2026年1月寒假思想动态调查报告(3篇)

2026年1月寒假思想动态调查报告(3篇)第一篇2026年1月寒假期间，全国多所高校联合开展本科生思想动态专项调研，累计覆盖31个省区市127所高校的21.3万名全日制本科生，其中“双一流”建设高校学生占比28.7%、地方普通本科高校占比52.3%、民办本科高校占比19%，大一学生占比24.5%、大二占比26.2%、大三占比25.8%、大四占比23.5%，覆盖工学、理学、文学、医学、农学、艺术学等12个学科门类。调研通过线上问卷、深度访谈、网络舆情捕捉、返乡社会实践跟踪四种方式采集数据，有效样本量20.6万份，有效回收率96.8%，重点梳理本科生在假期政治认知、学业发展、就业规划、社会参与、生活心态五个维度的思想特征与变化趋势，为高校春季学期思想政治教育工作提供数据支撑。政治认知与国家认同持续深化，基层直观观察强化制度自信。调研显示，92.7%的本科生完整观看或碎片化观看了2026年央视春晚，其中86.1%的学生对春晚中“科技赋能非遗展示”“乡村振兴实景节目”“航天人拜年环节”印象最深，有学生在访谈中提到“看到村里的第一书记出现在春晚镜头里，突然明白身边的基层工作者就是国家发展的底气”。91.4%的学生能准确说出2025年我国至少三项重大发展成就，包括全国高铁运营里程突破4.8万公里、国产第二艘大型邮轮交付运营、量子计算原型机“九章四号”实现千比特级操控、乡村振兴重点帮扶县特色产业覆盖率达92%等。87.3%的学生表示返乡后直观感受到家乡在基础设施、公共服务、产业发展方面的具体变化，比如村村通快递网点、乡镇卫生院配备CT设备、农村电商产业园落地、留守儿童之家全覆盖等，其中79.2%的学生认为这些变化体现了中国特色社会主义制度集中力量办大事的优越性。在国际热点认知方面，78.5%的学生关注中美经贸关系、台湾地区选举、中东局势、全球气候变化等国际事件，82.6%的学生认同“中国始终是世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者”的判断，对国家外交政策的支持率达94.2%。值得关注的是，18.7%的学生利用寒假参与了家乡的红色场馆讲解、革命老兵访谈、党史学习教育宣讲等活动，其中68.3%的参与学生表示“从旁观者变成讲述者，对党的历史有了更鲜活的认知”。学业发展意识显著增强，自主学习与技能提升成为假期主流。68.2%的本科生制定了明确的寒假学习计划，其中大一学生主要聚焦英语四六级备考、专业入门实践、通识知识拓展，占比72.4%；大二大三学生主要参与学科竞赛准备、科研项目跟进、职业资格证书备考，占比76.8%；大四学生主要开展考研复试准备、毕业论文写作、求职技能训练，占比89.1%。AI工具在假期学习中的普及率持续提升，83.7%的学生在寒假学习中使用过生成式AI工具，包括文心一言、GPT-4o、AI编程辅助工具、AI设计工具等，主要用于资料搜集整理、论文结构优化、编程问题调试、创意思路拓展，其中62.3%的学生认为AI工具大幅提升了学习效率，但也有21.4%的学生承认存在过度依赖AI、独立思考能力下降的问题，甚至有3.7%的学生表示曾用AI直接生成课程作业，存在学术不端风险。实践类学习占比明显提升，42.6%的学生利用寒假参与了实习实训、企业走访、职业体验等活动，其中31.2%的学生通过学校实习基地获得岗位，28.7%的学生自主寻找实习机会，实习领域集中在互联网、金融、教育、高端制造、新能源等行业。此外，17.3%的学生参与了付费线上技能培训，内容包括Python编程、短视频运营、跨境电商实操、数字建模等，普遍将“提升就业竞争力”作为培训的核心目标。就业规划更趋理性务实，基层就业与灵活就业认可度持续提升。针对大四学生的专项调研显示，62.7%的学生已经确定初步就业方向，其中24.3%倾向于考公或进入事业单位，21.8%倾向于进入国有企业，17.2%倾向进入民营企业，10.5%倾向于考研二战或出国深造，8.7%倾向于自主创业或灵活就业，还有17.5%的学生尚未明确就业方向。