“走进飞鹰足球社”教学设计

“走进北城飞鹰足球社”教学设计-----问题讨论课执教：番禺区市桥北城小学陈艳红教学背景：足球是学生喜欢的体育运动之一，也是本校的特色活动，学生比较熟悉，让学生对其进行探究，必定会产生浓厚的兴趣。通过“主题生成课”生成了“走进飞鹰足球社”主题活动，明确了“探索什么”，通过“方法指导课”和“方案设计课”明晰了探索目的与意义、内容与方法。“问题讨论课”目的在于发展学生“问题意识”。学习目标：1、情感态度与价值观：体验小组合作学习、与他人交流讨论、分享活动成果的乐趣，懂得团结协作的意义，培养热爱运动的兴趣。2、过程与方法：通过“研学导航-研学问题-研学练习-研学拓展”的活动过程，初步掌握设计问题的过程。3、知识与技能：根据“四步阅读法”完成阅读任务，初步掌握根据阅读材料设计“研学问题”的方法。教学重难点：初步掌握根据阅读材料设计“研学问题”。教学准备：课题研究收集的资料、主题活动视频与图片、阅读文本、卡纸等教学过程：研学导航教师激情导入，观看前期活动的图片师：同学们，我们学校是番禺区少儿足球运动传统学校，也是是国家“阳光足球”重点特色学校。从1993年建校以来，学校便大力推动少儿足球的发展，并把足球作为重点特色项目全校普及，我们学校的足球队更是在各级比赛中屡获佳绩展，为了更深入了解我们学校的足球队,在前段时间，我们通过开展“主题生成课”生成了“走进北城飞鹰足球社”这一主题活动，大家都分好小组以及讨论出自己要探究的小主题。（各小组的组名以及小组主题）2、在活动中，同学们都能积极地参与，下面让我们来重温一下当时的活动场面吧！（学生自主发言）3、学生自主畅谈感受师：同学们，看完这些活动图片，你们有什么感受呢？生自主畅谈感受研学问题引出本课话题师：看来大家在探究的活动中也遇到有不少的困惑和疑问，为了让同学们更好地学会分析问题和解决问题，以及如何提出问题，这节课我们就来开展一节“问题讨论课”。（板书：问题讨论课=横条）自主学习（5分钟）（1）师：知识不是智慧，解决问题的方法才是智慧。当我们要阅读文本分析和解决问题的时候，最佳的方法是什么？（生说“四步阅读法”）（2）那么，“四步阅读法”是什么？（3）围绕“走进北城飞鹰足球社”这主题活动，大家都搜集了不少资料，根据同学们感兴趣的问题老师把它们编成了一个文本1，我们就一起来看看吧。(4)下面先来看文1本中的阅读任务(全班齐读3个阅读问题)(5)那么，老师给你们一分钟时间，请在小组中商量你们打算讨论哪个问题？（6）好，时间到，你们要讨论的是……？（生1：问题1生2：问题2生3：问题3生4：问题3）（7）那么，下面请大家拿出研学案，朗读文本1（要读出声音、加上背景音乐），然后根据“四步阅读法”完成阅读任务，并小组合作完成思维导图。（ppt先出示要求：1、阅读文本1；2、根据“四步阅读法”，完成阅读任务，并小组合作完成思维导图。）都清楚了吗？好，开始吧！3、合作学习（5分钟）（教师巡视，指导个别小组完成思维导图）4、交流展示（5分钟）师：下面哪个小组愿意展示你们的思维导图？（板书思维导图）生1（组长）：大家好，我是北北小组的组长王欣瞳，这就是我们小组的思维导图。“为什么成立飞鹰足球社？”是……我们小组汇报完了，请其他小组给我们提出宝贵意见，……谢谢大家！5、教师点评（ppt超链接出示对应问题）重难点：讲清“为什么、是什么、怎么样”的问题指向问题1：说得很好，那我们来看问题1，这句子中哪个是关键词语（“为什么”）那我们就重点抓住“为什么”这个关键词来提取和整合信息。看来小组能很好地运用四步阅读法，能够找出文本中的关键词，解决了问题，表扬他们！）问题2：说得很好，那我们来看问题2，这句子中哪个是关键词语（“怎样建立”）那我们就重点抓住“怎样”这个关键词来整合信息。看来小组能很好地运用四步阅读法，能够找出文本中的关键词，解决了问题，表扬他们！）问题3：说得很好，那我们来看问题3，这句子中哪个是关键词语（“是什么”）那我们就重点抓住“是什么”这个关键词来整合信息。看来小组能很好地运用四步阅读法，能够找出文本中的关键词，解决了问题，表扬他们！）6、教师小结、归纳方法（明确如何设计问题）（1）同学们，刚才我们通过阅读文本1，运用“四步阅读法”和思维导图分析和解决了阅读任务中提出的问题。大家都做得很不错。（2）分析文本的三个问题师：让我们一起来看一下文本1中的三个问题，你发现这三个问题有什么特点？（课前渗透学生：语言简洁、问题难易要适中……）学生说（学生边讲，师边板书：1、语言简练，表达清晰；2、目的明确，难易适中；3、分步提问，层次分明）（3）学生齐读板书。三、研学练习1、下面我们就来看一段视频，看看大家能不能用刚才学到的设计问题的方法设计几个有意义的问题？（学生看视频）2、同学们，刚刚看的这视频是关于什么的？（关于我校的另一个特色活动：珠心算）3、那你们有什么想说的呢？生1：我觉得珠心算的同学每天都要训练，真的很辛苦啊！生2：珠心算的同学取得的成绩真多，他们付出的汗水没有白费。生3：我想知道他们是怎样训练的？生4：他们在训练当中有遇到哪些困难呢？师：同学们真可会提问题啊！那么大家有没有信心能根据文本2设计3个的问题呢？（ppt出示要求10分钟）生：好师：好，那就开始吧！４、学生完成阅读材料2，设计探究问题。5、师：大部分的同学都完成了，还没完成的同学们也先停下笔，我们来看看同学设计的3个问题。符不符合我们提出的几个要求？师：如果她符合其中一个要求的属于C等，符合两个要求的属于B等，如果三个要求都符合了，那么就属于A等了！师：首先我们来看她设计的问题语言简洁简练吗？几个问题之间有无重复？他设计的问题是一步一步深入的，而且比较明确。所以，这个同学是属于什么等级呢？6、小组间相互交换改卷，小组长要统计小组成员等级分并交给老师。（1）师：那下面各小组就根据这几个提问要求，跟你的组员交换改卷，（练一练不要随意说话，安排好谁跟谁），小组长要负责把等级的统计表交给老师。7、教师小结四、研学拓展1、在本节课中，你有哪些收获呢？学会了什么？生1：我通过四步阅读法，更加熟悉了如何分析和解决问题。生2：我还学会了根据文本提问题了！……2、教师小结：在本节问题讨论课上我们收获可多了，同学们的问题意识都很强，真棒！大家通过“四步