【新教材】外研版（2024）四年级上册英语Unit 6 Find your way 教案

作者姓名工作单位人与自然、人与社会：怎样命名城镇中不同的地方、怎样问路和指路谈论它们的意义，提高学生的语言表达能力。解故事内容，进一步学习如何描述到线，提高阅读能力。学习字母组合th的两种发音及发音单词，通过听、说两种方式练习问路描述“梦想城市”的地点及到达路线；复习单元知识要点；学习和讨论地图图唱英文歌曲学习如何指路和通过有关苏苏去向的对话，学习如何本单元学习后，学生能够：1.用英语说出常见的社区场所；2.运用所学语言问路和指路；3.描述、谈论出行路线和方式，感受社区生活的丰富多本节课通过英文歌曲和情景对话学习表示公共设施的词汇和描述路线的句型。重点懂，易于四年级学生理解和掌握。本课内容主要帮助学生积累基础的英语词汇和句型，提高英语语言表达能力，为后四年级学生已学习英语一年半，具备“认读简单名词”(如sch难度。同时，学生对“图书馆、超市、医院”等场所具有丰富的生活经验，能通过场景联想理解词汇含义。理解)2.运用所学的与场所和方向相关的词汇，创编新的歌曲并演唱。(应用实践)3.结合校园或社区场景，用所学词汇和句型向同伴简单介绍“如何到达教室/操场/校门口”,实现真实情境中的语言运用。(迁移创新)【核心词汇】【核心句型】(2)教学重难点心方位指令，能结合句型“Here'sthe..”表达“到达某场所”的结果1.在听、看、唱等活动中，理解歌曲大意，感知、获取与方向和场所相关的词汇；(学习理学生观看关于方位的视频，初步学生观看视频跟唱歌曲，感受歌曲韵律，熟悉词汇和句型。回答：学生在图片提示和教师帮助下学提示和教师帮助下学习核心词汇straighton.教师根据学生的回答情况，评价其能否捕捉到有关场所教师观察学生能否正确回答问题，根据学生的表现给予教师观察学生能否能够准确教师观察学生能否能够准确学生观看视频跟唱歌曲学生听录音填空设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生通过热身活动，进入主题情境。曲降低课堂焦虑，通过“公交线路”创设真实问题，契合新课标“以问题为导向，激发学习动机”的教学建议，同时自然衔接“场所与方位”的核心内2.运用所学的与场所和方向相关的词汇，创编新的歌曲并演唱。(应用实践)学生听录音，指出相应的词汇并说一说。在图片和教师的帮助下学习新词汇：cinema,hospital,学生将词汇填入图片中。教师根据学生完成活动的情况，评价其能否理解有关场所的词汇。设计意图：本阶段学习活动旨在通过图片与词汇的匹配训练，强化“形义对应”认知；3.结合校园或社区场景，用所学词汇和句型向同伴简单介绍“如何到达某地”,实现真实情境中的语言运用。(迁移创新)用所学内容，替换歌词，创编新教师观察学生回答问题的情学词汇。运用词汇和句型，通过合作学习提升语言交际能力与创造性思维。并写一写。教学反思作者姓名人与自然、人与社会：怎样命名城镇中不同的地方、怎样问路和指路描述“梦想城市”的地点及到达路线；复习单元知识要点；学习和讨论地图图解故事内容，进一步学习如何描述到线，提高阅读能力。听英文歌曲学习字母组合th的两种发音及发音单词，通过听、说两种方式练习问路唱英文歌曲学习如何指路和通过有关苏苏去向的对话，学习如何本单元学习后，学生能够：1.用英语说出常见的社区场所；2.运用所学语言问路和指路；3.描述、谈论出行路线和方式，感受社区生活的丰富多本课时是对话课，包含一篇故事、一段语句和两个练习，主要练习表示公共设施的语段通过Bobo关于Susu外出路线的简要描述学习如何用英语指路(祈使句)。