【新教材】赣美版（2024）一年级上册美术第一单元 我上学了（1-3课）教案

第第页【新教材】赣美版（2024）一年级上册美术第一单元我上学了（1-3课）教案1快乐你我他一、核心素养目标图像识读：引导学生观察课本中不同场景下的人物表情、动作及色彩，初步理解图像传递的“快乐”情感，能说出自己喜欢的画面细节（如笑脸、拥抱、鲜艳的颜色等）。美术表现：通过简单的线条、图形和色彩，尝试用绘画或拼贴的方式表现“快乐”的人物形象（如画一个微笑的自己或同学），学习使用油画棒平涂、点画等基础技法。审美判断：感受画面中“快乐”主题的表现方式（如明亮的色彩、夸张的动态），能区分“开心”和“不开心”的表情特征，并用“好看”“温暖”等词语表达对作品的感受。创意实践：鼓励学生大胆想象，添加个性化细节（如给人物画出发光的眼睛、手中的气球等），尝试用不同材料（如彩色纸、毛线）装饰作品，体现对“快乐”的独特理解。文化理解：通过观察课本中不同场景（教室、操场、家庭）的快乐瞬间，感受集体生活和同伴交往中的美好情感，理解“快乐”在生活中的普遍性和多样性。二、教学重点引导学生观察并表现“快乐”的人物表情（如嘴角上扬、眼睛弯成月牙）和动态（如挥手、跳跃、拥抱）。学习用简单的线条和色彩（红、黄、橙等暖色）表达情感，掌握油画棒平涂和简单混合色的使用方法。三、教学难点1.如何将抽象的“快乐”情感转化为具体的视觉形象（如动态和表情的夸张表现）。2.鼓励学生突破“像不像”的局限，大胆运用个性化的线条和色彩进行创作，体现创意。四、教学方法1.情境教学法：通过播放欢快的音乐、展示校园生活照片，创设“快乐上学第一天”的情境，激发学生共鸣。2.观察法：引导学生仔细观察课本图例、同学表情及教师示范，对比不同表情和动态的特征。3.示范法：教师分步示范“快乐表情”的画法（从圆形脸→弯眼睛→上扬嘴角），讲解油画棒的使用技巧（如顺一个方向涂色、叠加颜色）。4.游戏法：设计“表情变变变”“找朋友”等互动游戏，让学生在体验中理解“快乐”的表现方式。5.分层指导法：对绘画基础较弱的学生，提供简单的轮廓模板；对能力较强的学生，鼓励添加背景和故事情节，满足不同水平学生的需求。五、教学过程（一）导入新课（约5分钟）情境创设（教师播放歌曲《上学歌》，PPT展示课本封面图：一群背着书包的小朋友笑着走进校门，背景是太阳和彩虹。）师：“小朋友们，听着这首歌，看看图片上的小朋友们，他们脸上是什么表情呀？”（引导学生观察封面人物的笑脸）生：“开心！”“在笑！”师：“对啦，他们和你们一样，都是刚上一年级的小学生，来到新学校认识新朋友，心里特别快乐！今天我们就一起来学习第一课——《快乐你我他》（板书课题），用画笔把我们的快乐画下来，好不好？”课本内容引入（教师翻开课本第2页，展示左图：两个小朋友在教室握手，右图：操场上几个同学手拉手转圈。）师：“请大家翻开课本第2页，看看左边这幅图，两个小朋友在做什么？他们的表情是怎样的？”（学生观察后回答：握手、笑）师：“右边这幅图呢？他们在操场上玩什么游戏？你从哪里看出他们很快乐？”（引导学生注意人物的动态：手拉手、脚尖踮起、头发飘起来）生：“他们在转圈！”“嘴巴在笑，眼睛弯弯的！”师：“是的，不管是在教室认识新朋友，还是在操场做游戏，快乐都藏在我们的表情和动作里。