.情节续写：如果《灰姑娘》的王子没有找到灰姑娘，故事会怎样发展？请续写故事结局。

5.故事改编：将《狼来了》改编成一个关于诚信的故事，简要描述改编后的情节。教学反思与总结今天的故事教学，我觉得挺有收获的。首先，我发现学生们对故事内容特别感兴趣，他们能够积极参与到课堂讨论中，这让我很高兴。在导入环节，我通过播放动画短片激发了他们的兴趣，提问也让他们有了表达的欲望。

在讲授新课的时候，我尽量用简单易懂的语言来解释故事的结构和角色，我发现这样学生们更容易理解。特别是当我在黑板上写下“起承转合”这个词时，他们立刻就明白了故事的发展脉络。

在巩固练习环节，我让他们分组讨论，这个方法很有效，学生们在讨论中不仅巩固了知识，还锻炼了合作能力。不过，我也注意到有些学生不太善于表