本课通过口语练习巩固强化核心词汇的记忆和重点句型的运用，简单易懂，便于四年级学生理解和掌握。本课内容主要帮助学生练习基础的词汇和句型知识，为后续的英语学习打下良好的基础，同时培养学生举一反三的能力和在课堂实践中灵活运用语言的能力。四年级学生已具备：基础英语词汇储备(如“cat,morning,house”等日常词汇),能读懂简单叙事性短文；初步的空间认知能力，熟悉“前后左右”地图；喜欢游戏、角色扮演等互动活动，乐于参与小组合作。时易出现逻辑断层(如跳过中间场所),语言连贯性不足；部分学生在口头交际中不够自信，需通过趣味活动激发参与度。(学习理解)2.小组合作进行角色扮演；(应用实践)3.通过小组问答活动，运用所学语言问路和指路。(迁移创新)【核心词汇】museum,hospital,spor【核心句型】(2)教学重难点掌握方位短语和场所名词的认读与运用；理解并运用“问路、指路、询问去向”的核心句型，完成基础口头交际；能根据短文或地图，提取并梳理路线信灵活运用方位短语描述连贯路线，避免逻辑混乱；在真实情境中(如描述“从学校到家”),准确结合生活场景补充路线细节，实现语言的灵活迁1.在看图片、听读故事等活动中，理解故事大意，感知、理解关于出行路线的语言知识；(学习理解)学生观看关于场所图片，复习场所词汇。跟唱，复习有关场所和方向的词汇。学生在教师引导下观察图片，回答问题：Whoarethey?Howface?初步感知对话主题。4.Watchandanswer学生观看动worried?5.Readandanswer学生在教师的带领下，逐图阅读，回答问题：Whatwilltheydo教师根据学生的回答，评价其对故事大意及核心细节的理解情况，根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓教师注意多找一些学生回答问题，学生回答时可以给予适当引导；学生回答后，注意及时表扬回答正确的学设计意图：本阶段学习活动旨在通过儿歌激活方位认知，用“路线侦探”逐步提取信息；结合手势与阅读任务，突破方位短语难2.小组合作进行角色扮演；(应用实践)程度一般的班级或学生分小组活动，先分角色朗读故事，之后表演故事。表演故事。教师观察学生参与活动的情况，评价其是否有效地内化了故事内容。设计意图：本阶段学习活动旨在通过小组表3.通过小组问答活动，运用所学语言问路和指路。(迁移创新)逐图阅读选出正确图片。woman'shouse?学生大声朗读核心语言。学生根据故事内容，画出主人公回家的路线并说一说。教师观察学生的对话情况，言问路和指路。学生看地图，运用所学语言互相问路和指路。教师注意关注学生在小组内的语言交流，及时给予帮助。学生表演后，教师注意及时表扬语言正确、流畅的小组，设计意图：本阶段学习活动旨在以小组问答创设真实交际场景，实现语言从“模仿”到“运用”的过渡；“真实路线分享”实现语言向生活的迁移，让学习贴近学生体验；“反向路线挑战”锻炼思维灵活性。教学反思作者姓名人与自然、人与社会：怎样命名城镇中不同的地方、怎样问路和指路描述“梦想城市”的地点及到达路线；复习单元知识要点；学习和讨论地图图进一步学习如何描述到线，提高阅读听英文歌曲学习字母组合th的两种发音及发音单词，通过听、说两种方式练习问路唱英文歌曲学习如何指路和通过有关苏苏去向的对话，学习如何本单元学习后，学生能够：1.用英语说出常见的社区场所；2.运用所学语言问路和指路；3.描述、谈论出行路线和方式，感受社区生活的丰富多本课时是对话课，包含一篇故事、一段语句和两个练习，主要练习表示公共设施的词汇和描述路线。语段通过Bobo关于Susu外出路线的简要描述学习如何用英语指路(祈使句)。