2026年教师个人总结报告(3篇)

2026年教师个人总结报告(3篇)第一篇2026学年我担任我市实验中学初二年级12班班主任，同时承担本年级11班、12班两个班的语文教学工作，一学年以来，我严格落实义务教育新课标“立德树人”的根本要求，结合我校智慧校园建设的整体部署，探索AI辅助下的分层教学与五育融合班级管理模式，圆满完成了本年度各项教育教学任务，现将全年个人工作情况总结如下。在语文教学工作方面，本年度我围绕新课标提出的大单元教学要求，结合初二年级学生的认知特点，对八个单元的教学内容进行了重构，打破了原来逐篇讲读的传统模式，以单元核心任务为驱动设计教学活动。相较于前两年的摸索，2026年我校全面落地智慧教育平台，AI备课工具已经全面融入日常教学，我没有把AI当成降低工作量的工具，而是把它用在解决我教学中多年的痛点——分层教学落实不到位的问题上。过去我尝试给不同层次的学生布置不同作业，但两个班92名学生，按照学习能力、语文素养大致可以分为三层，每层学生的需求不同，自己出题、找资料就要花去大量备课时间，经常导致分层作业打折扣，很多时候还是统一布置。今年我开始尝试用区域教育部门统一采购的AI备课工具，针对每节课的重难点，先输入我设定的三层目标：基础层要掌握生字词、文章主要内容，提高层要能赏析句子、梳理写作思路，拔高层要能进行同类文本拓展、仿写创作，AI工具半个小时就能生成三套不同梯度的作业和拓展阅读材料，我再根据班级学生的具体情况进行调整，比如上个月教《背影》这一课，基础层的作业是标注文中的动词，复述父亲送儿子上车的过程，提高层的作业是赏析文中四次背影的描写作用，拔高层的作业是结合自己和父母的经历，仿写一个细节描写片段。过去我每天要花三个小时全批全改作业，大部分时间都用在批改错别字和基础题上，留给个性化点评的时间很少，很多时候只能给学生写一句“中心明确，语言通顺”的笼统评价，学生不知道自己哪里好、哪里需要改。现在用AI先完成基础批改，标注出错别字、语句不通顺等基础问题，我节省出了大量时间，针对不同层次学生的作业做个性化点评，每篇作文我都会写至少三行具体点评，比如给一名基础层学生的作文点评：“你写的妈妈送你去医院的细节很真实，如果能加上妈妈手部的动作描写，情感会更动人”，学生拿到作业就能明确改进方向，写作能力提升非常明显。一学期下来，两个班的语文及格率从上学年的87%提升到了94%，优秀率从22%提升到了29%，尤其是原来偏科的11名学困生，对语文的学习兴趣明显提升，有8名学生的成绩提升了10分以上。除了课堂教学，我还坚持落实新课标要求的整本书阅读教学，过去整本书阅读很难监督，很多学生只是随便翻一翻，读完也说不出收获，今年我用AI工具给每本名著生成了阶梯式阅读打卡任务，比如读《骆驼祥子》，每周要求学生完成对应章回的阅读，AI会生成几道贴合学生生活的个性化思考题，比如“如果你是祥子，你会怎么选择孙侦探抢钱之后的路”，学生在打卡区回答之后，AI会先进行初步点评，我每周抽出一节课进行整本书阅读分享，一学年下来，两个班的学生都完成了课标要求的4本必读名著和2本选读名著的阅读，有超过六成的学生还自主阅读了额外的3本以上课外书，班级读书分享会累计举办了32次，有5名学生的读书感悟在我市教育局举办的“中学生读书节”活动中获奖。在大单元教学的实践中，我还结合本地文化资源设计了“老城记忆”语文综合实践活动，把八年级上册“新闻单元”和“散文单元”结合起来，组织学生利用周末时间走访我市老城的老街巷，寻访本地老字号，记录店主的口述历史，这个活动我还邀请了家委会中做文物保护的家长来做指导，给学生讲老城的历史背景，学生自己采访、写稿、排版，最后做成了班级公众号“巷陌语文”，一共推送了12篇原创文章，总阅读量超过了1万，其中一篇《我家三代人的糖画摊》还被我市本地文旅公众号转载，获得了三千多个点赞。