走进西藏歌舞教学设计

总课题走进西藏总课时2课时第__1课时课题藏族歌舞课型综合课___年___月___日教材分析1、《走进西藏》选自人民音乐出版社课程改革实验教材14册第四单元，本课时主要讲述藏族歌舞的特点。2、本课时能增加学生对藏族民族民间歌舞的了解，主动探索相关民族音乐舞蹈文化有着重要的作用。3、本课时，藏族歌舞作为中国少数民族艺术表演形式中的奇葩，在整个初中教材中有着特殊的地位。学情分析1、初一学生通过小学的学习，已经具有一定的音乐鉴赏能力。2、能够用自己的语言和专业的术语对音乐进行简单的评价。3、具有一定的自主学习的能力和参与活动的积极性。教学目标（一）“情感态度与价值观”目标1、了解和欣赏藏族歌舞的特点和风格，丰富学生情感，感受藏族音乐的舞蹈性和藏族舞蹈的特点，提高音乐审美能力。2、增加对藏族民族民间歌舞的了解，并能主动了解与探索相关民族音乐文化知识。（二）“过程与方法”目标1、欣赏、分析歌曲，体验和感受西藏歌舞的音乐风格和舞蹈特点。2、实践与创作，把所了解和掌握的弦子和踢踏的特点内化和升华。（三）“知识与技能”目标1、了解藏族歌舞中音乐的特点和舞蹈特点。2、模仿学习踢踏步，藏族舞蹈中特有的膝关节震颤和体态下懈。教学重点了解藏族的音乐特点和舞蹈特点教学难点通过欣赏和模仿，让学生感受藏族的音乐特点和舞蹈特点。教学方法（一）教法示范、讲授（二）学法聆听、分析、模仿、表现、创作。教具多媒体，钢琴教学环节教学师活动学生活动设计意图所需时间导入看图片，出示课题《走进西藏》你到过西藏吗？你对藏族有着怎样的了解？在号称世界屋脊的青藏高原，生活着几百万藏族同胞，他们勤劳、纯朴，是一个能歌善舞，具有悠久歌舞传统的民族。歌与舞的密切结合是藏族民间歌舞艺术的特点之一，歌中有舞、舞中有歌、载歌载舞、歌舞一体，构成了一种独特的民族艺术风格。也是藏族同胞生活中不可或缺的表达情感一个重要方式。今天，我们就来了解一下藏族歌舞观看讨论聆听进入课题情景，为导入课题—藏族歌舞做铺垫提出课题——藏族歌舞5分钟了解不同藏族歌曲的音乐特点与风格聆听：《我的家在日喀则》《北京的金山上》师问：1、刚才的歌曲它的风格是怎样的？想想反映了藏族同胞怎样的感情？（提示看歌名，和歌词）2、乐曲这种情绪是如何用音乐要素表现出来的？结构？节奏？速度？旋律？3、我们来学习一小段藏族歌曲：《日喀则》来验证一下藏族歌曲的这也特点。区别在于，这首歌曲的情绪？二、欣赏藏族舞蹈中长于抒情的代表舞蹈，踢踏、弦子欣赏一段弦子舞的演奏并载歌载舞的片段大家发现藏族舞蹈的特点了么？人的体态、膝关节、步伐、上身、脚的动作都有哪些特点？（对比提示，同样是踢踏舞《大河之舞》的爱尔兰踢踏舞和芭蕾的舞者体态）单独提示踢踏舞（堆谐）的特点：音乐开朗、活泼、节奏鲜明、情绪欢快。舞时，以脚打点动作为主，发出脚击地的节奏声响。步法灵活稳重扎实，变化丰富。膝盖要连续不断并带有弹性地颤动。上身松弛，上身与手臂的动作较少。舞蹈热情奔放。三、辨析，听音乐，选择合适的舞蹈配合歌曲优美，愉悦，敞亮，借景抒情简单了解（或看《母亲》片段）结构规整，节奏鲜明速度中速，旋律高亢，抒情学唱歌曲热烈，活泼，速度稍快带着关注点欣赏藏族踢踏舞学生思考总结并回答舞蹈时体态不是前倾就是后靠。重心向下膝关节：弛，既柔又富弹性的均匀的颤动。上身：动作较少脚：舞蹈时，双脚自然外开，自然勾脚。学跳踢踏舞中两个基本踢踏步引导学生发掘总结音乐风格简介歌曲创作背景，音乐风格的成因锻炼学生用专业音乐术语分析作品感受，体会藏族歌舞音乐特点提示学生的观察点引导学生学会总结舞蹈特点，发掘舞蹈风格25分钟实践与创造结合音乐高亢嘹亮与青藏高原的地域关系，简单提示，这些艺术特点都与藏族人民的生活环境和生活方式紧密相关（如高亢嘹亮的歌舞，震颤向下的舞蹈体态）所以藏族人的礼节也常常被编入歌舞中，课件展示献哈达的图片。强调，哈达在敬献的过程中，一定要高举过头，以示尊敬！再次感受《青藏高原》的高亢歌腔，师生共同演唱次歌，，结束本课。合作探究用日喀则的旋律进行创编根据鼓励艺术创作的原理，引导学生联系生活，开发学生的创造性。根据学生的心里需求，能更好的展示自己的特长和优势。从情感上更好的体验藏族歌舞的特点和风格15分钟小结总结藏族歌舞的特点：藏族音乐的特点：结构比较规整，节奏鲜明，多具有