2024一年级数学下册 第6单元 100以内的加法和减法（二）1两位数加一位数（进位）教学设计 苏教版

PAGE课题2024一年级数学下册第6单元100以内的加法和减法（二）1两位数加一位数（进位）教学设计苏教版设计意图本节课旨在帮助学生掌握两位数加一位数（进位）的计算方法，提高学生的运算能力。通过结合课本内容，运用实际生活情境，引导学生逐步理解进位的概念，并学会运用竖式进行计算，培养学生的逻辑思维和数学素养。核心素养目标1.培养学生数感，理解两位数加一位数的进位加法。

2.发展学生的符号意识，通过竖式计算表达加法过程。

3.增强学生的问题解决能力，学会运用加法解决实际问题。

4.提升学生的逻辑推理能力，理解加法运算的规律性。教学难点与重点1.教学重点，

①理解和掌握两位数加一位数（进位）的计算方法。

②能够正确书写和计算竖式加法，包括进位的处理。

2.教学难点，

①理解进位的概念，并能在实际计算中正确应用。

②在计算过程中保持数位的对齐，避免因数位错误导致的计算错误。

③对于不同进位情况的处理，如个位进位和十位进位，学生能够灵活应对。

④将加法计算与实际问题相结合，帮助学生将抽象的数学运算应用于具体情境中。教学资源1.软硬件资源：计算机、投影仪、黑板、粉笔、计数器。

2.课程平台：一年级数学下册电子教材。

3.信息化资源：多媒体课件、加法计算动画、在线练习系统。

4.教学手段：实物教具（如数字卡片）、小组合作学习材料。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对两位数加一位数（进位）的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们能告诉我，我们昨天学习了什么数学知识？今天我们将学习什么新的内容？”

-展示一些日常生活中的加法场景，如购物找零、拼图计数等，让学生初步感受加法在日常生活中的应用。

-简短介绍本节课将学习的内容，即两位数加一位数的进位加法，并说明学习这一内容的重要性。

2.两位数加一位数（进位）基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两位数加一位数（进位）的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解两位数加一位数的加法规则，强调进位的处理。

-使用实物教具（如计数器）或电子白板展示竖式加法的步骤。

-通过几个简单的例子，让学生看到个位满十时如何进位到十位。

3.两位数加一位数（进位）案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解两位数加一位数（进位）的特性和重要性。

过程：

-选择几个不同进位情况的加法题目进行分析，如个位进位、十位进位和两位数相加没有进位的情况。

-每个案例详细讲解解题过程，包括如何书写竖式和计算结果。

-邀请学生在纸上完成同样的题目，并给予即时反馈。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成小组，每个小组分配一个具有挑战性的加法题目。

-小组成员合作，讨论解题方法，尝试解决题目。

-每组派代表分享解题思路，全班讨论并解答疑问。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两位数加一位数（进位）的认识和理解。

过程：

-各小组依次上台展示解题过程，其他学生和教师给予提问和点评。

-教师总结各小组的表现，指出解题中的亮点和需要改进的地方。

-通过对比不同的解题方法，强调计算过程中的关键步骤。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调两位数加一位数（进位）的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课学习的两位数加一位数（进位）的计算方法。

-强调正确书写竖式和正确处理进位的重要性。

-布置课后作业，如完成课本中的练习题，以巩固所学知识。

教学过程中，教师应密切关注学生的反应，适时调整教学节奏和方法，确保每个学生都能跟上教学进度，并在实践中掌握两位数加一位数（进位）的计算技能。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的数学》：这本书通过生动的案例，展示了数学在日常生活中的应用，如购物、烹饪、旅行等，可以帮助学生理解数学与生活的紧密联系。

-《数学游戏与挑战》：这本书包含各种数学游戏和挑战题目，旨在激发学生的数学兴趣，提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

-《数学小故事》：通过讲述数学家的故事和数学发现的历史，激发学生对数学历史的兴趣，同时理解数学知识的演变过程。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己设计一些两位数加一位数的加法题目，并尝试解决它们，以此来巩固所学知识。