本课通过口语练习巩固强化核心词汇的记忆和重点句型的运用，简单易懂，便于四年级学生理解和掌握。本课内容主要帮助学生练习基础的词汇和句型知识，为后续的英语学习打下良好的基础，同时培养学生举一反三的能力和在课堂实践中灵活运用语言的能力。验，具备理解故事的认知基础；one'sown”“Becareful”等短语的语境化理解，需结合情感体验深化记忆；学习特点：四年级学生具象思维占主导，喜欢故事、角色扮演等互动活动，成任务”有较强的成就感需求，适合通过“情境模拟”“任务挑战”激发学习兴趣。1.在看、听、读、说等活动中，听懂、读懂“Yanyan独自上学”的故事，提取关键信息(如路线步骤、Yanyan的愿望),梳理语言知(学习理解)2.在复述故事、补全语段、思考讨论等活动中，巩固所学内容，深入理解故事；表演故事，体会角色的内心感受。(应用实践)3.能结合自身经历，用所学词汇和句型向同伴介绍“从家到学校”的真实路线(迁移创新)【核心词汇】【核心句型】(2)教学重难点1.理解并运用“Crosstheroad.”“Becareful.”等新句型；1.在真实路线描述中，准确衔接方位指令与场景细节；2.理解“onone'sown”背后的“独立”情感，并用语言表1.在看、听、读、说等活动中，听懂、读懂“Yanyan独自上学”的(如路线步骤、Yanyan的愿望),梳理语言知识。(学习理解)学生快速读单词。学生读单词选择正确的图片。3.Freetalk学生根据实际情况回学生观看课文插图回答：新课学习。教师根据学生的回答情况，评价其能否捕捉到有关场所教师观察学生能否正确回答问题，根据学生的表现给予教师根据学生的回答情况，评价其能否合理地预测故事教师根据学生的回答情况，评价其能否理解故事大意和gotoschoolonmyown!’”的音频birthdaywish?WillFirstFirst(首先th)en(然后)学生跟读文本，边读边填空，教“50步”数字卡、“过马路”图片),帮助提取“walk50steps”学生跟读模仿。符合新课标“在语篇中学习语言”的要求。2.在复述故事、补全语段、思考讨论等活动中，巩固所学内容，深事，体会角色的内心感受。(应用实践)学生在图片和教师的帮助下复述故事。11.Readandwrite学生在读课文Readanddraw学生根据文本信息画出Yanyan从家到学校的路线教师根据学生的完成情况，评价其是否有效地内化了本节课所学。设计意图：本阶段学习活动通过复述故事深化语言的情感内涵，通过“逻辑思维，通过“真实分享”实现知识迁移，层层递进地落实“新课标“在实践中提升语言能力”的要求。3.能结合自身经历，用所学词汇和句型向同伴介绍“从家到学校”的真实路线(迁移创学生小组完成自己上学的路线图并写一写。教师观察学生完成的情况，评价其能否初步运用所学词教师观看学生的表演，评价其能否体会角色的内心感FirstFirst(首先)then(然后)Finally(最后)教学反思作者姓名人与自然、人与社会：怎样命名城镇中不同的地方、怎样问路和指路讨论地图图听英文歌曲进一步学习曲学习如何指路和苏苏去向的对话，1.用英语说出常见的社区场所；2.运用所学语言问路和指路；出行方式有认知，具备基本的英语听说能力，能参与简单的小组对话。困难；将“出行方式”与“路线描述”结合表达时，易出现语句不连贯的问题。学习特点：四年级学生喜欢节奏感强的chant、游戏等互动活动近生活的主题兴趣较高，适合通过多感官体验和情境模拟开展学习。1.在听录音、读韵句等活动中，理解韵句大意，了解游览伦敦的不同方式；学习字母组合th在单词中的发音。(学习理解)2.