2017年人教版高一历史必修一第四章第16课抗日战争教学设计

2017年人教版高一历史必修一第四章第16课抗日战争教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2017年人教版高一历史必修一第四章第16课抗日战争教学设计设计思路本课以“2017年人教版高一历史必修一第四章第16课抗日战争”为主题，以抗日战争的历史进程为主线，通过分析抗日战争的历史背景、战争过程和战争结果，引导学生了解抗日战争的历史意义，培养学生的爱国主义精神。课程设计注重理论与实践相结合，通过历史图片、视频等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养。核心素养目标1.培养学生历史唯物主义观点，理解抗日战争的历史必然性和民族解放战争的性质。

2.提升学生史料分析能力，通过分析抗日战争的历史资料，培养学生批判性思维。

3.增强学生爱国主义情感，通过学习抗日战争的英勇事迹，激发学生的民族自豪感和责任感。

4.培养学生全球视野，认识抗日战争在世界反法西斯战争中的地位和作用。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段前，已经对历史有一定的了解，特别是对于近现代史的基础知识有所涉猎。然而，对于抗日战争这一具体历史事件，学生的了解可能较为有限，主要集中在一些基本的历史事实和人物上。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生对于历史学科的学习兴趣普遍较高，尤其是对于涉及民族英雄和重大历史事件的内容。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论等方式吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉材料来学习，如历史图片、视频等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习抗日战争时可能遇到的困难包括对复杂历史事件的梳理、对历史人物和事件的深入理解以及历史背景的把握。此外，由于抗日战争涉及大量的数据和事实，学生可能面临记忆和理解上的挑战。此外，部分学生可能对战争暴力场面感到不适，需要教师在教学过程中注意引导和疏导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2017年人教版高一历史必修一》教材，以便学生能够跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备抗日战争相关的历史图片、战争过程图表、历史视频等多媒体资源，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备PPT或白板，用于展示教学内容和辅助讲解。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生在小组讨论中分享观点；准备必要的书写工具，确保学生能够记录重要信息。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师通过展示抗日战争时期的照片或视频，引起学生的兴趣，提问：“同学们，你们知道这些照片或视频展示的是什么历史事件吗？”

2.学生回答后，教师总结：“这些都是抗日战争时期的珍贵资料，今天我们将一起学习抗日战争这一重要历史事件。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解抗日战争的历史背景：

-分析日本侵华的原因和背景。

-介绍中国当时的国际地位和国内政治经济状况。

-强调抗日战争的必然性和正义性。

2.讲解抗日战争的战争过程：

-介绍抗日战争的主要战役，如淞沪会战、平型关大捷等。

-分析战争过程中的战略战术变化和战争形势。

-强调中国人民在抗日战争中的英勇抵抗和牺牲精神。

3.讲解抗日战争的结果和意义：

-介绍抗日战争的胜利和日本投降的背景。

-分析抗日战争对中国的历史意义，如民族觉醒、国家统一等。

-强调抗日战争在世界反法西斯战争中的地位和作用。

三、实践活动（用时10分钟）

1.学生观看抗日战争相关的历史纪录片，了解战争的真实情况。

2.学生分组讨论，分享自己对抗日战争的认识和理解。

3.学生撰写短文，表达自己对抗日战争胜利的感慨和思考。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生举例回答：“抗日战争期间，有哪些英勇的民族英雄？”

-回答示例：张自忠、杨靖宇、左权等。

2.学生举例回答：“抗日战争期间，有哪些重要的战役？”

-回答示例：淞沪会战、台儿庄战役、百团大战等。

3.学生举例回答：“抗日战争胜利的原因有哪些？”

-回答示例：中国共产党的领导、国共合作、全民族抗战等。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调抗日战争的历史意义和民族精神。

2.学生分享自己在实践活动中的收获和感悟。

3.教师提出课后思考题，引导学生进一步思考抗日战争的历史影响和现实意义。

整个教学流程用时不超过45分钟，通过以上环节的具体分析和举例，体现了本节课的重难点，即抗日战争的历史背景、战争过程和战争结果，以及抗日战争的历史意义和民族精神。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.历史知识掌握：