与2025年同期调研数据相比，选择基层就业的学生比例上升4.2个百分点，达到18.9%，主要驱动因素包括基层选调生政策保障升级、西部计划服务期满升学就业优惠力度加大、基层产业发展空间拓宽，有参与“返家乡”实践的学生提到“家乡县城的新能源产业园刚落地，相关岗位缺口大，回去发展不比大城市差”。灵活就业认可度同样上升3.7个百分点，意向群体主要集中在新媒体运营、自由设计、网络直播、知识付费等领域，其中68.3%的灵活就业意向学生认为“灵活就业更能发挥个人特长，时间自由度高，收入上限也不低”。就业预期方面，2026届本科生平均预期月薪为8700元，较2025年同期下降2.3%，反映出学生就业预期更贴合市场实际，42.6%的学生认同“先就业再择业”的理念，不再一味追求高薪、稳定的“完美工作”。返乡就业意愿方面，35.8%的学生表示愿意回到家乡所在的地级市或县城就业，主要原因包括生活成本低、便于照顾家人、地方人才引进政策吸引力强，其中62.7%的学生提到家乡的住房补贴、创业扶持、子女入学等政策是重要考量因素。社会参与热情持续高涨，志愿服务与网络正能量传播成为常态。37.2%的学生利用寒假参与了各类志愿服务活动，其中春运志愿服务占比28.7%，社区反诈宣传、敬老爱老、环境整治等社区志愿服务占比42.3%，乡村支教、关爱留守儿童、助农直播等乡村志愿服务占比18.5%，还有10.5%的学生参与了地方庙会、冰雪赛事、文化展会等大型活动志愿服务。22.8%的学生参与了共青团组织的“返家乡”社会实践活动，在乡镇政府、社区居委会、当地企业、农业合作社等单位挂职锻炼，其中76.3%的学生表示通过实践加深了对基层工作的理解，增强了社会责任感，有学生在实践日志中写道“原来乡村振兴不是课本上的四个字，是村干部每天跑出来的项目，是村民一点点学出来的技术”。网络参与方面，68.7%的学生在寒假期间通过社交媒体发布过正能量内容，包括家乡变化vlog、春节习俗科普、学习经验分享、志愿活动记录等，其中21.4%的学生发布的内容获得过万浏览量，12.7%的学生参与了网络公益活动，包括公益众筹、线上支教、文物数字化标注、流浪动物救助线上陪护等。生活心态整体积极健康，部分群体焦虑情绪需重点关注。82.3%的学生表示寒假生活充实、心情愉悦，主要快乐来源为陪伴家人、朋友聚会、发展兴趣爱好、完成学习或实践目标。家庭关系方面，78.6%的学生表示寒假期间与家人的关系得到改善，其中大一学生因刚离开家庭半年，与家人相处融洽度最高，占比85.2%；大四学生因就业、考研等问题与家人产生矛盾的比例相对较高，占比21.7%，矛盾焦点主要集中在就业选择、考研二战、婚恋问题等方面。经济状况方面，62.7%的学生寒假开支主要来自家人给予的生活费和压岁钱，28.3%的学生通过兼职、实习获得收入，其中12.4%的学生的收入能够覆盖全部寒假开支，还有8.7%的学生将兼职收入用于补贴家用或缴纳学费。心理状态方面，17.7%的学生存在不同程度的焦虑情绪，压力来源依次为学业压力（32.4%）、就业压力（28.7%）、人际关系压力（18.5%）、家庭经济压力（12.3%）、容貌焦虑（8.1%），其中大三、大四学生的焦虑比例明显高于低年级学生，分别达到24.3%和27.8%。此外，11.2%的学生存在严重作息不规律、熬夜等问题，对身体健康造成一定影响。调研发现当前本科生思想动态中存在的突出问题：一是部分学生政治认知呈现碎片化、浅表化特征，12.7%的学生主要通过短视频平台获取时政信息，对事件的来龙去脉、背景逻辑缺乏深入了解，容易被片面观点或情绪化言论误导，8.3%的学生对国家政策的认知停留在表面，不清楚政策对个人发展的实际影响。二是学业规划存在盲目跟风现象，23.4%的学生的学习计划是跟随身边同学制定的，未结合自身兴趣和职业发展方向，存在盲目考证、盲目参与竞赛的问题，18.7%的学生对AI工具的使用缺乏规范认知，学术诚信意识薄弱。