1.2 谁轻谁重一年级下册科学同步教学设计（教科版）

PAGE课题1.2谁轻谁重一年级下册科学同步教学设计（教科版）教学内容教材章节：教科版一年级下册科学《谁轻谁重》

内容：通过观察和比较不同物体的重量，学习使用天平进行称量，了解物体重量与质量的关系，并能够进行简单的重量比较和测量。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、量感和初步的数据分析能力。学生将学习通过观察、实验和记录，运用科学方法进行重量比较，从而提升对自然现象的探究兴趣，培养严谨的科学态度和团队合作精神。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解重量与质量的关系：通过实际操作，学生需要理解重量是物体受到地球引力作用的结果，而质量是物体所含物质的量，不随位置变化而改变。

-掌握天平的使用方法：学生需要学会正确使用天平进行称量，包括放置物体、调整平衡和读取结果。

-进行简单的重量比较：学生能够通过天平比较两个物体的重量大小。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解天平的平衡原理：学生可能难以理解天平如何通过平衡来测量重量，需要通过直观演示和实验来帮助理解。

-精确读取天平的刻度：学生可能难以准确读取天平上的刻度，需要通过多次练习和指导来提高读数准确性。

-控制实验变量：在进行重量比较时，学生需要学会控制其他变量不变，以确保实验结果的准确性，这是对学生实验设计能力的挑战。教学资源-软硬件资源：天平、砝码、不同重量的物体、实验记录表

-课程平台：教科书、科学实验手册

-信息化资源：科学教学视频、互动白板软件

-教学手段：实物展示、小组合作学习、多媒体演示教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一个装有不同物品的盒子，让学生猜测盒子里有哪些物品，并询问他们对重量的初步认识。

2.提出问题：引导学生思考：“如果我们要知道盒子里哪个物品更重，我们应该怎么做？”

3.引导学生进行猜想：鼓励学生发表自己的看法，为接下来的实验做准备。

讲授新课（15分钟）

1.介绍天平：讲解天平的构造和原理，让学生了解天平是如何通过平衡来测量重量的。

2.实物演示：教师演示如何使用天平称量物体，并强调操作步骤和注意事项。

3.学生操作：学生分组进行天平操作练习，教师巡回指导，确保学生掌握正确的方法。

巩固练习（10分钟）

1.小组实验：学生分组进行实验，比较不同物体的重量，并记录实验结果。

2.交流分享：每组派代表分享实验结果，教师引导学生分析实验数据，总结规律。

3.课堂讨论：讨论如何控制实验变量，确保实验结果的准确性。

课堂提问（5分钟）

1.提问1：提问学生如何判断两个物体重量的大小？

2.提问2：提问学生如何使用天平进行称量？

3.提问3：提问学生如何控制实验变量？

师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对课堂提问环节，教师引导学生进行思考和回答，激发学生思维。

2.学生提问：鼓励学生提出自己的疑问，教师进行解答，加深学生对知识的理解。

3.合作探究：教师引导学生进行小组合作，共同解决实验中出现的问题。

教学创新：

1.实物演示：通过实物演示，让学生直观地了解天平的使用方法，提高学习效果。

2.小组实验：分组实验能够培养学生的合作意识和动手能力。

3.课堂讨论：通过讨论，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

教学过程流程环节：

1.导入环节：激发学生学习兴趣，引入课题。

2.讲授新课：讲解天平的原理和使用方法，使学生掌握核心知识。

3.巩固练习：通过实验和讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问：检验学生对知识的掌握程度，提高课堂互动性。

