2017-度高二政治上学期第七周 博大精深的中华文化教学设计 新人教版必修3

-1-2017-度高二政治上学期第七周博大精深的中华文化教学设计新人教版必修3教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容本节课为2017-度高二政治上学期第七周博大的中华文化教学设计，内容选自新人教版必修3。主要涉及中华文化的源远流长、博大精深，包括汉字、书法、绘画、音乐、戏曲、哲学、历史等方面的内容。通过学习，学生将了解中华文化的独特魅力，增强文化自信。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、文化自觉和历史意识。学生将通过学习中华文化的丰富内涵，提升对传统文化的认同感和自豪感，增强跨文化理解能力。同时，培养学生批判性思维和创造性表达，激发对文化传承与创新的责任感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入高二阶段之前，已经对中华文化有一定的了解，包括一些基本的历史知识、文化传统和艺术形式。然而，对于中华文化的深度理解、内在逻辑和发展脉络可能掌握不够全面。学生对汉字、书法、绘画等艺术形式有一定的认知，但对于其背后的文化价值和哲学思想可能理解不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生普遍对中华文化抱有浓厚的兴趣，尤其是在接触新的艺术形式和历史故事时。学生的能力方面，他们在分析问题和表达观点上有所提高，但批判性思维和创造性分析能力仍有待加强。学习风格上，学生既有偏于视觉和听觉的，也有偏于逻辑和抽象思维的，需要教师根据不同风格进行教学设计。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习中华文化时可能会遇到文化差异导致的理解困难，尤其是在面对抽象的哲学思想和复杂的历史事件时。此外，学生对中华文化的情感认同可能与外来文化产生冲突，需要教师在教学中引导他们建立正确的文化价值观。同时，学生可能对课程内容的深度和广度感到挑战，需要教师通过多样化的教学方法和实践活动来激发他们的学习兴趣和动力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有新人教版必修3教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与中华文化相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如书法作品、传统音乐片段、历史纪录片等，以丰富教学内容。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行互动交流；准备展示台，用于展示学生的作品和研究成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《博大精深的中华文化》预习PPT，包含中华文化的起源、发展及代表性艺术形式等内容，要求学生阅读并思考中华文化的基本特征。

设计预习问题：设计问题如“中华文化的核心价值是什么？”、“你如何看待中华文化的传承与创新？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度和提交的预习成果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习PPT，了解中华文化的基本知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的观点。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考结果以电子文档形式提交。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资料共享和进度监控。

作用与目的：

通过预习，学生能够对中华文化有一个初步的认识，为课堂讨论做准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放一段介绍中华文化的视频，引发学生兴趣。

讲解知识点：讲解汉字的发展、书法艺术、传统音乐等知识点，结合历史背景和实际案例。

组织课堂活动：设计“中华文化艺术鉴赏”小组讨论，让学生分享自己预习时发现的文化艺术作品。

解答疑问：针对学生的疑问，进行详细解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的见解。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与其他同学进行讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解复杂知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

通过讲解和实践活动，学生能够深入理解中华文化的内涵，掌握相关艺术形式的特点。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于中华文化的短文，分析其价值与影响。

提供拓展资源：推荐相关书籍、网站和视频，鼓励学生课后继续学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成写作任务。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行自主学习和探究。

反思总结：学生对自己的学习过程和作业进行反思。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，巩固知识。

反思总结法：引导学生自我评估，提升学习效果。

作用与目的：

通过作业和拓展学习，学生能够将所学知识应用于实际，并提升自己的文化素养。教学资源拓展一、拓展资源

1.汉字文化

-汉字起源与演变：介绍汉字的起源、发展历程，包括甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、行书、草书等不同书体的特点。