三是就业预期与现实仍存在一定脱节，部分学生一味追求体制内稳定工作，忽视自身专业特长和职业发展空间，导致“考公热”持续升温，部分意向灵活就业的学生对灵活就业的社保、职称评定等保障政策不了解，存在后顾之忧。四是网络言行存在失范风险，7.6%的学生表示曾在网络上发布过情绪化言论或转发过未经证实的信息，主要原因是信息甄别能力不足、猎奇心理驱动，部分学生甚至将网络作为情绪宣泄的出口。五是心理调适能力有待提升，10.3%的学生遇到心理问题时不愿向家人、老师或同学倾诉，也不愿寻求专业心理帮助，容易导致负面情绪积累加重。针对以上问题，高校应从五个方面优化思想政治教育工作：一是强化场景化思想引领，依托寒假返乡契机开展“行走的思政课”“我眼中的家乡变化”等主题实践活动，引导学生在基层观察中深化制度自信，同时加强新媒体平台思政内容供给，推出有深度、有逻辑的短视频、长音频内容，破解时政信息碎片化问题。二是完善学业支持体系，在寒假前开展系统性学业规划指导，帮助学生结合自身情况制定合理学习计划，同时加强AI工具使用规范教育，明确学术诚信底线，引导学生合理利用AI提升学习能力。三是优化就业指导服务，开展分层次、分类别的就业指导，针对考公、国企、民企、灵活就业等不同方向的学生提供精准支持，加大基层就业、返乡就业政策宣传力度，完善就业保障机制，降低学生就业顾虑。四是加强网络素养教育，开设网络信息甄别、网络道德规范等主题课程或讲座，引导学生树立正确的网络观，自觉抵制不良信息，主动传播网络正能量。五是健全心理帮扶机制，寒假期间开通24小时线上心理援助热线，针对大三、大四毕业生及家庭经济困难学生等重点群体开展定期心理排查，及时发现问题并提供干预支持，同时加强心理健康知识科普，引导学生主动关注自身心理状态。第二篇2026年1月寒假期间，教育部研究生工作司联合中国学位与研究生教育学会开展全国研究生寒假思想动态专项调研，覆盖42所“双一流”建设高校、89所地方研究生培养单位的7.6万名硕士研究生、1.2万名博士研究生，其中工学占比41.2%、理学占比16.7%、医学占比12.3%、人文社科占比18.5%、农学占比6.8%、其他学科占比4.5%，一年级研究生占比32.5%、二年级占比34.7%、三年级及以上占比32.8%。调研通过分层抽样问卷、课题组深度访谈、科研平台动态跟踪、研究生辅导员家访四种方式采集数据，有效样本量8.3万份，有效回收率94.3%，重点聚焦研究生群体在科研进展、职业选择、思想认同、生活保障四个核心维度的思想状态，为完善研究生教育培养体系、提升研究生思政工作质量提供依据。思想认同层面，科研报国理念深入人心，对国家科技自立自强的信心持续增强。94.6%的研究生认为自己的科研方向与国家重大战略需求相关，其中87.2%的工学研究生、82.5%的理学研究生表示自己的研究课题来源于“卡脖子”技术攻关、乡村振兴、生物医药、新能源、集成电路等国家重大需求领域，有工学博士在访谈中提到“我的研究方向是高端轴承材料，之前国外垄断，现在国家布局攻关，能参与其中觉得特别有意义”。91.3%的研究生表示寒假期间持续关注国家科技领域最新进展，包括2025年国产EUV光刻机核心部件取得突破、深海探测器抵达马里亚纳海沟11000米深度、国产大飞机C919商业运营满两周年累计运送旅客超1200万人次等，其中78.7%的研究生表示这些成就进一步坚定了自己从事科研工作的决心。在对“破五唯”评价体系改革的认知上，72.4%的研究生认为改革有利于引导科研人员聚焦原创性、实用性研究，减少功利化倾向，但也有21.3%的研究生担心新的评价体系不够完善，不同学科、不同研究方向的评价标准不够清晰，可能影响自己的毕业和就业。此外，68.5%的研究生参与过学校或课题组组织的“科研报国”主题宣讲、院士访谈、优秀校友分享等活动，其中82.3%的参与者表示深受鼓舞，进一步增强了科研使命感和责任感。