初中八年级历史《潮涌东方：对外开放格局的形成与深化》教案

初中八年级历史《潮涌东方：对外开放格局的形成与深化》教案

一、教材与课标分析

【基础】本课《对外开放》位于部编版八年级历史下册第三单元“中国特色社会主义道路”，是承接《经济体制改革》的关键一课。从单元架构看，对内改革与对外开放如同车之两轮、鸟之两翼，共同推动了中国社会主义现代化建设的进程。本课内容在逻辑上呈现出鲜明的递进关系：从试验起步（建立经济特区）到点线面结合（扩大开放领域），再到与国际规则接轨（加入世界贸易组织）。这一过程不仅是地域上的拓展，更是思想观念的革新和经济运行机制的深刻变革。

【重要】依据《义务教育历史课程标准（2022年版）》，本课要求学生“了解经济特区建设、沿海港口城市开放、上海浦东开发开放、加入世界贸易组织等史事，认识改革开放对中国社会发展的重大意义和对世界的重要影响。”因此，教学不能仅仅停留在史实的罗列上，而应引导学生理解对外开放如何从一项政策上升为基本国策，如何从被动应对转向主动融入全球化的战略抉择，从而深刻认识“开放带来进步，封闭必然落后”的历史规律。

二、学情精准画像

【基础】授课对象为八年级学生。经过前两年的学习，他们具备了一定的历史时空观念和史料解读能力，对邓小平同志和改革开放有粗略的认知。同时，他们生活在改革开放取得丰硕成果的时代，享受着对外开放带来的物质便利与文化多元，但对开放初期的艰辛探索、过程中的思想交锋以及“入世”前后的机遇挑战缺乏切身体验和深度思考。

【难点】学生容易将对外开放简单地理解为“引进外资”或“出口商品”，难以深刻理解其从“政策性开放”走向“制度性开放”的深层逻辑，以及在全球化背景下国家经济安全与竞争力的博弈。如何引导学生透过地图和数据的表象，洞察国家发展战略的智慧与魄力，涵养面向世界的家国情怀，是本课教学需要突破的深层难点。

三、核心素养锚定点

依据新课标要求，本课核心素养目标设定如下：

1、【唯物史观】引导学生运用联系和发展的观点，理解对外开放是生产社会化与经济全球化的必然要求，认识伟人邓小平在历史转折关头的关键作用，理解人民群众在开放浪潮中的实践与创造。【重要】

2、【时空观念】通过动态填充《沿海地区对外开放示意图》，使学生能够按照时间顺序和空间布局，准确描述从经济特区到沿海开放城市、再到沿江沿边和内陆省会城市的开放历程，构建起“点—线—面”相结合的立体时空框架。【基础】

3、【史料实证】运用深圳特区变迁的对比图片、邓小平关于开放问题的论述、入世谈判的文字资料以及相关数据图表，引导学生从多类型史料中提取有效信息，论从史出，理解特区之“特”与入世之“艰”。【高频考点】

4、【历史解释】通过小组合作与探究，引导学生比较近代中国被迫开放与现代中国主动开放的本质区别，解释对外开放格局“全方位、多层次、宽领域”的内涵，阐释加入世贸组织对中国及世界的双重影响。【难点】【热点】

5、【家国情怀】感受改革开放给国家、城市和个人生活带来的翻天覆地的变化，感悟“杀出一条血路”的特区精神，树立民族自信心与自豪感，增强为中华民族伟大复兴而努力的历史责任感，培养面向世界、兼容并蓄的开放意识。【非常重要】

四、教学重难点

1、【重点】经济特区的建立（特别是深圳的特区精神与示范效应）；对外开放格局形成的过程与特点；加入世界贸易组织的史实与意义。

2、【难点】理解对外开放格局“全方位、多层次、宽领域”的内涵；辩证分析加入世贸组织后面临的机遇与挑战；探究近代被动开放与现代主动开放的本质区别。

五、教学方法与准备

1、教法：问题驱动法、情境创设法、讲述法、图示教学法。

2、学法：自主学习（预习教材）、合作探究（小组讨论）、地图观察法、史料研读法。

3、准备：多媒体课件（内含精选视频片段、历史地图、史料卡片）；导学案。

六、教学实施过程（核心环节）

【导入新课】听音识图，激趣导入（约3分钟）

播放经过剪辑的音频：先是一段轮船的汽笛声和建设工地的嘈杂声，紧接着响起《春天的故事》经典旋律：“一九七九年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈……”