-汉字文化内涵：探讨汉字中的哲学思想、道德观念、审美情趣等，如“仁、义、礼、智、信”等核心价值观。

-汉字书法艺术：介绍不同书法家的风格和代表作品，如王羲之的《兰亭序》、颜真卿的《颜勤礼碑》等。

2.书法艺术

-书法流派：介绍中国书法的流派，如楷书、行书、草书、隶书、篆书等。

-书法工具与材料：介绍书法所需的文房四宝，包括笔、墨、纸、砚，以及不同材料的特性和使用方法。

-书法欣赏：介绍书法作品的鉴赏方法，如从结构、线条、布局等方面进行评价。

3.绘画艺术

-中国画流派：介绍中国画的主要流派，如山水画、人物画、花鸟画等。

-中国画技法：介绍中国画的基本技法，如勾勒、皴擦、泼墨、渲染等。

-中国画代表作品：介绍中国古代和现代的著名画家及其代表作品，如顾恺之的《洛神赋图》、张大千的《长江万里图》等。

4.音乐与戏曲

-中国传统音乐：介绍中国传统音乐的起源、发展及代表性音乐形式，如古琴、古筝、笛子、二胡等。

-戏曲艺术：介绍中国传统戏曲的起源、发展及代表性剧种，如京剧、越剧、黄梅戏、豫剧等。

-音乐与戏曲欣赏：介绍音乐与戏曲的鉴赏方法，如从旋律、节奏、唱腔、表演等方面进行评价。

5.哲学与思想

-中国古代哲学：介绍儒家、道家、法家、墨家等主要哲学流派及其代表人物和思想。

-哲学思想对中华文化的影响：探讨哲学思想在中华文化中的体现，如儒家思想的“仁、义、礼、智、信”等价值观。

-哲学思想与现代社会：分析哲学思想对现代社会的影响，如道德观念、人际关系、政治制度等。

6.历史与文化

-中国古代历史：介绍中国古代历史的重要事件、人物和制度，如夏商周、春秋战国、秦汉、唐宋元明清等。

-中国古代文化成就：介绍中国古代在科技、文学、艺术、建筑等方面的重大成就，如四大发明、唐诗宋词、园林建筑等。

-中国古代文化对现代的影响：探讨中国古代文化对现代社会的影响，如传统节日、民俗习惯、礼仪制度等。

二、拓展建议

1.阅读相关书籍

-《中华文明史》：了解中华文明的起源、发展及重要事件。

-《中国书法史》：深入了解中国书法的起源、发展及代表性书法家。

-《中国绘画史》：了解中国绘画的起源、发展及代表性画家和作品。

2.观看相关纪录片

-《中国汉字五千年》：了解汉字的起源、演变及文化内涵。

-《中国书法》：欣赏中国书法艺术，了解不同书法家的风格和代表作品。

-《中国绘画》：欣赏中国绘画艺术，了解不同画派和代表作品。

3.参观博物馆和展览

-参观当地博物馆，了解中国古代历史和文化。

-参观书法、绘画、音乐、戏曲等艺术展览，欣赏艺术作品，感受艺术魅力。

4.参加文化活动

-参加传统文化节庆活动，如春节、中秋节、端午节等，体验传统民俗文化。

-参加书法、绘画、音乐、戏曲等艺术活动，提升自己的艺术修养。

5.进行自主学习

-通过网络、图书馆等途径，查阅相关资料，深入了解中华文化。

-参与学术讨论，与同学、老师交流自己的观点和见解。内容逻辑关系①中华文化的起源与发展

-重点知识点：中华文化的起源、形成和发展历程。

-关键词：史前文化、夏商周、春秋战国、秦汉、唐宋元明清。

-重点句子：中华文化源远流长，历经数千年的演变，形成了独特的文化内涵。

②中华文化的核心价值

-重点知识点：中华文化的核心价值观及其在历史和现实中的体现。

-关键词：仁、义、礼、智、信、孝道、忠诚、和谐。

-重点句子：中华文化的核心价值是儒家思想，强调人与人、人与社会、人与自然的和谐共处。

③中华文化的艺术成就

-重点知识点：中华文化的艺术形式及其代表作品。

-关键词：书法、绘画、音乐、戏曲、园林、雕塑。

-重点句子：中华文化的艺术成就丰富多彩，如王羲之的《兰亭序》、顾恺之的《洛神赋图》等。

④中华文化的哲学思想

-重点知识点：中国古代哲学的主要流派及其代表思想。

-关键词：儒家、道家、法家、墨家、阴阳家。

-重点句子：中国古代哲学思想博大精深，对中国文化和社会产生了深远影响。

⑤中华文化的传承与创新

-重点知识点：中华文化的传承方式及其在现代社会中的创新。

-关键词：传统节日、民俗文化、非物质文化遗产、文化自信。

-重点句子：在新的历史条件下，中华文化需要传承与创新发展，以适应时代的需求。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度、积极性和专注度是评价教学效果的重要指标。教师将观察学生在课堂讨论中的发言情况，记录他们对问题的理解和分析能力。重点关注学生是否能够结合所学知识，对中华文化的特点和发展进行深入思考，并能够用恰当的语言表达自己的观点。