科研进展层面，寒假成为科研攻坚关键期，压力与动力并存。调研显示，41.2%的博士研究生、27.8%的硕士研究生寒假选择留校开展科研工作，其中理工科留校比例最高，工学留校研究生占比56.7%、理学占比48.2%、医学占比42.3%，人文社科留校比例相对较低，为12.5%。留校研究生的日均科研时长为8.7小时，其中32.4%的研究生日均科研时长超过10小时，主要科研任务包括论文写作与投稿、课题实验与数据采集、项目结题与验收、毕业论文框架搭建等。58.8%的返乡研究生也在坚持开展科研工作，日均科研时长为3.2小时，主要工作为文献阅读、数据处理、论文修改、线上组会汇报等。科研压力方面，62.3%的硕士研究生、78.1%的博士研究生表示存在不同程度的科研压力，压力来源依次为论文发表要求（38.7%）、毕业时间限制（24.3%）、课题进展不顺（18.5%）、导师期望过高（10.2%）、未来就业不确定性（8.3%），其中27.6%的研究生表示寒假期间曾因科研进展不顺利出现失眠、情绪低落、自我怀疑等情况，博士研究生的该比例达到38.2%。值得注意的是，72.4%的研究生表示科研带来的成就感是最核心的动力，比如实验取得关键突破、论文被顶级期刊录用、研究成果得到企业或行业认可等，都会让自己觉得所有付出都有价值，有农学硕士提到“寒假跟着导师在基地做小麦品种试验，看到自己培育的苗比对照组长得好，再冷的天也觉得值”。职业选择层面，就业预期更趋多元，科研岗位与新兴产业吸引力持续提升。针对毕业年级研究生的调研显示，博士研究生的就业意向中，48.7%倾向于进入高校或科研院所从事教学科研工作，22.3%倾向于进入中央企业或大型民营企业的核心研发岗位，12.5%倾向于通过定向选调进入党政机关，8.7%倾向于进入医疗事业单位，5.2%倾向于自主创业，还有2.6%的学生尚未明确方向。硕士研究生的就业意向中，28.7%倾向于进入国有企业，24.3%倾向于进入党政机关或事业单位，18.5%倾向进入大型民营企业，12.7%倾向于继续攻读博士学位，8.3%倾向于进入外资企业，还有7.5%的学生尚未明确。与2025年同期数据相比，博士选择进入科研院所和企业研发岗的比例上升3.8个百分点，主要驱动因素为国家加大基础研究投入、企业研发岗位的薪资待遇和发展空间不断提升，部分企业的核心研发岗薪资甚至高于高校教职。硕士选择进入人工智能、新能源、生物医药、集成电路等新兴产业的比例上升5.2个百分点，主要原因是这些领域人才缺口大、薪资待遇高、成长速度快。就业地域选择上，35.2%的博士研究生、42.7%的硕士研究生倾向于去新一线城市就业，较2025年同期上升4.5个百分点，主要原因是新一线城市的人才政策优惠力度大，包括住房补贴、安家费、科研启动资金、子女入学保障等，且生活成本低于北上广深，发展空间广阔。此外，18.7%的研究生表示愿意去西部地区、革命老区、边疆地区等基层一线就业，主要是因为这些地区的人才引进政策力度大，且能发挥自身专业特长，为地方发展贡献力量。生活保障层面，整体保障状况良好，部分细节问题有待完善。针对留校研究生的调研显示，78.5%的学生对学校的寒假后勤保障表示满意，其中住宿保障满意度为81.7%、实验室保障满意度为76.8%、食堂保障满意度为72.3%。但也存在一些具体问题：31.5%的留校研究生表示食堂开放窗口太少，菜品选择单一，无法满足不同地域、不同饮食习惯学生的需求；24.3%的学生表示实验室的供暖、通风、24小时开放权限等有待改善，部分文科实验室寒假期间不开放，影响科研进度；18.7%的学生表示图书馆开放时间太短，纸质文献查阅和电子数据库校外访问存在不便。生活补贴方面，62.7%的留校研究生表示学校或导师会发放一定的寒假科研补贴，平均补贴金额为1200元左右，但仍有28.3%的学生表示没有任何补贴，生活费用需要自行承担，部分家庭经济困难的学生压力较大。