今天我们就来当小小画家，把这些快乐的瞬间画下来！”（二）新知探究（约15分钟）观察“快乐”的表情特征（教师拿出准备好的表情卡片：分别画有“开心”“生气”“难过”的卡通脸。）师：“老师这里有几张表情卡片，我们一起来玩‘表情猜猜乐’游戏！请看第一张（举起‘开心’卡片：嘴角上扬，眼睛弯成月牙，脸颊有红晕），这是什么表情？”生：“开心！”师：“你们怎么看出来的？谁能上台模仿一下这个表情？”（请1-2名学生上台模仿，教师引导其他学生观察：“他的嘴角是向上还是向下？眼睛变成了什么形状？”）（板书：表情——嘴角上扬、眼睛弯弯、眉毛舒展）师：“再看第二张（举起‘生气’卡片：嘴角向下，眉毛皱成‘川’字），这是开心吗？”生：“不是，是生气！”师：“第三张（‘难过’卡片：嘴角下撇，眼睛垂下来，有泪珠），这是开心吗？”生：“难过！”师：“对比一下，‘开心’的表情和‘生气’‘难过’最大的不同是什么？”（引导学生总结：开心时嘴角向上，眼睛弯弯；不开心时嘴角向下，眉毛变化。）观察“快乐”的动态特征（教师播放校园生活短视频：学生在教室举手回答问题、在操场跳绳、和老师击掌的画面，定格3个动态。）师：“视频里的小朋友在做什么？他们的身体是怎样动的？”（学生回答：举手、跳绳、击掌）（教师在黑板上快速示范三个动态简笔画：①举手：手臂向上伸直，手掌张开；②跳绳：身体微微弯曲，绳子从脚下穿过；③击掌：两只手在胸前相碰，身体向中间倾斜。）师：“大家看，当我们开心的时候，身体也会跟着动起来！举手回答问题时，手臂高高的；跳绳时，脚会跳起来；和朋友击掌时，手会碰到一起。这些动作都能让别人看出我们很快乐。”（板书：动态——举手、跳跃、拥抱）感受“快乐”的色彩（教师展示两幅画：一幅用红、黄、橙等暖色画的“快乐派对”，一幅用灰、蓝等冷色画的“雨天”。）师：“这两幅画，哪一幅让你感觉更温暖、更快乐？为什么？”（学生回答：第一幅，因为颜色很亮/像太阳的颜色）师：“没错，像红色、黄色、橙色这些颜色，我们叫它们‘暖色’，就像太阳和火焰一样，能让人感觉温暖、开心；而蓝色、灰色这些‘冷色’，有时会让人感觉安静或难过。今天我们可以多试试用暖色来画我们的快乐作品哦！”（板书：色彩——红、黄、橙等暖色）（三）创作指导（约20分钟）1.教师示范：画一个“快乐”的自己（教师拿出画纸和油画棒，边示范边讲解步骤。）师：“现在老师来画一画‘快乐上学的我’，大家仔细看步骤哦！第一步：画头。快乐时，我们的脸可以画得圆圆的、胖胖的，像一个大苹果（用铅笔轻轻画一个圆形）。第二步：画表情。眉毛要弯弯的，像两个小月牙；眼睛也弯起来，中间留出空白画高光（用黄色油画棒点出高光）；嘴巴向上翘，像一艘小船（用红色油画棒涂满嘴巴）。第三步：画身体和动态。今天我背着书包来上学，所以身体是站着的，手臂可以向旁边张开，好像在和同学打招呼（画一个梯形身体，两条手臂向两侧伸展，手掌张开）。第四步：涂色。衣服用橙色涂，书包用蓝色（提醒学生：涂色时要顺着一个方向涂，不要来回乱涂，这样颜色会更均匀）。第五步：添加背景。我还可以在旁边画一个太阳（黄色圆形，周围画放射状线条），太阳公公也在对我笑呢！”2.学生创作，教师巡回指导（学生拿出画纸、油画棒、彩色纸、胶水等材料，教师提出创作要求。）