这个活动不仅锻炼了学生的读写能力和实践能力，还让学生对本地文化有了更深的认同感，真正实现了语文核心素养的落地，活动案例还被我市教育局评为“义务教育五育融合优秀案例”。在班主任班级管理工作方面，我始终坚持德育为先，把学生的身心健康放在第一位，今年我针对现在初中生普遍存在的AI使用不规范、情绪敏感、亲子关系紧张等新问题，探索了“全员育人+分层帮扶”的班级管理模式。首先，我建立了班级学生成长电子档案，每一名学生都有单独的心理状态跟踪记录和学习情况跟踪记录，我每周都会和至少3名学生进行一对一谈心，一学年下来和全班每个学生都谈了至少3次，每两周会给不同层次的家长发一次沟通信息，针对学生近期的情况做反馈。针对现在学生普遍接触AI聊天工具，很多学生沉迷AI聊天，甚至用AI写作业、应付任务的问题，我没有一刀切禁止学生使用AI，而是开了主题班会“AI是工具还是朋友”，组织学生讨论AI的用途和弊端，还和家长、学生一起共同制定了《班级AI使用公约》，明确规定AI可以用来查资料、拓展学习，但不能用来抄作业、每天非学习用途使用AI聊天不能超过1小时，我还定期和家长沟通，了解学生在家使用电子产品的情况，每月举办一次家校共育云沙龙，针对初中生不同阶段的问题和家长交流，比如刚开学的时候聊“如何应对初二学习分化”，期中的时候聊“孩子沉迷AI聊天怎么办”，期末的时候聊“如何缓解考前焦虑”，一学年下来一共举办了9次云沙龙，每次都有超过八成的家长参加，很多家长都反映原来不知道怎么和孩子沟通AI的问题，现在知道怎么引导了。我还充分调动家委会的力量，开展“家长进课堂”活动，一学年下来邀请了8名不同职业的家长来班级上课，有做医生的家长讲青春期生理健康，有做消防员的家长讲校园安全，有做律师的家长讲未成年人网络保护，丰富了班级的德育资源。针对特殊学生的帮扶，我印象最深的是我们班的一名女生，上学期开学之后她突然变得沉默寡言，成绩下滑很厉害，我通过谈心和和家长沟通了解到，她原来因为和父母闹矛盾，一直在网上和一个AI聊天机器人倾诉心事，后来因为一次对话，AI给出了比较消极的引导，她就产生了轻度的抑郁倾向，甚至有了自残的想法。了解到这个情况之后，我一方面每天都找她聊十分钟的轻松话题，不聊学习，只聊她喜欢的动漫和书籍，安排性格开朗的两个班干部主动和她一起吃饭、活动，另一方面联系了学校的心理老师给她做每周一次的定期辅导，和家长沟通调整了对她的期待，不让她给自己太大的学习压力，经过一个学期的帮扶，她现在已经恢复了正常的学习和社交，成绩也回到了原来的水平。这件事也让我意识到，现在的青少年面临的心理问题和十年前已经完全不同，AI带来的新的心理问题需要我们班主任更加敏锐、更加用心，不能用老经验应对新问题。在班级活动方面，我坚持五育融合，除了学校要求的活动之外，我还组织了班级劳动实践岗，每个学生都有自己负责的劳动区域，每周组织一次集体劳动，还带学生去学校的劳动实践基地种蔬菜，学生自己翻地、播种、收获，最后把收获的蔬菜捐给了社区的养老服务中心，这个活动不仅培养了学生的劳动意识，还培养了学生的社会责任感。一学年下来，我们班获得了“市级优秀班集体”的称号，运动会获得了年级团体总分第二名，文艺汇演获得了一等奖，各项量化考核都名列年级前茅。在教研和专业成长方面，我本年度参与了我市教育局立项的“AI辅助初中语文分层教学实践研究”课题，我是核心成员，负责梳理分层教学的案例，现在课题已经进入中期验收阶段，取得了阶段性的成果，我自己撰写的论文《AI背景下初中语文大单元教学的实践路径》获得了我市中语会论文评比一等奖，还在我市初中语文教研活动中做了经验交流。