返乡研究生的生活状况方面，72.4%的学生表示和家人相处融洽，能够得到家人的理解和支持，但也有21.7%的学生表示家人对自己的科研工作不了解，存在催婚、催就业、催毕业等情况，造成额外心理压力，其中博士研究生的该比例达到32.4%。社交方面，32.4%的研究生表示寒假期间社交活动很少，主要原因是科研任务重、社交圈较窄、不擅长人际交往，博士研究生的该比例达到41.8%，长期缺乏社交可能加剧孤独感和焦虑情绪。调研发现当前研究生群体思想动态中存在的突出问题：一是部分研究生存在科研功利化倾向，18.7%的研究生表示选择研究方向时更看重是否容易发表论文，而不是研究是否具有实际价值或学术意义，12.3%的学生承认存在学术不端苗头，包括数据美化、论文抄袭、署名不实等，科研诚信意识有待强化。二是科研压力引发的心理问题凸显，27.6%的研究生存在不同程度的焦虑、抑郁情绪，但只有12.5%的学生愿意寻求专业心理帮助，大部分学生选择自行消化或向朋友倾诉，部分学生因压力长期积累出现严重心理问题。三是职业规划存在路径依赖，很多研究生的就业选择是跟随师兄师姐的路径或听从导师安排，未结合自身兴趣和特长，部分研究生一味追求“稳定”或“高薪”，对职业发展的长期规划不足，容易出现入职后适应不良的问题。四是思政教育与科研结合不够紧密，当前多数高校的研究生思政教育仍以集中开会、听讲座、线上答题为主，未融入科研过程和课题组建设，导致思政教育实效性不强，研究生的参与感和获得感较低。五是寒假期间的管理服务存在盲区，部分高校对留校研究生的关心仅停留在科研产出层面，忽视了生活保障和人文关怀，对返乡研究生的管理也较为松散，缺乏有效的思想沟通和学业指导。针对以上问题，研究生培养单位应从五个方面优化工作体系：一是构建“科研+思政”融合育人模式，将思政教育融入课题组组会、科研项目、学术交流、田野调查等各个环节，通过导师言传身教、科研团队文化建设、优秀科研工作者事迹宣讲等方式，引导研究生树立正确的科研观，强化科研报国的使命感，同时加强学术诚信教育，完善学术不端惩戒机制，营造风清气正的科研氛围。二是完善研究生科研支持机制，合理设定研究生毕业要求，避免过度追求论文数量，鼓励原创性、实用性研究；加大对研究生的科研资助力度，提高助学金、奖学金覆盖比例和额度，为寒假留校参与科研的学生提供必要的生活补贴和后勤保障；建立科研帮扶机制，针对科研进展不顺的学生，由导师、学院和学校科研管理部门提供针对性指导，帮助学生突破科研瓶颈。三是优化研究生就业指导服务，开展分学科、分层次、分类别的就业指导，邀请不同领域的优秀校友分享职业发展经验，帮助研究生了解不同职业的发展路径和能力要求；加大对基层就业、新兴产业就业的宣传力度，搭建校企对接平台，为研究生提供更多高质量就业机会；针对就业困难的研究生建立“一人一档”帮扶机制，优先推荐就业岗位。四是健全研究生心理干预体系，建立研究生心理档案，定期开展心理排查，尤其是在寒假、毕业季、投稿高峰期等关键节点增加排查频次；开通24小时线上线下心理援助热线，配备具有科研背景的专职心理咨询师，为研究生提供更贴合需求的心理服务；加强心理健康知识科普，引导研究生树立正确的心理健康观念，遇到问题主动寻求帮助。五是提升寒假期间的管理服务水平，针对留校研究生，优化食堂、图书馆、实验室的开放安排，开展新春茶话会、学术沙龙、文体活动等，丰富留校学生的假期生活，让学生感受到归属感；针对返乡研究生，建立定期沟通机制，辅导员和导师要及时了解学生的思想动态、科研进展和生活情况，提供必要的指导和帮助，确保研究生度过一个安全、充实、有收获的寒假。第三篇2026年1月寒假期间，全国学联联合中国青少年发展基金会开展家庭经济困难大学生寒假思想动态专项调研，覆盖24个省区市68所高校的3.2万名建档立卡家庭经济困难学生、低保家庭学生、特困供养学生及边缘易致贫家庭学生，其中本科生占比78.5%、研究生占比21.5%，来自农村地区的占比82.3%、来自城市低保家庭的占比17.7%，大一学生占比26.2%、大二占比24.7%、大三占比24.1%、大四及以上占比25%。