-鼓励学生收集生活中的加法实例，如家庭购物清单、学校活动安排等，用所学知识进行计算。

-引导学生探究加法运算的规律，例如，观察相同加数多次相加的结果，理解乘法与加法的关系。

-学生可以尝试用不同的方式表示加法，如使用图表、绘画或编程，来加深对加法概念的理解。

-组织学生进行小组合作，共同完成一些复杂的加法问题，培养他们的团队合作能力和沟通技巧。

3.设计一些实践性的活动：

-“小小购物员”：学生扮演超市收银员的角色，用加法计算商品的总价。

-“时间规划师”：学生设计自己的时间表，用加法计算活动的时间长度。

-“建筑设计师”：学生设计简单的建筑模型，用加法计算所需材料的数量。板书设计①本文重点知识点：

-两位数加一位数的概念

-加法运算的步骤

-个位相加与进位

-十位相加与进位

②关键词：

-进位

-竖式

-个位

-十位

③重点句子：

-个位满十，向前一位进一。

-竖式计算，上下对齐。

-先算个位，再算十位。

-注意进位，保证计算准确。典型例题讲解1.例题：23+5=

解答过程：

-个位相加：3+5=8，写在个位上。

-十位相加：2+0（因为5是个位数，没有十位）=2，写在十位上。

-最终答案：28

2.例题：45+7=

解答过程：

-个位相加：5+7=12，个位写2，向十位进1。

-十位相加：4+1（进位）=5，写在十位上。

-最终答案：52

3.例题：67+8=

解答过程：

-个位相加：7+8=15，个位写5，向十位进1。

-十位相加：6+1（进位）=7，写在十位上。

-最终答案：75

4.例题：98+3=

解答过程：

-个位相加：8+3=11，个位写1，向十位进1。

-十位相加：9+1（进位）=10，十位写0，向百位进1。

-最终答案：101（由于是两位数加一位数，实际答案为100）

5.例题：52+9=

解答过程：

-个位相加：2+9=11，个位写1，向十位进1。

-十位相加：5+1（进位）=6，写在十位上。

-最终答案：61教学反思与总结今天这节课，我觉得还是有不少收获的。首先，在教学方法上，我尝试了将抽象的数学概念与具体的生活实例相结合，比如通过购物找零的场景来引入两位数加一位数的加法，这样学生更容易理解和接受。我发现，孩子们对于与生活紧密相关的内容更感兴趣，他们的参与度和积极性都提高了。

在策略上，我注重了学生的个体差异，对于基础薄弱的学生，我给予了更多的个别指导，帮助他们逐步跟上进度。同时，我也鼓励那些基础较好的学生去挑战更复杂的题目，这样可以满足不同层次学生的学习需求。

管理方面，我注意到课堂纪律整体保持得不错，但个别学生还是会出现分心的现象。我意识到，需要更加细致地观察每个学生的状态，及时调整教学节奏，确保每个学生都能集中注意力。

至于教学效果，我觉得学生们在知识上对两位数加一位数的加法有了更深入的理解，他们能够熟练地运用竖式进行计算，并且在解决实际问题时也能运用所学知识。情感态度上，学生们对数学的兴趣有所提升，他们开始享受解决问题的过程。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在计算时容易出错，这可能是因为他们对进位的理解还不够透彻。我打算在接下来的教学中，通过更多的练习和案例来加强他们对进位概念的理解。教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上的表现整体良好，大部分同学能够积极参与到教学活动中来，认真听讲，积极回答问题。在解决两位数加一位数（进位）的题目时，大部分学生能够独立完成，个别的学生在处理进位时还需要教师的额外指导。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们表现出了良好的合作精神，每个小组都能够提出不同的解题思路，并且在讨论中互相启发，共同解决问题。特别是在展示讨论成果时，学生们能够清晰、自信地向全班同学汇报他们的发现。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生们对两位数加一位数（进位）的计算方法有了较好的掌握。测试结果显示，大部分学生能够正确计算出结果，但仍有少数学生在书写竖式时出现错误。

4.学生提问与回答：在课堂上，学生们提出了不少有深度的问题，显示出他们对知识的渴求和对学习的兴趣。同时，我也注意到一些学生在回答问题时能够条理清晰、言之有物。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，