我作为学校青蓝工程的指导教师，本年度带了一名新入职的语文教师，我坚持每周听她一节课，给她点评，带她一起备课，一起磨课，她本年度开的校级公开课获得了同行的一致好评，在我市新教师基本功比赛中获得了一等奖，顺利完成了试用期的考核。我自己也坚持参加各类培训，本年度参加了省级初中语文骨干教师培训，完成了72学时的培训任务，学习了最新的教育教学理论，更新了自己的教育理念，还利用业余时间读了《语文核心素养教学指南》《AI与教育转型》《班主任心理辅导实务》等五本专著，做了两万多字的学习笔记。在反思存在的问题方面，我本年度的工作还存在很多不足：第一，分层教学的落实还有漏洞，部分学困生虽然有了分层作业，但基础还是比较差，课堂上的关注度还不够，有时候因为赶教学进度，对学困生的提问和辅导不够，导致部分学困生的成绩提升还是不明显，还有两名学困生的成绩没有达到及格线；第二，AI工具的使用还存在把控不到位的问题，部分学生还是会偷偷用AI写作文，我虽然有AI检测的方法，但还是很难完全杜绝，而且如何引导学生合理使用AI，提升学生的自主思考能力，我还没有探索出一套成熟的可复制的方法；第三，班主任工作中，对部分隐性的心理问题发现还不够及时，有两名学生的情绪问题是出现了明显的成绩下滑之后我才发现的，说明我平时的观察还不够细致，和家长的沟通频率还要提升，尤其是寄宿生，一周只有两天在家，很多问题家长也不容易发现，我还要建立更频繁的沟通机制；第四，教研成果的梳理还不够，我有很多实践的经验，但还没有整理成系统的成果，论文写作的水平还要提升，目前还没有在省级以上刊物发表过论文。针对以上存在的问题，下一学年我打算从以下几个方面改进：第一，进一步优化分层教学模式，每节课预留10分钟的分层辅导时间，专门给学困生答疑，每周给学困生做一次一对一的知识点过关，确保基础知识点落实；第二，进一步规范AI工具的使用，完善班级AI使用公约，增加AI使用的课堂引导，教学生如何用AI辅助思考而不是代替思考，比如写作文的时候，可以用AI给思路，但必须自己写内容，定期开展“AI作文对比”活动，让学生自己发现AI作文和自己写的作文的区别，提升学生的自主写作意识；第三，进一步细化班级管理，每两周和所有家长做一次分层沟通，针对有潜在心理问题的学生增加沟通频率，和学校心理老师合作，每学期给全班学生做一次心理筛查，提前发现问题，提前干预；第四，进一步梳理教研成果，争取把本学期的实践经验整理成两篇论文，投稿到专业刊物，争取顺利完成课题研究，按时结题。一学年的工作有收获也有不足，我会继续坚守教育一线，不断提升自己的教育教学水平，做一名让学生满意、让家长满意的人民教师。第二篇2026学年我担任我市第一中学高一年级6个班的通用技术必修课程教学，同时负责学校青少年科技创新工作室的日常运营管理，以及本年度青少年科技创新大赛、通用技术学业水平考试备考、校科创社团的带队指导工作，一学年以来，我紧扣新高考背景下通用技术学科核心素养培养要求，围绕“创新驱动、实践育人”的目标开展各项工作，圆满完成了全年工作任务，现将个人年度工作情况总结如下。在日常课堂教学工作方面，我始终坚持项目式教学的理念，打破了原来“讲理论、画重点、背考点”的传统通用技术教学模式，把每个章节的知识点都融入到真实的设计项目中，让学生在做中学，在实践中掌握设计的方法和技能。