师：“现在请大家自己动手画一画‘快乐你我他’，可以画你和新朋友打招呼的样子，也可以画在操场玩游戏的场景，还可以画你最喜欢的快乐瞬间。注意：先画人物的脸和表情，要让大家一眼看出你很快乐哦！再画身体和动态，想一想你开心的时候会做什么动作？用你喜欢的颜色涂色，记得多用暖色让画面更温暖！如果想让作品更漂亮，可以用剪刀剪一些彩色纸贴在上面（如贴一个红色的气球、绿色的小草），但要注意安全，剪刀尖不能对着同学。”（教师巡回指导，针对不同学生问题进行点拨：对表情画得不够明显的学生：“你的人物眼睛可以再弯一点吗？像老师这样，把眼角向上提一提，是不是更开心啦？”对色彩使用单一的学生：“试试把红色和黄色混在一起涂衣服，会不会像小太阳一样亮？”对不敢下笔的学生：“没关系，先画一个小圆圈当脑袋，老师相信你一定能画出最快乐的自己！”）（四）作品展示与评价（约10分钟）1.“快乐画廊”展示（教师将学生作品贴在教室后面的“快乐画廊”展板上，贴成一个笑脸形状。）师：“哇！我们的‘快乐画廊’开张啦！大家的作品都像小太阳一样闪闪发光！现在请大家当小小评论家，拿着你的作品，和同桌互相说说：‘我画的是______（场景），我用了______（颜色），因为______（理由）。’”（学生互相交流2分钟）2.师生互评师：“谁愿意把自己的作品介绍给全班同学？请你说说你画的是什么，你觉得哪里最能体现快乐？”（请3-4名学生上台展示，教师引导评价：“他画的小朋友在跳绳，绳子都飞起来了，动态画得真棒！”“你给人物画了一个彩虹头发，太有创意了！这让我感觉你的快乐像彩虹一样多彩！”“你的画面用了红色、黄色、橙色，看起来特别温暖，就像我们班的大家庭一样！”）师：“老师发现，大家的作品里都有弯弯的眼睛、上扬的嘴角，还有各种各样的快乐动作，每一幅都充满了想象力！不管画得大小如何，只要你用心表达了快乐，就是最棒的作品！”（五）课堂小结（约5分钟）1.回顾知识师：“今天我们学习了《快乐你我他》，谁能告诉老师，快乐藏在哪里呀？”（引导学生回顾：表情、动作、色彩）生：“藏在弯弯的眼睛里！”“藏在红色和黄色里！”“藏在手拉手的动作里！”2.情感升华（教师翻开课本第6页，展示课本原文：“快乐是和好朋友一起分享玩具，快乐是得到老师的表扬，快乐是画出美丽的图画……快乐其实很简单，就在我们身边。”）师：“请大家一起读课本第6页的这句话（带领学生齐读）。是啊，快乐其实很简单，认识新朋友、得到老师的表扬、画出美丽的图画，都会让我们感到快乐。希望大家每天都能带着这样的微笑（做微笑表情），和同学友好相处，发现生活中的更多快乐，好不好？”六、教材分析本单元是一年级上册的开篇单元，主题为“我上学了”，旨在帮助学生适应小学生活，感受集体温暖。《快乐你我他》作为单元第一课，以“快乐”为主线，通过贴近学生生活的场景（教室交往、操场游戏、家庭互动），引导学生用美术语言表达情感。课本内容编排注重循序渐进：第2-3页：展示不同场景的快乐瞬间（校园、家庭、自然），通过对比“开心”与“不开心”的表情图片，帮助学生直观理解情感的视觉表现；第4-5页：提供“步骤学习”板块，示范如何从圆形脸开始画人物，并给出“小提示”：“画快乐的表情时，嘴角要向上翘哦！”