新教科版 三年级上册 《天气》单元 第 6课《观测云》 教学设计及反思

教科版三年级上册《天气》单元6.观察云教学设计及反思单元《天气》课题观察云课时1核心概念10.地球系统学习内容及要求10.1天气和气候3～4年级②学会使用仪器测量和记录气温、风力、风向、降水量等气象数据，并运用测最结果描述天气状况；识别常用的天气符号，理解天气预报用语。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）科学观念通过到室外观察云，知道根据云量的多少可将天气分为晴、多云和阴，学会识别云的形状。科学思维通过对云的观察，能用简图记录观察到的云量及云的形状，并运用比较与分类的思维方法，认识云与天气状况之间的关联。探究实践在观察云的过程中，乐于观察与记录，善于用事实说话，激发对天气现象与规律的强烈好奇心和探究热情，并能坚持对云进行长周期的观察记录。态度责任能主动提问、分享发现，愿意用简单的句式表达自己的想法。教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。根据云量区分晴天、多云和阴天，学会识别云的形状。教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？结合云量及云的形状两方面，分析云与天气之间的关系。教学准备教师：优选多云天气上课，多媒体课件，准备各种云的图片和视频。学生：轻每组1个硬纸板制成的云量观察卡（直径约30厘米）、云状观察卡、作业本等。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式教师自我介绍：同学们好！……课前谈话，提出要求：主要内容：从今天开始，我们将要一起学习如何观察云。一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）材料准备：地区天气预报截图、云的图片1.提问：这幅图中农民伯伯在干什么呀？（齐答：晒谷子）出示截取的天气预报，你来看看哪几天适合晒谷子？（10月8日—12日，天气是多云和晴天）2.提问：晴天、阴天、多云是由什么决定的？（预设：云）3.提问：云可以告诉我们哪些天气信息？我们怎样观察云？揭示课题：观察云（板书）。【设计意图】通过晒谷子的生活场景，了解学生对晴、多云、阴等天气的现有认识，知晓云也是重要天气现象，了解云的观测对于分析未来天气演变有着重要意义，能帮助学生建立起天气现象之间的联系，为之后的学习做铺垫。二、探索：云量和云的形状（预设25分钟）（一）活动一：结合图片，认识云量与云状（预设10分钟）材料准备：课件、云状观察卡、作业本1.出示晴天、多云、阴天的图片并明确云量的多少影响着阴晴。2.课件展示几张云的图片，让学生根据云量的不同，尝试判断天气。（有些图学生分辨不清，表明区分方法仍需再明确）3.介绍区分云量多少的方法：把天空当成一个圆面，平均分成十份，把看到的云量填充到这个圆面内，如果云量不超过圆面的3/10，就是晴天；如果云量不超过7/10，就是多云；如果云量超过7/10或覆盖了整个圆面，就是阴天。（以上要通过估计的方法来区分）4.利用云量十份法，再次判断。5.提问：除了云量外，还可以观察云的哪些方面？（预设：云的形状、云的大小、云的高度……）6.云的形状也会影响天气。教师通过课件介绍各种云的形状、特点，介绍三种云：像羽毛、钩子的云（钩卷云），像鱼鳞的云（卷积云），很厚的、大团的云（积云）的形状、特点，并了解它们对天气的影响。（说明：教材中未出现云的名称，为方便交流，可与云状观察卡对应识别）（二）活动二：室外观察，辨别云量与云状（预设10分钟）材料准备：云量观察卡、云状观察卡、作业本1.提问：那今天的天气如何呢？云量的多少和云的形状是怎样的？让我们走出教室开启对云的观察吧。2.把学生带到室外观察云，注意提醒学生不要直视太阳。用简图记录云量和云的形状，和教科书中的图片及云卡进行比对，初步判断今天的天气及云的形状特点。3.展示记录的云量及云状，小组讨论：今天云量如何？属于哪种天气？云的形状有什么特点？属于哪一类云？（三）活动三：结合所学，预测下大雨前的云量与云状（预设5分钟）材料准备：气象谚语、视频1.观看图片。云的变化和天气变化息息相关，和人们的生活有着密切的关系。农民伯伯晒谷子时最怕天气突然下雨，你能结合今天所学的云量及云状知识，说一说下大雨前的云是怎样的？（预设：云量接近10份，云的形状是大团大团的，黑色的乌云……）2.看云识天气。百年来，我国劳动人民在生产实践中根据云的形状、来向、移速、厚薄、颜色等的变化，总结了丰富的“看云识天气”的经验，并将这些经验编成谚语，介绍典型的气象谚语。【设计意图】因为云无法收集，所以我们要从室内走到室外，亲自去观察云，记录云量与云的形状。学生需感知云量及云状的不同，在观察基础上利用图文结合的方式进行记录，对比所学云的相关知识，加深对云的认识。此外，链接学生的生活经验，将其与本科所学知识建立联系。三、研讨：讨论交流，分享发现（预设10分钟）1.交流：怎样利用自制的风旗测量风向与风力？2.投影汇报：呈现并比较各组的记录表，说一说判断的理由。3.交流：借助不同的物体，使用不同方法观测风，结果相同吗？在观测风的过程中，风力和风向有变化吗？遇到有变化的情况，我们怎么判定风力和风向？【设计意图】前面环节通过观察地面物体判断风力和风向，本环节利用小风旗观测风力和风向，比较两者的不同，感受测量工具的作用。四、拓展：实验发现（预设5分钟）材料准备：视频、课件结合教科书中的图片及已学知识，说一说太阳、云和雨的关系。交流讨论后播放视频拓展延伸。【设计意图】通过拓展内容，学生了解了太阳、云和雨的关系，引导学生感知大自然中的科学奥秘。同时，将云的知识与水建立联系，初步了解水的三态变化，为后一单元学习做铺垫。五、板书设计六、练一练七、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。八、课堂反思【疑难解答】1.室外观察云，不同区域对云量如何判断？在室外观察时，可能存在不同区域云量有明显区别的情况，建议教师尽可能选择比较开阔的场地让学生整体观察，并借助云量观察卡辅助观察，同时要告诉学生课堂上对云量的判断是采用估计的方法来区分的。2.如何记录并描述观察到的云？