2026年新高考改革进一步深化，通用技术学业水平考试的成绩计入高考招生参考档案，同时越来越多的高校在强基计划、综合评价招生中对学生的科技创新能力有明确要求，通用技术学科的重要性比往年提升了很多，我针对高一年级学生的认知特点，把整个必修课程的内容拆分成了12个小型设计项目，从最初的设计方案构思，到绘制设计图，到模型制作，到测试优化，每个项目都让学生以小组为单位完成，全程参与设计的整个流程，每个项目结束之后都组织小组展示和互评，让学生在交流中互相学习。今年我结合AI技术发展的趋势，在教学中加入了AI辅助设计的内容，原来学生绘制设计图、构思方案要花很多时间，很多好的创意因为不会画图、找不到设计方向无法落地，现在我教学生用AI生成设计草图和立体效果图，学生只需要把自己的创意描述清楚，AI就能在几分钟之内生成多张不同角度的设计图，学生再根据自己的需求修改优化，大大降低了设计的门槛，让更多动手能力强但绘画基础不好的学生能把自己的创意落地。比如本学期的核心项目“校园旧物改造设计”，要求学生利用校园里淘汰的旧课桌椅、旧自行车、旧体育器材改造出实用的校园用品，一共有32个小组提交了设计方案，其中有一个小组想改造旧自行车成校园移动图书角，原来他们画的设计图很粗糙，看不出来整体结构，找不到设计的问题，用AI生成了立体效果图之后，他们一眼就发现书架的重心设计有问题，放了书之后会倒，提前调整了重心位置和支撑结构，最后做出来的成品不仅美观实用，还被学校图书馆放在了校门口供学生取书阅读，获得了全校师生的一致好评。一学年下来，6个班312名学生全部完成了规定的项目设计任务，学生的设计能力和动手能力得到了很大提升，在上学期期末的通用技术学业水平模拟考试中，我校高一年级的合格率达到了99.4%，优秀率达到了62%，比全市平均水平高出了18个百分点，成绩名列全市前茅。除了必修课程教学，我还开设了《AI辅助创新设计》校本选修课程，一共招收了45名对科创感兴趣的学生，课程从AI工具的使用、创意构思、专利申请、竞赛准备等各个方面给学生做系统的培训，本年度我的这门校本课程被评为我市“普通高中精品校本课程”，课程大纲被市教育局推广到全市各个高中参考使用。我还结合新课标要求，编写了校本教材《高中AI创新设计入门》，已经完成了初稿，预计明年就能在学校投入使用。在科技创新竞赛指导工作方面，本年度我带领学校科创工作室的学生参加了第41届全国青少年科技创新大赛、全省青少年机器人竞赛、全国中小学信息技术创新与实践大赛三个重要赛事，一共获得了全国二等奖2项、全国三等奖1项，全省一等奖3项、全省二等奖2项，成绩创了我校近十年的最好成绩。在指导竞赛的过程中，我始终坚持把学生的成长放在第一位，不是只盯着获奖，而是让每个参与的学生都能得到锻炼，我印象最深的是今年参加全国青少年科技创新大赛的选手李浩同学，他是高二年级的学生，高一的时候成绩在年级排名中下游，因为沉迷拆东西，上课的时候经常偷偷做手工，被很多老师认为是“不务正业”，他高一的时候来科创工作室报名，说自己想做一个针对老年人的智能助行器，原来市面上的助行器都没有摔倒自动报警和定位功能，他外婆出门摔了一次之后，耽误了救治时间，落下了病根，他就想做一个能自动报警的智能助行器。我接了这个项目之后，发现他虽然理论基础不好，但是动手能力特别强，对电子电路特别敏感，拆了之后能原样装回去，还能找出原来电路的问题，我就陪着他一起改方案，帮他联系了我市理工学院的机械工程教授给她做专业指导，帮他解决传感器选型和程序编写的问题，他前前后后改了17版方案，做了5个原型，有时候为了测试摔倒报警的灵敏度，他抱着原型从不同高度摔下来，周末都泡在工作室里，手上蹭破了好几个口子也不说疼，最后这个项目顺利通过了省赛，拿到了国赛的入场券，最后获得了全国二等奖，今年强基计划报名的时候，他凭借这个获奖证书通过了东南大学的强基计划初审，现在已经拿到了校测的资格。