在听录音匹配信息的活动中，进一步了解伦敦的地标和出行方式。(应用实践)3.运用所学语言说一说如何在自己的家乡出行。(迁移创新)【核心词汇】【核心句型】(2)教学重难点【难点】准确区分并使用“undergroundtrain”(地铁)与“bus”(公交车)的表达，避免混淆。结合真实场景(如家乡出行),连贯运用所学句型描述出行方式与路1.在听录音、读韵句等活动中，理解韵句大意，了解游览伦敦的不同方式；学习字母组合th在单词中的发音。(学习理解)1.Let'ssing.播放getready歌曲，学生边做动作边跟唱，复习方位词汇。2.Let'swatch.学生观看动画回3.Freetalk出示伦敦的图片引入主题Let'sgetaroundLondon!教师根据学生的回答情况，评价其能否捕捉到有教师观察学生能否正确回答问题，根据学生的表学生观看课文插图回答：听录音圈出交通方式。7.Let'schant.学生跟读文本。学生再读课文找出相同发音的单词并写下来。学生跟读模仿。现给予帮助和指导。教师根据学生的回答情况，给与指导和帮助。教师根据学生的完成情况，评价其能否准确发音。对整体语言内容的感知。设计意图：本阶段学习活动旨在通过展示伦敦街景、出行场景图片，创设“了解伦敦出2.在听录音匹配信息的活动中，进一步了解伦敦的地标和出行方式。(应用实学生在图片和教师的帮助下复述复习场所名词。回答问题：What'sthis?学生听录音完成图片匹配。13.Askandanswer.学生在组内完成问答。教师根据学生的完成情况，评价其是否有效地内化了本节课所学。3.运用所学语言说一说如何在自己的家乡出行。(迁教师观察学生完成的情移创新)况，评价其能否初步运用所学词汇。教师观看学生的分享，并给与评价和指导。要求。基础：有节奏地朗读韵句。提高：了解家长的交通和景点。拓展：画一张自己家乡的游览图。教学反思作者姓名人与自然、人与社会：怎样命名城镇中不同的地方、怎样问路和指路描述“梦想城市”的地点及到达路线；复习单元知识要点；学习和讨论地图图解故事内容，进一步学习如何描述到线，提高阅读能力。听英文歌曲学习字母组合th的两种发音及发音单词，通过听、说两种方式练习问路唱英文歌曲学习如何指路和通过有关苏苏去向的对话，学习如何本单元学习后，学生能够：1.用英语说出常见的社区场所；2.运用所学语言问路和指路；3.描述、谈论出行路线和方式，感受社区生活的丰富多本课是一节活动拓展课，包括一个制作“梦想城市”模型的活动、一个关于本单元语言知识的迷宫游戏和学习和讨论地图上的图标的社会研究。主题展开，帮助学生复习强化本单元的核心词汇和句型。本节课通过活动讨论、知识游戏、社会研究等复习巩固本单元的核心词汇和句并在此基础上进行拓展学习。内容丰富、形式灵活，容易引起四年级学生的学习兴趣，从而达到很好的学习效果。本课内容主要帮助学生复习强化本单元的核心词汇和句型，提高学生的语言运用能1.学生能够理解和掌握本单元的核心词汇和重点句型。(学习理解)2.学生在课堂活动中能够综合运用所学的词汇和句型完成课堂任务。(应用实践)3.学生知道主要的地图图标，并能运用所学的语言知识进行交流讨论。(迁移创新)(2)教学重难点教学重点：学生能够理解和掌握本单元的核心词汇和重点句教学难点：学生知道主要的地图图标，并能运用所学的语言知识进行交流讨论。1.学生能够理解和掌握本单元的核心词汇和重点句1.教师和学生一起演唱上节课学到的英文歌曲复习学过的语言知识，活跃课堂氛围。2.教师让学生打开书，看Hitit想城市”中的地方和自己在这些跟大家分享。3.教师带领学生参照第2、3小题中的步骤制作自己“梦想城市”的模型。市”模型给大家介绍，然后让