2.小组讨论成果展示：

通过小组讨论，学生能够更好地理解中华文化的多元性和复杂性。评价将基于小组讨论的参与度、合作效果和最终成果展示。教师将评估小组是否能够共同完成讨论任务，是否能够提出有见地的观点，以及是否能够有效地进行信息交流和观点分享。

3.随堂测试：

为了检验学生对本节课知识点的掌握程度，教师将进行随堂测试。测试形式可以是选择题、填空题或简答题，内容涵盖中华文化的起源、核心价值、艺术成就、哲学思想和传承与创新等方面。通过测试结果，教师可以了解学生对知识的理解和记忆情况。

4.课后作业：

课后作业将作为评价学生学习效果的重要手段。教师将评估学生是否能够独立完成作业，作业内容是否体现了对课堂知识的理解和应用。作业可能包括撰写一篇关于中华文化某一方面的短文，或者设计一个关于中华文化传承与创新的项目计划。

5.教师评价与反馈：

教师将对学生的整体表现进行评价，包括课堂参与、小组讨论、随堂测试和课后作业。评价将侧重于学生的知识掌握、能力提升和情感态度。教师将针对学生的优点给予肯定，对于不足之处，将提供具体的改进建议，帮助学生更好地理解和掌握中华文化知识。例如，对于在课堂讨论中表现出色的学生，教师可以鼓励他们进一步拓展研究；对于在测试中遇到困难的学生，教师可以提供额外的辅导和资源。通过这样的评价与反馈机制，教师能够帮助学生形成积极的学习态度，提高学习效果。典型例题讲解1.例题：

题目：请简述中国古代书法艺术的发展历程，并举例说明不同书体的特点。

答案：中国古代书法艺术的发展历程可以分为几个阶段：先秦时期，书法艺术开始萌芽；秦汉时期，书法艺术逐渐成熟，出现了隶书；魏晋南北朝时期，书法艺术进入黄金时期，楷书、行书、草书等书体相继出现；隋唐时期，书法艺术更加繁荣，出现了颜真卿、柳公权等书法大师；宋元明清时期，书法艺术继续发展，形成了独特的风格。不同书体的特点如下：

-楷书：笔画规范，结构严谨，如颜真卿的《颜勤礼碑》。

-行书：介于楷书和草书之间，笔画流畅，如王羲之的《兰亭序》。

-草书：笔画简约，结构自由，如张旭的《古诗四帖》。

2.例题：

题目：分析《论语》中“仁、义、礼、智、信”五常的内涵及其对中华文化的影响。

答案：《论语》中的“仁、义、礼、智、信”五常是儒家思想的核心价值观。仁，指关爱他人，具有同情心；义，指遵守道德规范，维护社会秩序；礼，指尊重他人，遵循礼仪；智，指明辨是非，具有智慧；信，指诚实守信，言行一致。这五常对中华文化产生了深远影响，成为中华民族的传统美德，影响了人们的道德观念和行为准则。

3.例题：

题目：阐述中国古代园林艺术的特色及其代表作品。

答案：中国古代园林艺术以山水为题材，追求自然与人文的和谐统一。其特色包括：讲究布局，追求意境；注重植物配置，营造四季变化；强调借景生情，以景抒情。代表作品有：苏州园林、颐和园、拙政园等。

4.例题：

题目：比较中国古代绘画与西方绘画在表现手法和题材上的异同。

答案：中国古代绘画与西方绘画在表现手法和题材上有以下异同：

-异同点：都注重线条和色彩的运用，追求美感和意境。

-不同点：中国古代绘画更注重意境和象征意义，如山水画；西方绘画更注重写实和空间表现，如油画。

5.例题：

题目：分析中国古代戏曲艺术的起源、发展及其代表性剧种。

答案：中国古代戏曲艺术的起源可以追溯到唐代的参军戏，发展至今已有千年的