智能基础应用 7

教案用纸教学内容（章节）第3章走近AIGC授课时间2课时教学目标知识目标理解生成式人工智能（GAI）与人工智能生成内容（AIGC）的基本概念掌握AIGC在文本、图像、音乐、视频四大领域的典型工具及其功能特点理解GAI与AIGC之间的技术与应用关系能力目标能够识别并描述不同类型的AIGC工具及其适用场景初步具备使用AIGC工具进行简单内容生成的能力（如文本、图像）培养学生利用AI工具进行跨媒体内容创作的思维与实践能力情感与价值观目标激发学生对人工智能生成内容的兴趣与探索欲培养学生对AI技术的理性认知，理解其在创意产业中的潜力与伦理边界引导学生思考AI与人类创造力的关系，树立科技向善的价值观教学重点及教学策略教学重点:1.GAI与AIGC的概念辨析。2.四类AIGC工具（文本、图像、音乐、视频）的功能与代表平台。教学策略:采用“案例导入+概念解析+对比表格+多媒体演示”相结合的方式。通过展示ChatGPT、Midjourney等工具的实际生成效果，增强学生的直观理解。使用PPT动画分步解析GAI与AIGC的关系。教学难点及教学策略教学难点：1.学生可能混淆GAI（技术）与AIGC（成果）的概念。2.对AIGC工具的技术原理理解困难。教学策略:采用“比喻法”：将GAI比作“画家的大脑”，AIGC比作“画出的画”。通过生活化类比帮助学生理解抽象概念。避免深入技术细节，聚焦应用场景与功能体验。课程思政元素与融入路径思政元素：科技伦理、创新精神、文化自信、社会责任融入路径：在讲解AIGC工具时，插入讨论：“AI生成的内容是否侵犯原创？如何标注AI创作？”引导学生思考知识产权与伦理问题。介绍“文心一言”“通义千问”等国产大模型，增强民族科技自信。强调AI应服务于社会公益，如教育、医疗等。教学资源PPT课件：包含GAI/AIGC概念图解、四类工具对比表、国内外平台对比、应用案例图片。在线工具演示：（文本生成）/wanxiang/（图像生成）参考资料：教材：《人工智能应用基础》第3章[1]李开复.《AI·未来》[M].北京：中信出版社，2018.[2]国务院.《新一代人工智能发展规划》[Z].2017.教学过程教学流程教学内容设计教学方法设计及时间分配【课前复习】【课前导入】【讲授新课】【课堂演示】【实训实践】【巩固/讨论】通过学习通中上一章习题错题反思，学生复习巩固上一章内容提问：

1.什么是人工智能？

2.传统AI与生成式AI的主要区别？

3.你用过哪些AI工具？播放一段由Sora生成的AI视频（如“机器人在火星跳舞”），提问：“这段视频是真人拍摄的吗？如果是AI生成的，它意味着什么？”引出主题：什么是AIGC？它如何改变我们的生活？3.1GAI与AIGC概念解析（20分钟）3.1.1GAI定义：生成式人工智能（GenerativeArtificialIntelligence，GAI）是一种基于深度学习技术的人工智能分支，是指能够模拟人类智能生成新的有用信息的人工智能技术，其核心能力是通过学习海量数据生成新的文本、图像、音频、视频等内容。3.1.2AIGC定义：人工智能生成内容（ArtificialIntelligenceGeneratedContent，AIGC）则是GAI技术输出的产物，是指由人工智能生成符合用户需求的数字化内容。3.1.3GAI与AIGC的关系：GAI是技术体系，AIGC是应用成果。3.2：AIGC工具分类与案例（40分钟）3.2.1文本类AIGC工具：ChatGPT,文心一言,通义千问——自动生成文章、邮件。特点主要表现为：高效的文本生成能力多场景适应能力交互式动态生成能力跨语言生成能力3.2.2图像类AIGC工具：Midjourney,通义万相——文生图，风格迁移。特点主要表现为：智能化生成多样化输出高效便捷性高度制定化3.2.3音乐类AIGC工具：网易天音,SunoAI——AI作曲、编曲。特点主要表现为：高效创作与生成能力多样化的风格与情绪表达辅助创作与灵感激发个性化定制与交互性3.2.4视频类：Sora,智影——文生视频，自动剪辑。特点主要表现为：高效创作与生成能力创意拓展与创新支持个性化定制能力实时处理与交互能力•展示各工具生成的实际案例（图片/音频片段）。文本类AIGC：登录“DeepSeek”平台（），首先生成关于春天诗歌的提示词，再根据提示词生成一首关于春天的诗歌。图像类AIGC:应用“通义万相”AI绘画创作大模型，生成两组主题为未来主义实验室的四格漫画风格的图像。登录“通义万相”平台（

/wanxiang/），选择“文字作画”工具，以未来主义实验室为主题给出提示词，例如，生成两组“一个未来主义的实验室，充满了高科技设备，蓝色的全息投影在空中闪烁”的四格漫画风格的图像，生成效果参考图如下：实训任务：1.学生分组，每组选择一个AIGC工具（如DeepSeek或通义万相）。2.输入提示词：“一只穿着宇航服的熊猫在月球上打太极”，生成文本或图像。3.截图并分享生成结果，讨论：AI生成是否符合预期？提问：1.AIGC会取代人类创作者吗？2.使用AI生成内容时应注意哪些伦理问题？引导学生从技术、艺术、伦理多角度思考。提问法+互动讨论教师提问，学生回答，引出本课主题。时间：5分钟情境导入法+多媒体演示激发兴趣，引发思考。时间：5分钟讲授法+案例教学+多媒体演示结合PPT与真实案例，图文并茂讲解。时间：50分钟任务驱动法+小组合作教师巡视指导，鼓励学生尝试不同提示词。时间：20分钟讨论法+启发式教学教师总结：AI是工具，创造力的核心仍是人类。时间：10分钟课堂小结作业课堂小结GAI是技术，AIGC是应用成果。AIGC已广泛应用于文本、图像、音乐、视频四大领域。国内外均有代表性工具，如ChatGPT、文心一