2019版九年级道德与法治下册 第2单元 世界舞台上的中国 第3课 与世界紧相连 第1框 中国担当教案 新人教版

2019版九年级道德与法治下册第2单元世界舞台上的中国第3课与世界紧相连第1框中国担当教案新人教版主备人备课成员教学内容2019版九年级道德与法治下册第2单元世界舞台上的中国第3课与世界紧相连第1框中国担当

1.了解中国在国际事务中的角色和地位。

2.探讨中国在全球治理中的贡献和作用。

3.认识中国与其他国家之间的合作与交流。

4.分析中国在国际舞台上的机遇与挑战。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.公民意识，通过了解中国在国际事务中的角色，增强学生的国家认同感和国际视野；2.社会责任，引导学生认识到中国在全球治理中的责任和担当；3.合作交流，通过分析中国与其他国家的合作，提升学生的跨文化沟通能力；4.创新思维，鼓励学生思考中国在国际舞台上的机遇与挑战，培养批判性思维。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：中国在国际事务中的地位与角色。通过具体案例分析，如中国参与联合国维和行动、气候变化应对等，让学生理解中国作为负责任大国的国际形象。

-重点二：中国在全球治理中的贡献。强调中国提出的“一带一路”倡议、亚投行等，展示中国在全球经济治理中的积极作用。

-重点三：中国与其他国家的合作与交流。举例说明中国与其他国家在贸易、科技、文化等领域的合作案例，帮助学生理解多边主义的重要性。

2.教学难点

-难点一：复杂国际关系的理解。由于国际关系错综复杂，学生可能难以全面把握，因此需要通过图表、地图等方式直观展示国际格局，帮助学生建立全局观。

-难点二：中国角色的认知。学生可能对中国在国际事务中的角色存在误解，需要通过对比分析，如中国与西方国家在国际事务中的不同表现，帮助学生正确认识中国。

-难点三：全球治理的参与度。学生可能对全球治理的概念理解不深，需要结合具体案例，如中国在国际环保、反恐等领域的参与，让学生理解全球治理的实质。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、互动白板

-课程平台：道德与法治教学资源库、在线教育资源平台

-信息化资源：国际新闻报道视频、中国外交政策文档、全球治理相关案例研究资料

-教学手段：案例分析法、小组讨论、角色扮演、多媒体展示教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“中国担当”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道中国在国际事务中扮演着怎样的角色吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于中国在国际舞台上的图片或视频片段，如中国参与国际救援、举办国际会议等，让学生初步感受中国担当的魅力或特点。

简短介绍“中国担当”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“中国担当”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“中国担当”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“中国担当”的定义，包括其主要组成元素或结构，如和平发展、共同发展、全球治理等。

详细介绍“中国担当”的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如“一带一路”倡议、亚投行等。

3.“中国担当”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“中国担当”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“中国担当”案例进行分析，如中国援助非洲、参与全球卫生治理等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“中国担当”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“中国担当”解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“中国担当”相关的主题进行深入讨论，如“中国如何推动全球可持续发展”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“中国担当”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“中国担当”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“中国担当”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“中国担当”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“中国担当”。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“中国担当”的短文或报告，以巩固学习效果。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生的兴趣，鼓励他们课后继续学习。

过程：

提出一些与“中国担当”相关的问题，鼓励学生在课后进行自主探究。

推荐一些相关的书籍、网站或视频资源，供学生课后学习参考。

8.教学反思（课后）

目标：教师对教学过程进行反思，总结经验教训。

过程：

教师回顾教学过程中的亮点和不足，分析原因，并提出改进措施。

思考如何更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够准确地理解和描述“中国担当”的基本概念和组成部分，如和平发展、共同发展、全球治理等。