这件事让我深刻感受到，每个学生都有自己的闪光点，我们做老师的就是要发现学生的闪光点，给他们提供成长的平台，不要用成绩把学生三六九等，所谓的“问题学生”，只是没有找到适合自己的发展方向而已。除了指导学生竞赛，我还负责科创工作室的日常运营，今年我们工作室争取了市科协的专项经费，新增了两台3D打印机、一套激光雕刻设备和一套智能传感器开发套件，现在工作室每周都对学生开放，平均每个星期都有超过50名学生来工作室做项目，本年度工作室一共接纳了28个学生自主立项的科创项目，比去年增加了10个，学校的科创氛围越来越浓。在教育帮扶和专业成长方面，我校今年对口帮扶我市南部山区的李家中学，这是一所农村寄宿制中学，原来没有专门的通用技术老师，也没有科创设备，学生从来没有接触过科创教育，很多学生哪怕有好的创意，也没有条件落地。我作为学校科创教育的负责人，今年一共去李家中学送教6次，给那边的学生上了12节通用技术公开课，帮他们建立了第一个校园科创社团，招收了32名社员，我还培训了李家中学的一名物理老师，教他怎么带科创社团，怎么指导学生做项目，怎么申报竞赛，我还发动我校科创工作室的学生把自己闲置的科创工具、专业书籍捐给了李家中学的科创社团，一共捐了工具12套、书籍36本，解决了他们从无到有的问题。今年上半年，我指导李家中学的一名学生做了一个“山区果树自动浇水装置”的项目，这个学生家里面种了十多亩果树，父母浇水要背水上山，特别辛苦，他就想做一个利用雨水收集和自动定时的浇水装置，最后这个项目获得了省青少年科技创新大赛三等奖，这是李家中学有史以来第一次在省级科创比赛中获奖，那个学生现在对学习的信心大增，成绩提升了二十多个名次，他说以后要考农业大学，回来帮家乡的乡亲们设计更多好用的农业工具。在专业成长方面，我本年度参加了省级通用技术骨干教师培训，完成了规定的学时，还参加了全国青少年科技创新大赛指导教师培训班，学习了最新的科创教育理念，我参与的省级课题《新高考背景下普通高中科创教育的实践路径研究》今年顺利结题，研究成果获得了省级教学成果三等奖，我自己撰写的论文《AI辅助通用技术项目式教学的实践探索》发表在《中小学通用技术教学》杂志上，我作为学校青蓝工程的指导教师，今年带了一名新入职的通用技术老师，我带他一起备课，一起指导学生，带他参与课题研究，他今年开的市级公开课获得了一等奖，顺利成长为能独立承担教学任务的骨干教师。反思本年度的工作，我还存在很多不足：第一，项目式教学的评价体系还不够完善，原来的评价主要看最终的成品，对学生过程中的参与度、努力程度的评价不够全面，导致部分小组出现了“少数人干活、多数人混分”的情况，影响了部分认真参与的学生的积极性；第二，不同性别学生参与科创活动的差异很大，很多女生对科创活动的兴趣不高，本年度报名科创社团的女生只占到了18%，如何激发女生的科创兴趣，让更多女生参与进来，我还没有找到有效的方法；第三，帮扶农村学校的科创教育，目前只是解决了从无到有的问题，农村学校缺乏稳定的经费、设备和师资，很多复杂一点的项目还是无法开展，我能做的还比较有限，后续的持续帮扶机制还没有建立起来；第四，我自己的理论水平还不够，对AI背景下科创教育的发展趋势研究不够深入，很多实践经验还没有整理成系统的成果，教研能力还要进一步提升。