5.师生互动环节：加强师生交流，培养学生的创新思维和合作能力。

解决问题及核心素养能力的拓展要求：

1.解决问题：引导学生通过实验和讨论，找出解决问题的方法，提高学生的实践能力。

2.核心素养能力拓展：培养学生的科学探究能力、量感和初步的数据分析能力。

教学双边互动：

1.教师提问：引导学生积极思考，提高课堂参与度。

2.学生提问：鼓励学生提出自己的疑问，培养学生的问题意识。

3.小组合作：通过小组合作，培养学生的团队合作精神。

（总用时：45分钟）教学资源拓展1.拓展资源：

-物体密度概念：介绍物体密度的基本概念，以及如何通过重量和体积来计算密度，这与本节课学习物体重量和质量的关系相呼应。

-天平的历史与发展：探讨天平的起源和演变过程，包括古埃及的平衡石、古希腊的阿基米德原理，以及现代电子天平等，激发学生对科学史的兴趣。

-天平的实际应用：讨论天平在现代科学研究和日常生活中的应用，如称量食材、药品、科研实验等，展示科学知识的实用性。

-重量与质量的比较实验：提供一些简单的实验设计，让学生在家中或学校实验室进行，如使用厨房秤比较不同物体的质量。

2.拓展建议：

-家庭实验：鼓励学生在家长的指导下，使用厨房秤进行简单的重量测量实验，比较家中物品的重量。

-科学博物馆参观：建议学生和家长一同参观科学博物馆，特别是有关物理和化学的展览，了解天平和测量技术的更多应用。

-在线资源搜索：指导学生如何利用互联网资源搜索关于天平和测量技术的文章、视频和互动教程，以增强对知识的理解。

-实验报告撰写：鼓励学生撰写实验报告，记录实验过程、数据和观察结果，培养学生的写作能力和科学探究能力。

-科学探究项目：提出一个科学探究项目，让学生设计一个实验来研究不同材质的密度，例如比较木头、塑料和金属的密度。

-科学讨论小组：组织学生成立科学讨论小组，讨论如何改进天平的设计，或者探讨在极端条件下（如微重力环境）如何测量物体的重量。

-校园科学活动：参与学校组织的科学活动，如科学博览会或科学讲座，拓宽学生的科学视野。

-实践操作培训：如果条件允许，可以为学生提供天平操作的培训，让他们亲身体验科学仪器的操作过程。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《科学探索之旅》中的“测量与比较”章节，介绍不同测量工具的使用和测量方法。

-视频资源：科普视频《科学实验室：重量与平衡的秘密》，通过动画形式解释天平和重量的概念。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《科学探索之旅》中关于测量与比较的章节，加深对重量和质量的理解。

-观看科普视频《科学实验室：重量与平衡的秘密》，通过视觉和听觉的结合，提高对科学概念的兴趣和认识。

-学生可以尝试在家中或学校图书馆寻找关于测量工具和天平的其他书籍，以拓宽知识面。

-鼓励学生进行简单的家庭实验，比如使用厨房秤称量不同物品，记录数据，并与同学分享实验结果。

-教师可以组织学生进行小组讨论，讨论在日常生活中如何应用重量和质量的知识，例如在烹饪、购物或工程设计中。

-鼓励学生思考并回答以下问题：为什么我们需要测量重量？天平在科学研究和日常生活中有哪些应用？

-对于有特殊兴趣的学生，可以提供更高级的阅读材料，如《物理世界中的重量和力》等，以挑战他们的思维能力。

-教师应提供必要的指导，如解答学生在阅读和观看资源时产生的疑问，或者提供额外的学习材料以辅助理解。教学反思与改进八、教学反思与改进

教学结束后，我会进行反思，评估教学效果，并识别需要改进的地方。以下是我的一些反思和改进措施：

首先，我发现学生在理解天平平衡原理时存在一些困难。在未来的教学中，我计划通过更多的直观演示和互动实验来帮助学生更好地理解这一概念。比如，我可以使用不同颜色的标记来区分天平两端的重量，让学生直观地看到平衡点的变化。

其次，我发现学生在进行小组实验时，对于如何控制变量和记录数据不够熟练。为了改进这一点，我打算在课前提供详细的实验步骤和记录表格，并在实验过程中进行个别指导，确保每个学生都能掌握正确的实验方法。

此外，我也注意到一些学生对于重量和质量的关系理解不够深入。为了加深他们的理解，我计划在课后提供一些拓展阅读材料，如科学故事书或科普文章，让学生在阅读中自然地吸收知识。

在教学手段上，我注意到多媒体教学设备的使用对学生有很好的吸引力。因此，我计划在未来的教学中更多地利用多媒体资源，如动画和视频，来辅助教学，提高学生的学习兴趣。

最后，我会鼓励学生提出问题，并在课后进行反馈收集，了解他们对课程的看法和建议。这样，我可以根据学生的反馈调整教学策略，确保教学内容和方法更加符合学生的实际需求。教学评价1.课堂评价：

-通过提问：在课堂上，我会通过提问来检验学生对重量与质量关系的理解，以及他们是否掌握了天平的使用方法。

-观察学生实验操作：在实验环节，我会密切观察学生的实验操作，确保他们能够正确使用天平，并能够根据实验结果得出结论。

-实时反馈：对于学生的回答和实验操作，我会提供即时的口头反馈，帮助他们纠正错误，巩固正确的方法。

-课堂参与度：记录学生的课堂参与情况，包括他们是否积极提问、回答问题和参与小组讨论。

2.作业评价：

-实验报告批改：对于学生的实