；第6页：呈现学生作品范例（如《我们一起玩》《快乐的班会》），并配有简短文字引导：“你喜欢哪幅作品？为什么？”，鼓励学生观察和表达。教材特点：生活化：选取学生熟悉的场景（上学、游戏、交友），降低创作难度，激发表达欲望；趣味性：通过“表情游戏”“涂色比赛”等活动设计，符合低年级学生的认知特点；启发性：不局限于单一表现方式，鼓励学生用绘画、拼贴、拓印等多种方法创作，培养开放性思维。七、作业设计基础作业（必做）“我的快乐一天”绘画：画一画今天在学校里让你最开心的一件事（如认识新朋友、得到小红花、和同学玩游戏），重点表现人物的表情和动态，并用暖色涂色。拓展作业（选做）1.“快乐卡片”制作：用彩色纸剪一个笑脸形状，在上面写下一句想对好朋友说的话（如“和你一起玩真开心！”），送给同桌或家人。2.“快乐收集册”：和爸爸妈妈一起找一找家里的旧照片，选出一张你笑得最开心的照片，用彩笔在照片周围画一些装饰（如星星、爱心），带到学校和同学分享。八、结语板块快乐是生活中的小太阳，能照亮我们的笑脸，温暖我们的心灵。通过今天的学习，我们不仅学会了用画笔表现快乐，更发现了快乐其实就在我们身边——一个微笑、一次握手、一句问候，都能传递快乐。希望同学们在未来的日子里，既能用眼睛发现快乐，也能用行动创造快乐，成为一个传递温暖的小天使！九、板书设计《1快乐你我他》表情：嘴角上扬、眼睛弯弯、眉毛舒展动态：举手、跳跃、拥抱色彩：红、黄、橙（暖色）创作步骤：画头（圆形/椭圆形）画表情（弯弯的眼睛、上扬的嘴）画身体和动态涂色（顺着一个方向涂）添加背景（太阳、气球等）（右侧贴3-4幅学生优秀作品范例）2多彩的校园一、教材分析本单元以“我上学了”为主题，引导学生通过美术视角观察校园生活，感受新环境的美好。《多彩的校园》是单元第二课，承接第一课《我的新同学》的情感认知，聚焦校园环境的色彩与形态。教材内容包括：课本原文内容：左页：上方配图：阳光下的校园全景图（红色教学楼、绿色草坪、蓝色宣传栏、黄色花坛），图中文字标注“校园里有哪些颜色？”下方配图：学生作品《我们的操场》（儿童画，用橙色画跑道、紫色画滑梯、粉色画教学楼），旁注“用喜欢的颜色画出你看到的校园”。右页：上方文字：“找一找：校园里的红色（国旗）、绿色（树木）、蓝色（天空）……”中间步骤图：用铅笔轻轻画出校园轮廓（例：教学楼、大树、操场）；选择彩色蜡笔涂色，提示“同一物体可以用多种颜色”；完成作品后，和同学说说“你的校园是什么颜色的？”下方小贴士：“大胆用色，让你的校园像彩虹一样美丽！”二、核心素养目标审美感知观察校园中的色彩（如建筑、植物、天空等），感受不同颜色带来的视觉体验（例：红色国旗的庄严、绿色草坪的生机）。发现校园景物的形状特征（例：圆形的花坛、长方形的教学楼），初步理解“形与色”的搭配关系。艺术表现能用简单的线条和色彩（蜡笔/水彩笔）表现校园景物，尝试用3种以上颜色完成一幅完整的校园画。学习“先画轮廓再涂色”的绘画步骤，掌握蜡笔平涂、叠加涂色的基本技法（例：用黄色涂墙壁，边缘叠加橙色表现光影）。创意实践鼓励学生选择“最喜欢的校园场景”（如操场、教室、花坛）进行创作，允许自由调整颜色搭配（例：将教学楼涂成蓝色，体现“我心中的校园”）。尝试添加个性化细节（例：画自己在操场上跳绳，用粉色涂头发、蓝色涂校服）。