针对以上存在的问题，下一学年我打算从以下几个方面改进：第一，完善项目式教学的评价体系，建立过程性评价和终结性评价结合的评价方式，每个项目要求学生提交完整的过程性记录，包括每天的工作记录、讨论记录、修改记录，评价的时候过程性评价占到40%，每个小组成员根据贡献度得到不同的分数，激发每个学生的积极性；第二，开发适合女生参与的科创项目，比如生活创意设计、文创产品设计、AI辅助艺术设计、环保设计等贴近女生兴趣的项目，吸引更多女生参与，本年度打算在高一年级做一次调研，了解女生对科创的需求，针对性调整项目设计，争取下学年科创社团的女生比例提升到30%以上；第三，进一步加大对帮扶学校的支持，对接本地的科创企业，争取企业捐赠更多的设备，建立“一对一”的结对帮扶机制，定期开展两校学生的科创交流活动，帮助帮扶学校培养稳定的科创师资，争取明年能再有项目拿到省级奖项；第四，加强理论学习，申报新的市级课题，研究AI背景下科创教育的性别平等推进路径，整理本年度的实践经验，写两篇高质量的论文，争取在更高等级的刊物发表，进一步提升自己的教研水平。我会继续坚守科创教育一线，为培养更多具有创新精神和实践能力的青少年贡献自己的力量。第三篇2026学年我担任我市职业技术学院电子商务专业24级两个班、23级一个班共136名学生的核心专业课教学，主讲《直播电商运营》《电商选品与供应链管理》两门核心课程，同时负责学校电子商务专业产教融合直播电商实训基地的运营管理工作，一学年以来，我紧扣职业教育“产教融合、校企合作”的根本要求，围绕AI电商背景下高职电子商务人才培养的新需求，开展各项教育教学和社会服务工作，圆满完成了本年度各项任务，现将个人年度工作情况总结如下。在教育教学工作方面，我始终坚持理实一体化的教学理念，把企业真实项目搬进课堂，打破了原来“先讲理论、后做实践”的传统教学模式，让学生在做真实项目的过程中学习理论知识，提升职业技能。2026年AI电商已经成为行业主流，直播电商行业对人才的需求已经从原来只会喊麦的流量主播转向了能熟练使用AI工具做选品、投流、内容创作的复合型运营人才，行业对人才技能的要求半年就会更新一次，传统的教材和教学内容远远跟不上行业发展的速度，我针对行业最新需求，对两门核心课程的内容进行了重构，新增了《AI选品分析》《AI脚本创作》《AI投流优化》《AI数据分析》四个模块的内容，删掉了原来已经过时的传统电商内容，所有的案例都换成了2025-2026年行业最新的真实案例，保证学生学到的就是企业现在能用的技能。为了让学生接触真实的项目，我和本地的5家头部直播电商企业签订了深度校企合作协议，把企业的真实直播项目分到班级，学生以3-5人为一个小组，每个小组负责一个账号的部分运营工作，从选品、脚本创作、直播到售后，全程参与，企业按照项目收益给学生发真实的绩效提成，学生既能学到技能，还能获得收入，大大提升了学生的学习积极性。比如《直播电商运营》课程，本学期我们对接了本地的一家农产品龙头企业，帮助企业运营抖音和视频号两个私域账号，卖本地的秦岭猕猴桃和红富士苹果，学生分成了选品组、内容组、直播组、投流组四个大组，选品组用AI工具分析抖音近三个月的热门农产品品类，找出符合我们产品定位的热门卖点，内容组用AI生成不同风格的直播脚本，再自己修改调整，加入我们产品的真实特点，投流组用AI工具分析投流数据，优化投放人群和出价，大大降低了获客成本。一学期下来，两个账号一共涨粉12.8万，直播销售额突破了210万元，参与项目的32名学生一共拿到了超过8万元的绩效提成，平均每个学生拿到了2500元，最多的一个核心运营小组拿到了1.2万元，很多学生原来毕业找工作的时候，没有拿得出手的项目经验，现在做了真实项目，积累了真实的运营数据，找工作的时候很受企业欢迎，今年23级参与项目的学生，已经有12名学生被合作企业提前预定，毕业之后直接入职，起薪都在5000元以上。