【新教材】外研版（2024）四年级上册英语Unit 4 Wonderful seasons Period 2 Speed up 教案

作者姓名人与自然：季节的特征与变化，季节与生活Unit4Wonderfulse状态(春回鸟归、夏成绿伞、秋结红果、冬待春来)及对应活动(树下阅读、分享苹果、唱英文歌曲学习描述四季景象的主要词汇。通过Sam、讨论，学习谈论最喜欢的季解故事内容，学习描不同的变化，提高阅读能力。听英文歌曲学习字母Qq和Jj的发音及发音单词，通过听说练习介绍同一时间不同城市的季节。制作季节海报谈论最喜欢的季节；复习单元知识要点；观赏照片谈论颐和园四季景色。本单元学习后，学生能够：1.运用所学语言介绍自己最喜欢的季节；2.分角色表演故事；3.掌握字母q和j在单词中的发音；4.了解同一时间世界不同地区的季节差异，感受四季的美本课时是一节图文阅读课，讲述了十岁的小男孩李涵有很喜欢这棵苹果树。春天，小鸟在上面做窝；夏天，苹果树像一棵巨大的遮阳伞，李涵喜欢在树下读书；秋天，树上结了很多红苹果，李涵把它们分享给朋友们吃；冬天，李涵和朋友们给苹果树裹上温暖的衣服，但是，一场暴风雪袭了，他很伤心，但是随着春天的到来，苹果树又长出了新芽，他高兴极了。这是一篇配图短文，通过图片和语句学习讲述事物一年四季的变化，简单易懂，易本课内容主要帮助学生积累基础的英语词汇和学习常用的句型，提高学生的语言表达能力和阅读理解能力，为后续的英语学习打下良好的基础。四年级学生已在前期学习中接触过基础四季词汇，对“季节特点”有生活经验(如夏天热、秋天结果),但缺乏“植物与季节关联”的系统表达。学生好奇心强，喜欢故事与画面结合的学习形式，但在复述故事和逻辑衔接(如“冬天暴风雪与春天重生”)1.学生能够根据图片和短文理解故事内容，掌握核心词汇和句型，并能模仿短文中的语音、语调，准确地朗读。(学习理解)2.学生能够在课堂练习中，运用所学的语言知识完成课堂任务。(应用实践)3.3.能结合生活实际，用所学词汇和句型描述身边植物的四季变化。小组合作，简单复述“LiHan'sappletree”故事，加入个人对季节的简单感受。(迁移创新)(2)教学重难点1.学生能够根据图片和短文理解故事内容，掌握核心词汇和句型，并能模仿短文中的语音、语调，准确地朗1.教师提问(HowmanyWhat'rethey?Whatis学生回答时，教师可以给予师注意及时给予表扬或指正。2.教师让学生打开书看speedup部分的短文LiHan'sappletree,将问题写winter?5.Whathappen带着问题理解短文。3.教师给学生播放短文录音，学生边听录音边看图和文字，理解故事大意。听完后，教师让学生回答问题并订正。4.教师带领学生朗读短文，同时讲解其中的语言要点，最后和学生一起朗读一遍短文。5.教师播放录音两遍，带领学生边跟读边模仿语音、语学生回答问题时，教师可以给予适当的引导，对回答正确的学生给予表扬。教师注意多找几组学生朗读短文，以达到充分练习的目调，然后让学生自由朗读。6.教师找几组学生分角色朗读短文。在此过程中，教师注意适当纠正学生的发音，同时也要及时运用肯定的评价语“Super!/Great!/学生。7.教师带领学生完成第2小题：根据短文内容，补全句子。教师先给学生一些时间完成，然后找学生说答案，每个学生说一小题，最后大教师注意引导学生朗读完整的句子回答问题，表扬填空和朗读正确的学生。设计意图：本阶段学习活动引导学生在课堂练习4人一组，每组发放一套四季苹果树卡片，轮流用卡片辅助复述故事。8.Groupwork:提问："Do教师观察小组互动中，学生是否能灵活运用句型表达原因，对卡顿的学生给予提示(如“你喜欢夏天，因为可教师关注学生的绘画与表达是否关联，判断是否能创造学生回答：Itgrowsnewleaves.)”,鼓励学生分享身设计意图：本阶段学习活动旨在以小组问答