文化理解感受校园环境的美好，萌发对学校的热爱之情（例：通过画国旗、校徽，理解“校园是成长的乐园”）。了解“色彩在生活中的应用”（例：绿色代表环保，蓝色代表宁静），联系生活经验（如家里的墙壁颜色、衣服颜色）。三、教学重点与难点重点观察并记录校园中的“色彩”和“形状”，能用蜡笔涂色表现校园场景。难点克服“不敢用色”的心理，尝试用多种颜色表现同一物体（例：树叶不仅可以涂绿色，还可以用黄色、棕色表现秋天的叶子）。保持画面整洁，避免颜色涂出轮廓线（针对低年级学生手部控制能力较弱的问题）。四、教学方法情境教学法播放校园实景视频（提前拍摄本班教室、操场、花坛等），引导学生沉浸式观察。观察发现法组织“校园色彩寻宝”活动，分组寻找指定颜色的景物（如“红色组”找国旗、红领巾；“绿色组”找松树、草坪）。示范讲解法教师分步示范“画轮廓→涂色→添加细节”，重点演示“叠加涂色”（例：用浅蓝色涂天空，再用白色画云朵，轻轻叠加让颜色更柔和）。游戏互动法通过“颜色猜猜乐”游戏（教师描述颜色特征，学生抢答对应景物，如“红彤彤、长方形、挂在旗杆上——国旗”）巩固色彩认知。五、教学过程导入：情境激趣（5分钟）教师活动：播放视频《我们的校园》（1分钟，内容：晨光中的教学楼、学生在操场跑步、国旗飘扬的特写），提问：“视频里的校园美吗？你看到了哪些颜色？”出示彩色卡片（红、黄、蓝、绿），举红色卡片问：“谁能说说校园里哪里有红色？”（预设学生回答：国旗、红花、红领巾），板贴“红色→国旗”。用同样方式引导学生说出“绿色→大树”“蓝色→天空”“黄色→向日葵”，板贴颜色词及对应景物，形成“校园色彩表”。学生互动：举手回答颜色对应的校园景物，如“老师，我看到操场的滑梯是黄色的！”补充其他颜色，如“紫色的牵牛花”“橙色的警示牌”，教师及时板贴补充。新知探究：观察与发现（10分钟）环节1：找颜色，说感受教师活动：分发“校园色彩记录表”（表格含“颜色”“景物”“我的感受”三列），带领学生分组观察教室窗外的校园（每组5人，指定观察区域：1组看操场，2组看花坛，3组看教学楼）。提出观察要求：“轻轻走，仔细看，把看到的颜色和景物填在表格里，最后用一个词说说这个颜色让你感觉怎么样（例：红色→开心）。”3.5分钟后各组汇报，教师点评：“1组发现了‘橙色的跑道’，感觉‘很热闹’，因为跑道上有很多同学在跑步，真棒！”学生活动：分组观察，用铅笔填写表格（不会写的字可用图画代替，如画太阳代表“黄色”）。汇报时举着记录表说：“我们组看到绿色的草坪，感觉‘很舒服’！”环节2：看教材，学方法教师活动：出示课本左页学生作品《我们的操场》，提问：“这幅画里的操场是什么颜色的？和我们看到的操场颜色一样吗？”（引导学生发现“儿童画可以用夸张的颜色”）。翻到课本右页步骤图，逐一讲解：“步骤1：用铅笔轻轻画轮廓——像给房子搭骨架，线条要轻，画错了可以擦掉。”（示范画简易教学楼：长方形身体+三角形屋顶）。“步骤2：涂色时可以‘顺着一个方向涂’，比如树干从上往下涂，避免来回涂抹弄脏画面。”（拿起棕色蜡笔示范，边涂边说：“用力均匀，颜色才会鲜艳。”）“步骤3：画完后和同学分享——‘我画了粉色的教学楼，因为我喜欢粉色！’”学生互动：模仿教师画教学楼轮廓，用手指空画“长方形+三角形”。