调研通过入户走访（1200户）、电话访谈（3500人）、线上问卷（27300份）、助学项目跟踪（4800人）四种方式采集数据，有效样本量3.07万份，有效回收率95.9%，重点调研该群体在学业发展、就业意向、家庭支持、社会认知、心理状态五个方面的思想特征与现实需求，为进一步完善家庭经济困难学生资助育人体系、提升资助精准度提供数据支撑。学业发展动力强劲，帮扶需求呈现差异化特征。87.2%的家庭经济困难学生制定了明确的寒假学习计划，比普通本科生群体高出19个百分点，其中62.7%的学生表示学习的核心动力是“改变家庭经济状况”“实现个人价值”“回报社会帮扶”。学习内容方面，大一学生主要聚焦专业基础巩固、英语四六级备考、通识知识拓展，占比76.3%；大二大三学生主要准备学科竞赛、职业资格证书考试、科研项目参与，占比71.8%；大四学生主要开展考研复试准备、毕业论文写作、求职面试训练，占比89.7%；研究生主要推进科研项目、准备论文发表、规划博士后或就业方向，占比82.5%。调研同时发现，家庭经济困难学生在假期学习中面临更多现实困难：32.4%的学生表示家中学习条件有限，没有独立的学习空间、网络信号差、缺少必要的电子设备，其中来自西部偏远农村地区的学生该比例达到48.7%，有学生在访谈中提到“家里只有堂屋有火炉，弟弟妹妹在旁边玩，只能等他们睡了再熬夜写论文”；28.7%的学生表示基础相对薄弱，学习起来比较吃力，尤其是英语、数学等公共基础课和专业核心课，需要额外的辅导支持；18.5%的学生因为要帮家里干农活、照顾生病的家人或辅导弟弟妹妹学习，占用了大量学习时间，难以保证学习进度。需求方面，68.3%的学生希望学校提供免费的线上学习资源和学业辅导服务，42.6%的学生希望获得电子设备、网络流量等物质资助，31.2%的学生希望参与更多科研项目和学科竞赛，提升自身的实践能力和竞争力。就业意向务实性与成长性并重，基层就业与返乡就业意愿强烈。针对毕业年级家庭经济困难学生的调研显示，72.4%的学生已经确定明确的就业方向，比普通毕业生群体高出9.7个百分点，主要原因是家庭经济压力较大，需要尽快就业缓解家庭负担。就业方向分布上，32.7%的学生倾向于考公或进入事业单位，主要看重工作稳定、福利保障完善；28.3%的学生倾向于进入国有企业，看重薪资待遇稳定、职业发展空间大；17.2%的学生倾向于进入大型民营企业，看重薪资水平高、成长速度快；8.7%的学生倾向于继续深造，通过提升学历获得更好的就业机会；7.5%的学生倾向于自主创业，主要结合家乡特色产业开展创业项目，比如农村电商、特色种植养殖、乡村民宿等。与普通毕业生群体相比，家庭经济困难学生的返乡就业意愿更为突出，48.7%的学生表示愿意回到家乡所在的地级市或县城就业，比普通学生群体高出12.9个百分点，主要原因包括“便于照顾家人”“家乡生活成本低”“地方人才引进政策有吸引力”“希望为家乡发展做贡献”，其中62.3%的学生提到家乡的乡村振兴战略带来了大量就业创业机会，比如农村电商产业园、特色农业基地、乡村旅游项目等，能够发挥自己的专业特长。就业预期方面，家庭经济困难学生的平均预期月薪为7800元，比普通毕业生群体低900元，反映出该群体的就业预期更务实，更看重工作的稳定性和长期成长性，而非短期高薪。值得注意的是，22.3%的学生表示对就业市场了解不足、缺乏求职技巧和人脉资源，担心自己在就业竞争中处于劣势。家庭是核心精神支撑，经济压力仍是主要负担。82.3%的家庭经济困难学生表示家人是自己最坚强的后盾，家人的理解和支持是坚持学习的主要动力之一，76.8%的学生表示寒假回家后能够感受到家人的关心和温暖，有学生在访谈中提到“我爸妈没读过什么书，但他们说就算砸锅卖铁也要供我读完，我不能辜负他们”。