除了核心课程教学，我还负责实训基地的日常管理，实训基地现在有12个标准直播间，2个导播间，全套的4K直播设备和AI数据分析系统，本年度一共接待了3个班级136名学生的实训，还承接了企业的12个直播代运营项目，总服务收入超过了30万元，弥补了实训基地的运营经费缺口，实现了实训基地的自我造血，不需要学校每年投入大量运营经费，形成了“教学-实践-盈利-反哺教学”的良性循环。在教学改革方面，我今年申报了广东省职业教育教学改革课题《AI背景下高职电子商务专业理实一体化教学模式改革研究》，已经顺利立项，现在已经完成了前期的行业调研和院校调研，整理了12个真实教学案例，进入了实践研究阶段，我撰写的论文《产教融合背景下直播电商实训基地运营模式探索》发表在《中国职业技术教育》杂志上，获得了业内同行的好评，还有不少兄弟院校来我们实训基地参观学习。在学生培养和技能竞赛方面，我今年带队参加了2026年全国职业院校技能大赛电子商务技能赛项，我作为第一指导教师，带领团队经过了半年的备战，最后获得了全国一等奖，这是我校电子商务专业有史以来第一次拿到全国技能大赛的一等奖，实现了零的突破。在备战技能大赛的过程中，我针对大赛的最新要求，结合AI电商的新趋势，调整了训练内容，原来大赛的训练内容都是传统的电商运营，我加入了AI选品、AI内容创作、AI数据分析的训练模块，让学生熟练使用最新的AI工具，提升运营效率，最后我们团队在比赛中，因为使用了AI优化运营方案，整体运营效率比其他参赛队高出了20%，最终脱颖而出拿到了一等奖。除了技能竞赛，我还负责学生的顶岗实习对接工作，本年度我一共对接了18家电商企业，安排了62名22级学生的顶岗实习，全部专业对口，学生的平均实习工资超过了4000元，有超过八成的学生实习结束之后拿到了企业的正式offer，本年度电子商务专业的就业率达到了100%，对口就业率达到了92%，比去年提升了5个百分点。针对家庭经济困难的学生，我优先给他们安排实训基地的勤工俭学岗位，本年度一共安排了8名家庭经济困难的学生在实训基地做兼职，每个月能拿到1500-2000元的收入，帮助他们解决了生活费的问题，减轻了家庭的负担。有一名24级的学生，来自秦巴山区的建档立卡贫困户，家庭经济条件不好，刚入学的时候很自卑，不敢说话，普通话也不标准，我安排他在实训基地做运营助理，他做事特别认真仔细，每天都最早到最晚走，慢慢积累了经验，现在已经能独立负责一个小众品类账号的运营，每个月能拿到两千多的收入，人也变得开朗了很多，今年还拿了学校的一等奖学金，他说毕业之后打算回乡创业，用学到的电商知识帮家乡卖农产品。在社会服务方面，我积极响应国家“乡村振兴”“大众创业、万众创新”的号召，利用自己的专业知识为本地的中小微企业和个体工商户提供电商培训和技术服务。本年度我一共为我市市场监督管理局、农业农村局举办了8期免费的电商直播培训，一共培训了216名本地的个体工商户和农户，培训内容包括抖音账号运营、直播带货的基本方法、AI工具的免费使用方法，培训内容都是针对零基础的从业者，通俗易懂，学了就能用，培训结束之后我还建立了交流群，免费给大家答疑，帮助大家解决运营中遇到的问题。其中有一个卖实木家具的个体户，原来只有线下门店，疫情之后生意一直不好，房租都快交不起了，参加培训之后，开了抖音账号，开始做同城直播，现在每个月通过直播能卖出去20多套家具，销售额比原来线下翻了一倍，已经租了更大的门店，还招了两个员工；还有一个种植柑橘的脱贫户，原来柑橘成熟了只能拉到集市上去卖，卖不完就烂了，参加培训之后，自己开直播卖柑橘，今年已经卖出去了8万多斤，收入比原来增加了十几万，还带动了村里其他三个农户一起卖货。除了培训，我还带领学生团队给本地的3家农业企业做了免费的电商运营诊断，帮助企业优化了运营