提出疑问：“老师，树干可以用黑色吗？”教师回答：“当然可以！你觉得树干是什么颜色就用什么颜色。”创作实践：动手画校园（20分钟）教师活动：布置任务：“今天我们要画一幅《多彩的校园》，要求：①画出至少2种校园景物（例：教学楼和大树）；②用3种以上颜色涂色；③给作品起一个名字，比如《我们的操场》《美丽的花坛》。”发放画纸（A4纸）、蜡笔、铅笔，巡视指导：对构图困难的学生：“先画大大的教学楼在中间，左边画一棵大树，右边画一个圆形的花坛，这样画面就满了。”对不敢用色的学生：“试试用红色涂屋顶，黄色涂墙壁，两种颜色搭配起来像不像小房子在晒太阳？”对涂色出边的学生：“把蜡笔立起来，像小火车沿着轮廓线慢慢开，就不会‘出轨’啦！”播放轻音乐（《校园的早晨》），提醒：“还有5分钟，没画完的同学先涂主要颜色，下课前我们要展示作品哦！”学生活动：独立创作，轻声交流：“你画的是什么？我用紫色涂了滑梯！”遇到问题举手求助，如“老师，天空除了蓝色还能涂什么颜色？”（教师引导：“傍晚的天空是粉色的，你可以试试！”）展示评价：分享与交流（8分钟）教师活动：组织“画廊漫步”：将学生作品贴在教室四周，学生手持“小星星”贴纸，给3幅“最喜欢的作品”贴星。选取3幅典型作品（如色彩丰富型、构图清晰型、创意型）进行点评：作品1《彩虹教室》（用红、橙、黄、绿、蓝涂墙壁）：“这位同学大胆用了五种颜色画教室，像彩虹一样，审美感知真敏锐！”作品2《操场的下午》（用棕色画跑道、绿色画草坪、白色画云朵）：“轮廓清晰，颜色涂得很均匀，艺术表现能力强！”作品3《会唱歌的树》（树干涂成紫色，树枝画成音符形状）：“给树加上了音符，创意实践非常棒，校园里的树好像真的在唱歌呢！”引导作者分享：“请你说说，你的校园是什么颜色的？为什么用这些颜色？”（例：“我的校园是蓝色的，因为我喜欢天空的颜色。”）学生互动：贴星时轻声讨论：“我喜欢这幅，颜色好多！”作者分享后，其他学生补充：“我还看到你画了红色的花，很漂亮！”拓展延伸：生活中的色彩（2分钟）教师活动：“今天我们发现了校园的色彩，其实生活中到处都有美丽的颜色。回家后，和爸爸妈妈一起找找家里的颜色（如黄色的台灯、蓝色的沙发），明天来告诉老师，好吗？”六、作业设计基础作业完成课堂未画完的《多彩的校园》，添加1个新景物（如国旗、宣传栏），用至少4种颜色涂色。拓展作业亲子任务：和家长一起拍摄“校园色彩照片”（3张，分别对应红、黄、蓝三色），明天带到课堂分享。七、结语“今天我们用眼睛发现了校园的色彩，用画笔创造了多彩的校园。其实，最美的颜色是你们的笑脸——因为有了你们，校园才会这么美丽！下节课我们继续探索校园里的‘有趣的形状’，下课！”八、板书设计多彩的校园┌──────────────┬───────────────┐│校园色彩表│绘画步骤││红色→国旗│1.画轮廓（轻）││绿色→大树│2.涂颜色（多）││蓝色→天空│3.说想法││黄色→向日葵│（蜡笔平涂）│└──────────────┴───────────────┘作品展示区→（贴学生作品）3上学的路上核心素养目标图像识读：引导学生观察上学路上的人物、景物、交通工具等视觉元素，初步学习用线条、形状、色彩表现观察到的事物特征。