-学生能够识别和分析中国在国际事务中的角色和地位，如参与联合国维和行动、推动“一带一路”倡议等。

-学生能够理解中国在全球治理中的贡献，如亚投行的成立、应对气候变化等国际合作。

2.思维能力

-学生能够运用批判性思维分析国际关系，理解中国在国际事务中的立场和策略。

-学生能够通过案例学习，提升对复杂问题的分析能力，如理解“中国担当”在不同领域的应用和挑战。

-学生能够通过小组讨论，发展解决问题的能力，提出创新性的想法和建议。

3.合作与交流

-学生能够在小组讨论中有效沟通，共同完成任务，增强团队合作能力。

-学生能够理解和尊重不同文化的观点，提高跨文化沟通能力。

-学生能够通过课堂展示和互动，提升公共演讲和交流技巧。

4.情感态度价值观

-学生增强了对国家认同感和自豪感，认识到中国在国际事务中的重要作用。

-学生树立了全球意识，理解了国际合作的必要性和重要性。

-学生培养了社会责任感，意识到作为公民参与国际事务的责任。

5.实践应用

-学生能够将“中国担当”的理念应用到实际生活中，如参与社区服务、关注国际新闻等。

-学生能够通过课后作业，如撰写短文或报告，加深对“中国担当”的理解和认识。

-学生能够利用课外资源，如阅读相关书籍、观看纪录片，进一步拓展知识面。

6.终身学习

-学生培养了对国际事务持续关注的兴趣，激发了终身学习的动力。

-学生学会了如何自主获取信息、分析和评价信息，为未来的学习打下基础。

-学生通过本课程的学习，形成了独立思考和自我学习的习惯。内容逻辑关系①中国担当的定义与内涵

-定义：中国在国际事务中扮演的角色和承担的责任。

-内涵：和平发展、共同发展、全球治理、国际援助等。

②中国担当的表现形式

-表现形式一：参与国际组织和多边合作。

-表现形式二：推动“一带一路”倡议，促进区域合作。

-表现形式三：提供国际援助，支持发展中国家。

③中国担当的意义与影响

-意义一：提升中国在国际舞台上的影响力。

-意义二：推动全球治理体系改革。

-意义三：促进世界和平与发展。

④中国担当的挑战与应对

-挑战一：国际政治经济形势的不确定性。

-挑战二：文化差异与沟通障碍。

-应对策略：增强战略定力，深化国际合作，提高沟通能力。教学反思与改进教学反思与改进

这节课结束后，我进行了反思，觉得有几个方面值得总结和改进。

首先，我发现学生对“中国担当”这个概念的理解还不够深入。虽然通过案例分析和讨论，他们能说出一些具体事例，但对于“中国担当”的内涵和深远影响，他们的认识还有待提高。所以，我计划在下一节课中，加入一些理论性的讲解，比如通过引用教材中的关键句子和定义，来帮助学生更好地把握“中国担当”的精髓。

其次，课堂讨论环节的效果似乎没有达到预期。有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论的主题不够熟悉或者缺乏自信。为了改善这一点，我打算在课前提供更多的背景资料，帮助学生熟悉讨论的主题，同时鼓励学生提问和表达自己的观点。

再次，我发现有些学生对于“中国担当”的实际应用缺乏想象力。他们可能难以将抽象的概念与自己的生活实际联系起来。为了解决这个问题，我打算设计一些实践活动，比如让学生模拟在国际会议中代表中国发言，或者让学生思考如何在自己的生活中体现“中国担当”。

最后，我也注意到课堂上的时间管理有些紧张，导致部分内容讲解不够深入。今后，我会更加注意课堂节奏，确保每个环节都有足够的时间进行深入探讨。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国外交政策白皮书》、《中国和平发展道路》等官方文件，了解中国外交政策的最新动态和核心理念。

-视频资源：《一带一路》纪录片片段，展示“一带一路”倡议的进展和成果。

-在线论坛或博客：关注国际新闻论坛，如“新浪国际”、“环球时报”等，了解不同观点和评论。

2.拓展要求：

-学生可以选择阅读材料中的一篇或多篇，深入了解中国在国际事务中的立场和行动。

-观看纪录片片段，思考“一带一路”对中国和世界的影响。

-在线论坛或博客上，挑选与“中国担当”相关的讨论，参与评论或提问。

-教师可以提供一些关键问题，引导学生思考：

-中国在国际事务中的角色和责任有哪些？

-“一带一路”倡议对沿线国家的发展有何影响？

-如何在日常生活中体现“中国担当”的精神？

-学生在拓展学习过程中遇到疑问，教师应及时解答，并提供必要的指导和帮助。教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上积极参与讨论，对于“中国担当”这一主题表现出浓厚的兴趣。在提问环节，大部分学生能够准确回答问题，显示出对课程内容的理解。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论中，学生们能够围绕“中国担当”的主题提出有见地的观点，并能够有效地进行团队合作，共同完成讨论任务。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生们对“中国担当”的基本概念和重要性的掌握情况良好，能够运用所学知识分析案例，并提出自己的见解。

4.课后作业：学生的课后作业质量较高，能够结合教材内容，结合实际案例，撰写出具有个人见解的短文或报告。

5.教