家庭经济状况方面，68.7%的学生家庭主要收入来源为务农或外出务工，家庭年收入在5万元以下的占比72.4%，其中32.4%的家庭年收入在2万元以下；31.2%的家庭有重病患者、残疾人、多个子女上学等刚性支出负担，家庭经济压力较大。寒假期间，42.6%的学生通过兼职、实习获得收入，平均收入为2300元左右，主要用于补贴家用、缴纳学费、抵扣生活费，其中18.5%的学生的收入能够覆盖下学期的部分生活费，有研究生表示“寒假帮导师做课题的补贴加上兼职家教的钱，够我半年的生活费，不用家里给钱了”。调研同时显示，随着乡村振兴战略的持续推进和脱贫攻坚成果的巩固拓展，很多家庭经济困难学生的家庭状况已经得到明显改善：58.7%的学生表示家庭收入比三年前有所增加，其中24.3%的家庭收入增幅超过50%，主要得益于产业帮扶、就业帮扶、教育帮扶、医疗帮扶等政策的落实；62.3%的学生表示家里的住房、饮水、交通、医疗等条件都有了明显改善，家庭经济压力逐步缓解。对国家政策认同感强，感恩意识与社会责任感突出。94.6%的家庭经济困难学生表示能够感受到国家对困难群体的关怀和帮助，其中91.3%的学生享受过国家助学金、国家助学贷款、学费减免、生活补助等资助政策，82.7%的学生表示这些资助政策帮助自己顺利完成学业，切实减轻了家庭经济负担，有学生提到“要是没有国家助学金和助学贷款，我可能根本读不起大学”。87.2%的学生表示返乡后直观感受到了家乡的发展变化，比如道路硬化到家门口、安全饮水全覆盖、危房改造住进新房、乡镇有了标准化卫生院、村里建起了小学和幼儿园等，其中78.5%的学生认为这些变化得益于国家的乡村振兴政策和中国特色社会主义制度的优越性，对国家未来发展充满信心。感恩意识和社会责任感方面，72.4%的家庭经济困难学生利用寒假参与了志愿服务活动，比普通学生群体高出35.2个百分点，其中社区志愿服务占比38.7%，乡村支教占比22.3%，春运志愿服务占比18.5%，助农直播、关爱留守儿童等乡村志愿服务占比20.5%，很多学生表示“自己得到了很多人的帮助，希望能通过志愿服务的方式回报社会，帮到更多需要帮助的人”。此外，68.3%的学生表示毕业后愿意参与西部计划、三支一扶、特岗教师等基层服务项目，到祖国最需要的地方去工作，把个人发展融入国家发展大局。心理状态整体积极向上，自卑与焦虑情绪需重点关注。78.5%的家庭经济困难学生表示心态积极乐观，对未来充满信心，能够正视家庭经济状况，愿意通过自己的努力改变命运，有学生在问卷中写道“出身没法选择，但未来可以靠自己拼出来”。但也有21.5%的学生存在不同程度的心理问题，主要表现为：一是自卑情绪，占比32.7%，部分学生因为家庭经济条件不好，感觉自己在穿着、消费、见识等方面不如同学，不敢参与需要花钱的集体活动，甚至不敢主动和同学交往；二是焦虑情绪，占比28.3%，主要来源包括学业压力、就业压力、家庭经济压力，担心自己学不好、找不到好工作、无法改变家庭状况；三是人际关系敏感，占比18.5%，部分学生过于在意别人的看法，担心别人看不起自己，在人际交往中过于被动。心理问题的群体分布上，大一新生的比例最高，达到28.7%，主要是因为刚进入大学，对新环境不适应，与同学的经济条件差距较大，容易产生心理落差；毕业年级学生的比例也较高，达到25.4%，主要是因为就业压力大，担心找不到合适的工作，无法承担家庭责任。值得注意的是，只有8.7%的学生表示曾经寻求过专业心理帮助，大部分学生选择自行调节或向家人朋友倾诉，主要原因是担心别人知道自己有心理问题会被歧视，或者不知道去哪里寻求帮助，也有部分学生因为经济原因不愿付费咨询。调研发现当前家庭经济困难学生资助育人工作中存在的突出问题：一是资助的精准性和实效性有待提升，部分资助政策仍停留在“保障基本生活”层面，对学生的学习设备、技能培训、就业创业等发展性需求关注不足，部分偏远地区的学生对资助政策了解不全面，存在应助未助的情况。二是学业帮扶的针对性不足，多数学校的学业帮扶采用统一补课的形式，未