美术表现：通过绘画、拼贴等方式，运用简单的造型元素（点、线、面）和色彩，表达“上学路上”的场景和个人感受。审美判断：感受上学路上不同场景的美感（如晨光、街道、同伴互动等），初步形成对画面构图、色彩搭配的简单评价能力。创意实践：鼓励学生结合自身经历，添加个性化细节（如书包、路边的小花、宠物等），培养想象力和独特的表现能力。文化理解：通过观察和表现上学路上的生活场景，感受校园与家庭之间的联系，体会生活中的平凡之美和成长的喜悦。教学重点引导学生回忆并观察上学路上的典型场景（如街道、交通工具、人物活动、自然景物等），提取关键视觉元素。学习用简单的线条和形状表现人物动态（如走路、骑车）、交通工具（如自行车、公交车）和景物（如树木、房屋）。初步掌握画面构图的基本方法（如主体突出、前后层次、场景完整），用色彩表达时间（如早晨、傍晚）或心情（如开心、期待）。教学难点如何将立体的生活场景转化为平面的画面，合理安排画面中的人物、景物位置（避免重叠混乱或过于空旷）。用线条表现人物的动态和交通工具的特征（如区分自行车的车轮与车架、公交车的车窗与车门）。鼓励学生突破“像不像”的局限，大胆添加个性化细节，体现“我的上学路”的独特性。教学方法情境教学法：通过播放上学路的视频、展示学生作品，创设“回忆上学路”的情境，激发学生的表达欲望。观察法：引导学生观察课本图片、教室环境中的实物（如书包、文具）和同学的动态，积累造型素材。示范讲解法：教师分步示范人物动态、交通工具的画法，明确线条和形状的使用技巧。小组合作法：组织学生分组讨论“上学路上最难忘的事物”，互相启发创意。游戏互动法：通过“拼贴场景”“猜猜这是谁的上学路”等小游戏，巩固构图和造型知识。教学过程导入新课（10分钟）情境创设：“我的上学第一天”教师话术：“小朋友们，还记得开学第一天，你们是怎么来到学校的吗？是爸爸骑车送你，还是和妈妈手拉手走路来的？路上看到了什么有趣的东西呀？（停顿3秒，引导学生自由发言）今天我们就一起来画一画‘上学的路上’，把这些开心的回忆变成一幅漂亮的画吧！”互动环节：邀请3-4名学生分享“上学路上最难忘的一件事”（如“我看到一只小狗跟着我”“路边的枫叶红了”“公交车上有个大哥哥给我让座”），教师用简笔画快速记录关键词（如“小狗”“枫叶”“公交车”）贴在黑板上。出示课题，明确学习任务教师话术：“今天我们要学习的内容是赣美版一年级上册第一单元《3上学的路上》（板书课题）。我们的任务是：画出上学路上的场景，让别人一看就知道‘这是XX的上学路’！”新知探究（15分钟）观察课本图片，提取视觉元素课本原文（赣美版2024一年级上册P12-13）：左页上方图：三个背着书包的小朋友手拉手走在人行道上，路边有树木和路灯，远处有公交车驶来。左页下方图：一个小女孩骑着儿童自行车，车筐里有一只玩偶，路边有小花和信箱。右页上方图：俯视角度的街道，有自行车、电动车和行人，路边有“前方学校”的警示牌。右页下方图：学生作品《早晨的上学路》，画面中有太阳、云朵、背着书包的小朋友，路边有卖早点的摊位。教师讲解：“请小朋友们翻开课本第12-13页，看看这些图片里的小朋友在上学路上做什么？（引导学生观察回答：走路、骑车、等公交车）他们的路上有什么？（树木、路灯、公交车、小花）这些都是‘上学路上’的‘好朋友’，我们画画时也可以把它们‘请’到我们的画里。”