教师提问：同学们，你们听出了这段声音背后的故事吗？“画了一个圈”指的是什么？这个“圈”后来发生了什么巨变？今天，就让我们走进那段风云激荡的岁月，探寻中国打开国门、拥抱世界的壮阔历程。（板书新课题：潮涌东方：对外开放格局的形成与深化）

【新课讲授】环节一：勇立潮头——经济特区的“试验”与“示范”（约15分钟）

1、背景探析：为何要“画圈”？

教师展示材料：邓小平语录——“任何一个民族、一个国家，都需要学习别的民族、别的国家的长处，学习人家的先进科学技术。关起门来搞建设是不能成功的，中国的发展离不开世界。”-4-5

引导学生结合教材P42，归纳对外开放的背景：①历史教训：明清以来的闭关自守导致中国长期落后挨打；②现实需要：借鉴国外先进技术和管理经验，为现代化建设服务；③外部环境：20世纪70年代外交突破，改善了与西方的关系。

2、特区之“特”：特在哪里？

【小组合作】学生阅读教材P42-43，结合教师提供的《广东省经济特区条例》节选材料，讨论并归纳经济特区的“特殊”之处。

材料展示：“特区企业进口生产所必需的机器设备……免征进口税……特区企业所得税税率为百分之十五……凡来往特区的外籍人员……出入境均简化手续，给予方便。”-7-10

学生代表发言，教师总结：【重要】特区的“特”并非政治上的特殊，而是在经济管理体制上实行特殊政策：①建设资金以引进外资为主；②经济成分以三资企业为主；③经济运行以市场调节为主；④经济活动有更大的自主权，在税收、土地使用、出入境管理等方面享有优惠。这四大“特”色，使其成为技术的窗口、管理的窗口、知识的窗口和对外政策的窗口。

3、深读地图：为何选在此地？

展示《经济特区地理位置分布图》，引导学生观察深圳、珠海、汕头、厦门、海南的地理位置特点。

学生思考回答：毗邻港澳台、靠近国际市场；著名侨乡，便于吸引华侨投资；交通便利，有海运优势。-2-7

4、价值升华：特区精神

播放短片《深圳：从边陲小镇到创新之都》，展示深圳40年GDP增长曲线图和城市面貌对比图。

教师讲述：【非常重要】1984年，邓小平视察深圳后题词：“深圳的发展和经验证明，我们建立经济特区的政策是正确的。”深圳不仅创造了“三天一层楼”的“深圳速度”，更孕育了“敢闯敢试、敢为人先、埋头苦干”的特区精神。特区是体制改革的“试验田”，为全国改革开放提供了宝贵经验。

【新课讲授】环节二：江海联动——开放格局的“点”与“面”（约12分钟）

1、动态推演：绘制开放图谱

教师在黑板或通过PPT动态展示中国地图，引导学生依据教材P43-44，以接力形式逐步标注开放区域：

（1）1984年：大连、秦皇岛、天津、烟台、青岛、连云港、南通、上海、宁波、温州、福州、广州、湛江、北海等14个沿海开放城市。（在图上逐个点亮标记）【基础】

（2）1985年起：长江三角洲、珠江三角洲、闽南三角地区（厦漳泉）开辟为沿海经济开放区，随后扩展到辽东半岛、山东半岛。（用色块覆盖相应区域）

（3）1988年：设立海南经济特区。（将整个海南岛用特殊颜色标示）

（4）1990年：开发开放上海浦东。（在上海位置标注醒目星标）

（5）1992年后：开放沿江（重庆、武汉等）、沿边（黑河、瑞丽等）及内地省会城市。（用不同图标标注）

2、规律探寻：特征归纳

教师引导学生观察完成后的地图，思考：我国的对外开放呈现出怎样的发展轨迹和格局特点？

学生讨论后，教师总结：【高频考点】【难点】轨迹上呈现出“经济特区——沿海开放城市——沿海经济开放区——内地”这样一个由点到线、由线到面、由沿海到内地的渐进式推进过程。最终形成了“全方位（对所有国家开放）、多层次（不同开放程度）、宽领域（经济、科技、教育、文化等）”的对外开放格局。-2-4

