2025-2026学年观潮教学设计灵感素材

2025-2026学年观潮教学设计灵感素材学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计意图本设计以《观潮》一课为基础，旨在通过观察、思考和创作，培养学生对自然景观的审美能力，提升学生的观察能力和绘画技巧。通过结合课本内容，引导学生深入理解课文，激发学生的创作灵感，提高学生的艺术素养。核心素养目标1.培养学生观察自然景观的细致性和敏锐性。

2.提升学生运用语言描绘景物的能力，增强文学素养。

3.培养学生艺术创作中的想象力和表现力，发展审美情感。

4.增强学生团队合作意识，提高协作完成艺术作品的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是《观潮》这首诗的意境解读和绘画技巧的运用。

-重点讲解诗中描绘的潮水景象，引导学生感受诗中的形象和情感。

-强调绘画过程中对色彩、线条和构图的基本技巧，帮助学生将诗歌中的形象转化为视觉艺术。

2.教学难点：

-教学难点在于如何引导学生将抽象的诗歌意境转化为具体的绘画形象。

-学生难以把握诗歌中的节奏和韵律，将其与绘画中的线条和色彩结合。

-难以让学生在绘画中体现潮水的动态和力量感，特别是在表现潮水冲击和波涛汹涌的场面时。

-学生在创作过程中可能面临色彩搭配的困惑，需要教师引导他们理解色彩对比和调和的原理。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、画纸、画笔、颜料盒

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业

-信息化资源：网络图片库，用于展示不同风格的潮水绘画作品

-教学手段：实物展示（潮水模型）、小组讨论、学生作品展示墙教学过程设计**导入环节（5分钟）**

-创设情境：播放一段关于钱塘江潮水的视频，引导学生观察潮水的动态变化，感受自然景观的壮丽。

-提出问题：观看视频后，提问学生：“你们在视频中看到了什么？潮水有什么特点？”

-引导思考：引导学生思考潮水形成的原因以及潮水在不同阶段的景象变化。

**讲授新课（15分钟）**

-介绍诗歌背景：《观潮》是宋代诗人苏轼的作品，介绍作者及创作背景。

-诗歌解读：逐句讲解诗歌内容，分析诗中的意象和情感，如“八月涛声吼地来，头高数丈触山回”。

-绘画技巧：讲解绘画潮水的基本技巧，包括线条运用、色彩搭配和构图布局。

**巩固练习（10分钟）**

-分组讨论：将学生分成小组，讨论如何将诗歌中的潮水景象用绘画表现出来。

-实践指导：教师巡回指导，帮助学生解决绘画过程中遇到的问题。

**课堂提问（5分钟）**

-提问1：“诗歌中是如何描绘潮水声音的？请用一句话概括。”

-提问2：“在绘画时，如何表现潮水的动态和力量感？”

-提问3：“你们认为在绘画中，色彩的使用对表现潮水有什么作用？”

**师生互动环节（15分钟）**

-学生展示：各小组展示自己的绘画作品，分享创作思路和遇到的问题。

-教师点评：教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足，提供改进建议。

-创新实践：教师引导学生尝试不同的绘画风格，如水墨画、水彩画等，拓展学生的艺术视野。

**总结与拓展（5分钟）**

-总结：回顾本节课的学习内容，强调诗歌和绘画之间的联系。

-拓展：布置课后作业，要求学生选择一首描写自然景观的诗歌，尝试用绘画的方式表现出来。

**教学过程详细流程**

1.导入环节（5分钟）：视频导入，提问引导学生思考。

2.讲授新课（15分钟）：介绍诗歌背景，逐句解读诗歌，讲解绘画技巧。

3.巩固练习（10分钟）：分组讨论，实践指导。

4.课堂提问（5分钟）：提问学生，检查学习效果。

5.师生互动环节（15分钟）：学生展示作品，教师点评，创新实践。

6.总结与拓展（5分钟）：总结学习内容，布置课后作业。

**用时说明**

-导入环节：5分钟

-讲授新课：15分钟

-巩固练习：10分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：15分钟

-总结与拓展：5分钟

-总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《钱塘江大潮》纪录片：通过观看纪录片，学生可以更直观地了解钱塘江大潮的壮观景象和科学原理。

-《苏轼诗词选》书籍：收集苏轼的其他诗词作品，让学生进一步了解苏轼的文学成就和创作风格。

-自然科学书籍：介绍潮汐的形成原因、海洋生态系统等知识，帮助学生拓宽科学视野。

2.拓展建议：

-课后阅读：鼓励学生阅读《苏轼诗词选》，挑选感兴趣的诗词进行深入学习和赏析。

-观察记录：引导学生观察家乡的河流或湖泊，记录潮汐的变化，并与课本中的描述进行对比。

-实践创作：鼓励学生尝试将所学知识应用于实际创作中，如设计以潮水为主题的绘画或诗歌创作。

-科学探究：组织学生进行小组讨论，探讨潮汐与地球自转、月球引力之间的关系。

-文化传承：通过学习苏轼的诗词，了解古代文人对自然景观的感悟和赞美，激发学生对传统文化的兴趣。

-艺术欣赏：参观美术馆或博物馆，欣赏不同艺术家对潮水的艺术表现，提高学生的审美能力。

-互动交流：鼓励学生通过社交媒体或学校论坛分享自己的学习心得和创作成果，促进交流与学习。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们共同学习了苏轼的《观潮》这首诗，通过诗歌中的描绘，我们感受到了钱塘江大潮的壮观景象。同时，我们也学习了如何将诗歌中的意境转化为绘画作品，运用线条、色彩和构图来表达潮水的动态和力量感。通过小组讨论和实践练习，同学们展示了各自的创作成果，体现了对诗歌意境的理解和绘画技巧的掌握。

当堂检测：

1.请简述《观潮》这首诗的主要描写内容。

2.诗歌中是如何描绘潮水声音的？

3.在绘画时，如何表现潮水的动态和力量感？

4.请分享你在创作过程中的一个亮点或遇到的困难，以及你是如何解决的。

5.你认为在绘画中，色彩的使用对表现潮水有什么作用？课后作业1.**诗歌仿写**：

-仿照《观潮》中的诗句，写一段描绘家乡或其他地方自然景观的诗歌，要求使用比喻和拟人等修辞手法。

**示例答案**：

家乡的瀑布，如银链垂挂，

飞泉喷薄，声如雷鸣。

瀑布旁，绿树掩映，

鸟语花香，生机盎然。

2.**绘画创作**：

-根据自己对《观潮》的理解，创作一幅描绘潮水景象的绘画作品。要求注意色彩搭配和构图布局。

**示例答案**：

（此处应为学生个人绘画作品，无法以文字描述）

3.**科学探究**：

-研究潮汐的形成原因，撰写一篇短文，解释潮汐与月球、太阳以及地球自转之间的关系。

**示例答案**：

潮汐的形成是由于月球和太阳对地球的引力作用。当地球绕自转轴旋转时，月球和太阳的引力在地球的不同位置产生不同的拉力，导致海水在地球表面形成周期性的涨落，即潮汐。

4.**文化研究**：

-查找关于苏轼的生平事迹，撰写一篇短文，介绍苏轼的文学成就和他在诗词创作中的独特风格。

**示例答案**：

苏轼是北宋时期的文学家、书画家，被誉为“文坛巨匠”。他的诗词作品情感丰富，意境深远，尤其擅长以自然景观抒发个人情感。苏轼的诗词风格独特，既有豪放派的奔放，又有婉约派的细腻。

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