-学生能够准确描述抗日战争的历史背景，包括日本侵华的原因、中国的国际地位和国内政治经济状况。

-学生能够详细列出抗日战争的主要战役，如淞沪会战、平型关大捷等，并了解这些战役的历史意义。

-学生能够阐述抗日战争的胜利过程和日本投降的背景，理解抗日战争对中国历史的影响。

2.思维能力提升：

-学生通过分析抗日战争的历史资料，提高了史料分析能力，能够从多角度思考历史事件。

-学生在讨论和分享中，提升了批判性思维能力，能够对历史事件进行深入思考和评价。

-学生在撰写短文的过程中，锻炼了写作能力，能够表达自己的观点和感悟。

3.情感态度培养：

-学生通过学习抗日战争的历史，增强了爱国主义情感，对民族英雄和牺牲精神产生了敬意。

-学生认识到抗日战争的胜利来之不易，对国家和民族的未来充满信心。

-学生在了解抗日战争的历史意义后，对世界反法西斯战争有了更深刻的认识，增强了全球视野。

4.实践能力锻炼：

-学生在观看历史纪录片、参与小组讨论和撰写短文等活动中，提升了实践能力。

-学生通过实践活动，学会了如何将历史知识应用于实际生活中，提高了解决问题的能力。

-学生在团队合作中，学会了倾听他人意见、尊重他人观点，提高了人际交往能力。

5.综合素养提高：

-学生在课堂学习过程中，培养了良好的学习习惯和自主学习能力。

-学生通过学习抗日战争的历史，了解了历史发展的规律，提高了历史思维能力。

-学生在参与课堂讨论和实践活动时，锻炼了组织协调能力和领导能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同回顾了抗日战争的历史背景、战争过程和战争结果。通过分析抗日战争的历史资料，我们了解到日本侵华的原因和背景，以及中国当时的国际地位和国内政治经济状况。我们还详细学习了抗日战争的主要战役，如淞沪会战、平型关大捷等，并分析了战争过程中的战略战术变化和战争形势。最后，我们讨论了抗日战争的胜利和日本投降的背景，以及抗日战争对中国历史的影响。

为了巩固今天所学内容，我将进行以下当堂检测：

1.请简述抗日战争的历史背景，包括日本侵华的原因和中国的国际地位。

2.列举抗日战争期间的主要战役，并说明这些战役的历史意义。

3.分析抗日战争胜利的原因，包括中国共产党的领导、国共合作和全民族抗战等因素。

4.讨论抗日战争对中国历史的影响，包括民族觉醒、国家统一等方面。典型例题讲解1.例题：抗日战争初期，中国共产党提出了什么战略方针？

答案：中国共产党提出了“持久战”的战略方针。

2.例题：淞沪会战期间，中国军队取得了哪些重要胜利？

答案：中国军队在淞沪会战中取得了诸如守卫上海、保卫南京等重要胜利。

3.例题：百团大战中，八路军的主要作战目标是什么？

答案：八路军的主要作战目标是破坏敌人的交通线，削弱敌人的军事力量。

4.例题：抗日战争胜利后，中国国民政府与日本签订了哪一项协议？

答案：中国国民政府与日本签订了《中日和平条约》。

5.例题：抗日战争胜利后，中国共产党的主要任务是什么？

答案：中国共产党的主要任务是巩固抗日胜利成果，实现国家的独立和人民的解放。

补充说明：

1.对于抗日战争的战略方针，学生需要理解“持久战”的含义，即通过长期的抗战，最终实现民族解放。

2.在分析淞沪会战的重要胜利时，学生应关注中国军队在困境中展现出的顽强抵抗精神。

3.百团大战中，学生需了解八路军在敌后战场的战略战术，以及对抗日战争全局的影响。

4.关于《中日和平条约》，学生应了解其签订的背景和对中国历史的影响。

5.对于抗日战争胜利后的任务，学生应认识到中国共产党在胜利后的政治、军事和社会改革任务。教学反思与总结这节课上完之后，我觉得有几个地方做得不错，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得课堂气氛调动得还可以。我通过展示历史图片和视频，还有组织学生讨论，让大家对抗日战争有了更直观的认识。学生们参与讨论的热情很高，我觉得这一点做得不错。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解抗日战争的历史背景时，我发现有些学生对于那个时期的国际形势不太了解，这导致他们在分析战争原因时显得有些吃力。这可能是因为我们在之前的教学中，对于国际历史的铺垫不够，所以我打算在接下来的教学中，增加一些国际历史的背景介绍。

另外，我在讲授战争过程时，发现有些学生对于一些具体的战役细节不太感兴趣，可能是因为这些内容对于他们来说比较抽象。所以，我打算在未来的教学中，尝试结合一些历史地图和战争示意图，让学生更