3、案例深挖：浦东开发开放

展示浦东开发前后的对比图片（“宁要浦西一张床，不要浦东一间房”的旧谚语与陆家嘴金融贸易区的璀璨夜景）。-7-10

教师讲述：浦东开发开放是20世纪90年代国家战略的重大步骤，它不仅是上海经济的引擎，更成为整个长江流域经济发展的龙头，向世界展示了中国坚定不移推进改革开放的决心和信心。

【新课讲授】环节三：拥抱世界——全球视野下的“融入”与“共赢”（约12分钟）

1、概念辨析：什么是WTO？

教师简介：世界贸易组织（WTO）成立于1995年，其核心是促进贸易自由化，通过削减关税和非关税壁垒，解决贸易争端，被誉为“经济联合国”。中国是关贸总协定（GATT）的创始缔约国之一。-2-10

2、情境体验：艰难的“复关”与“入世”

【角色扮演】请三位学生分别扮演中国谈判代表、欧美主要谈判对手、观察员，结合教师提供的关于“复关/入世”谈判历程的资料（1986年正式申请，历经15年艰辛谈判，2001年最终加入），模拟一场简短的谈判心得分享会。重点突出谈判的艰难与中国的坚持。-7-10

教师补充：谈判之所以艰难，是因为发达国家要求中国在关税、市场准入、知识产权保护等方面做出巨大让步。中国始终坚持权利与义务平衡，以发展中国家的地位加入。

3、辩证思维：机遇与挑战的碰撞

【分组辩论】将全班分为两大组，依据教材P45“相关史事”及教师补充材料，分别探讨入世给中国带来的机遇与挑战。

机遇组（正方）：为我国参与经济全球化开辟了新途径；有利于引进外资和技术，倒逼国内产业升级；为国民经济发展开拓了新空间；丰富了消费品市场，给百姓带来实惠。-4-7-8

挑战组（反方）：国内一些弱势产业（如农业、汽车业）面临更大竞争压力；我国在经济规则制定权上处于劣势；人才竞争加剧；国家经济安全面临新课题。-2-8

教师总结并升华：【热点】【非常重要】事实证明，中国入世是双赢的结果。中国成为全球第一大货物贸易国，为世界经济增长提供了强劲动力。这证明了中国有勇气、有智慧、有能力在融入世界中发展自己，在参与竞争中强壮筋骨。开放带来的压力，最终转化为了改革的动力和发展的活力。

七、课堂总结与升华（约3分钟）

教师结合板书，对本课进行结构化梳理：

对外开放并非一蹴而就，而是始于特区的“孤军深入”，继而形成沿海的“千帆竞发”，最终实现全国的“万马奔腾”。从“引进来”到“走出去”，中国与世界的关系发生了历史性变化。正如习近平总书记所言：“中国开放的大门不会关闭，只会越开越大。”在新的历史起点上，我们要以更开放的胸襟，面对未来的机遇与挑战。

八、作业设计

1、【基础类】完成配套练习册相关选择题，绘制本课对外开放进程的简易思维导图或时间轴。

2、【探究类】（二选一）

（1）采访家里的长辈，了解他们记忆中改革开放前后，家里衣食住行或工作方面发生的变化，写一篇200字左右的微型口述史，题目自拟。

（2）查找资料，了解我国在加入世贸组织后，某一具体行业（如汽车、家电、农业或互联网）的发展变化，简要分析开放对该行业的影响。

九、板书设计

潮涌东方：对外开放格局的形成与深化

一、试验：经济特区（1980年起）

1、特：经济政策特殊

2、点：深圳（窗口、示范）

二、扩大：从沿海到内地（1984年起）

1、线：14个沿海开放城市

2、面：沿海经济开放区

3、标志：上海浦