分析画面构成：“谁在前面？谁在后面？”教师话术：“看右页上方的街道图，近处的自行车看起来大还是小？（大）远处的公交车呢？（小）原来画画时，近的东西画大一点，远的东西画小一点，这样画面就有‘前后’了，就像我们站在路边看风景一样！”互动操作：教师在黑板上贴出三组剪纸图形（大树、小朋友、房子），请两名学生上台摆放：“如果小朋友在走路，大树应该放在他的前面还是后面？（后面）房子呢？（更远的后面）”通过动手操作理解“近大远小”的层次关系。示范：用线条和形状画“上学路上的我们”步骤1：画人物动态“我们先来画‘走路的小朋友’。头是圆形的，身体像一个倒过来的‘梯形’（示范画梯形身体），胳膊和腿是‘弯弯的线条’（示范画抬起的胳膊和迈开的腿），别忘了加上圆圆的脑袋和书包——书包可以画成方形，背带用两条直线连在肩膀上。”步骤2：画交通工具“如果是爸爸骑电动车送我们上学，电动车怎么画？车轮是两个圆形，车身是‘长方形’，爸爸的身体稍微向前倾（示范画倾斜的身体），我们坐在后面，小手抓住爸爸的衣服（示范画小手抓衣角的细节）。”步骤3：画景物“路边的树：树干是‘直直的长方形’，树叶用‘一团一团的波浪线’或者‘三角形’（示范两种树叶画法）；房子：屋顶是‘三角形’，墙是‘正方形’，加上‘田字格’的窗户就更像了！”创作实践（25分钟）作业要求教师话术：“现在请小朋友们拿出画纸和彩笔，画一画‘我的上学路’。记住三个小要求：①画面要有‘你’（可以是走路、骑车，或者和家人一起）；②要有至少两种景物（如树木、房子、交通工具）；③用颜色涂出你上学时的时间（比如早晨画黄色的太阳，傍晚画橙色的天空）。”课本参考：“如果忘记了怎么画，可以看看课本12-13页的图片，也可以把你想到的东西像老师刚才那样，先用简单的形状画出来，再慢慢加细节。”分组讨论：“我的上学路有什么？”将学生分为4人小组，发放“创意提示卡”（如“路上有小动物吗？”“有没有特别的商店？”“天气是晴天还是阴天？”），每组讨论3分钟，互相分享自己的创意，教师巡视指导：“你的路上有卖糖葫芦的爷爷吗？可以画一个举着糖葫芦的小推车！”学生创作，教师个别辅导重点辅导内容：画面构图：“你的小朋友画得很大，很棒！旁边可以画几棵小树，让他不孤单。”动态细节：“如果是跑着上学，腿可以画得更弯一点，像‘C’字形，这样看起来跑得更快！”色彩表达：“如果你今天很高兴，书包可以涂成你最喜欢的颜色，天空用浅蓝色，像晴天一样明亮！”展示评价（10分钟）“我的上学路”画廊漫步将学生作品贴在教室四周，播放音乐《上学歌》，学生像逛画展一样轻声欣赏，给自己最喜欢的3幅作品贴上“小星星”贴纸（每人3颗星星）。分享与点评邀请3-4名学生介绍自己的作品：“你画的路上有什么？你最喜欢哪个部分？”（如“我画了路边的小花，是紫色的，因为我昨天上学时看到了！”）教师点评：“XX小朋友的画面里，太阳画在了左上角，用黄色涂了天空，一看就是早晨上学；XX的爸爸电动车上有一个小篮子，里面放着他的水杯，这个细节真特别，一看就是认真观察了生活！”鼓励性话术：“每个小朋友的上学路都是独一无二的，不管画得像不像，只要你把自己看到的、想到的画出来，就是最棒的作品！”课堂小结（5分钟）教师话术：“今天我们一起