人教版PEP小学英语三年级下册 Unit 5 Old Toys 单元整体教学设计

人教版PEP小学英语三年级下册Unit5OldToys单元整体教学设计一、单元基本信息与设计理念本教学设计基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》所倡导的核心素养导向，针对人教版PEP三年级下册Unit5“OldToys”进行单元整体建构。本单元属于“人与自我”及“人与社会”范畴，涉及“身边的事物与环境”、“社会服务与人际沟通”主题群。通过深入研读教材，本单元以“旧玩具”为媒介，探讨物品的归属、位置以及再利用方式，最终指向“物品有价，情感无价；旧物新生，共享快乐”的育人价值观。设计理念上，本方案践行英语学习活动观，以主题意义为引领，以语篇为依托，融语言学习于思维发展和品格培养之中，通过一系列相互关联、层层递进的学习活动，引导学生在理解与表达、分析与判断、迁移与创新中习得语言、涵养品格，最终实现学科育人的目标。【重要】二、课程标准与教材分析【基础】本单元设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》一级目标要求。在语言能力上，要求学生能在图片和动作的帮助下，听懂和谈论物品的位置、归属及处理方式；能围绕“旧物”相关话题进行简单的交流与叙述。在文化意识上，旨在通过探讨旧物的去留，引导学生理解节约资源、物尽其用的意义，初步形成环保意识和分享精神，了解中西方家庭在处理旧物方面的相似做法，如捐赠、售卖（yardsale）等【热点】。在思维品质上，通过分类、比较、推断等活动（如判断物品位置、选择旧物处理方式），培养学生观察、比较、分析和评价的能力。在学习能力上，通过小组合作、项目式学习（如筹备班级二手集市），激发学生英语学习兴趣，鼓励合作与探究，提升学习效率。【难点】本单元教材内容涵盖物品位置的核心句型“Whereis…?It’sin/on/under…”以及描述物品特征的词汇，并拓展了关于旧物处理方式的阅读文本。教学难点在于如何将孤立的语言知识点（方位介词、物品名词、处理方式动词）整合到“旧物新生”这一主题意义下，使学生能够在真实或模拟的情境中综合运用语言，实现从知识到能力再到素养的转化。例如，学生不仅要能说出玩具在哪，还要能讨论应该怎么处理它，并说明理由，这对三年级学生的认知和语言表达能力都构成挑战。三、学情分析【重要】三年级学生经过两年（含一年级起点）或一学期（三年级起点）的英语学习，已积累了一定的日常词汇，如学习用品、家庭成员、简单形容词等，并能就熟悉话题进行简短交流。他们对直观、形象、有趣的教学活动充满热情，善于模仿，乐于参与游戏和表演。然而，学生的注意力集中时间相对较短，抽象逻辑思维能力尚在发展中。因此，本单元设计通过大量直观的图片、实物、视频和TPR活动吸引学生注意【非常重要】。同时，学生对于“如何处理旧物”具备一定的生活经验（如送给弟弟妹妹、卖掉、扔掉），但对于“为何要这样做”缺乏深层次的思考和情感体验。教学设计正是要搭建支架，引导学生从生活经验出发，通过语言学习，实现认知和情感的升华。四、单元整体教学目标通过本单元的学习，学生能够达到以下目标：（一）语言能力目标1.【基础】能听、说、认读核心词汇：toy,bear,ball,car,boat,doll,old,new,in,on,under,give,share,donate,sell等。2.【基础】能在情境中理解并运用核心句型“Whereismy/the…?”“It’sin/on/underthe…”“It’sanold/new…”“Wecangiveaway/donate/sell/share…”来描述物品的位置、特征及处理建议。3.能理解并朗读单元主情景图、对话和故事，语音语调基本正确。4.能借助图片读懂关于旧物处理的简单文段，并尝试仿写简单的句子或制作“旧物处理计划”卡片。（二）文化意识目标5.了解旧物循环利用的意义，树立环保和节约意识。6.通过探讨旧物的去留，理解家庭中物品承载的情感价值，学会珍惜和感恩。7.感知中外文化中分享与助人的共同美德。（三）思维品质目标8.能通过观察图片和实物，对物品的位置进行推断和描述。9.能对不同旧物的处理方式进行分类、比较和评价，并给出简单的理由。10.能在小组合作中，为班级旧物交换或义卖活动提出创意和建议。（四）学习能力目标11.能在课堂活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。12.能通过观察、归纳等方式，初步掌握方位介词的使用规则。13.能在教师引导下，对自己的学习过程和成果进行简单的反思和评价。五、教学重难点（一）教学重点【高频考点】is...?the...心词汇（toy,bear,ball,car,boat,doll,old,new）及方位介词（in,on,under）。能准确理解并运用核心句型“Whereis...?”及其答语“It’sin/on/underthe...”进行交流。能理解并表演Let’stalk板块的对话。（二）教学难点1.【难点】方位介词“in,on,under”的准确辨析与使用，尤其是中国学生易混淆“on”和“under”的空间关系。2.在真实或模拟的复杂情境中（如整理房间、准备义卖），能综合运用所学语言描述物品位置、特征并提出合理的处理建议。3.理解并流利朗读关于旧物处理的拓展阅读文本，并能提炼关键信息。六、教学准备多媒体课件（PPT）、单词卡片、实物教具（玩具熊、球、小汽车、小船、洋娃娃等）、盒子、椅子、一张布置成房间场景的大桌子、学生自带的一件旧玩具、评价星星贴纸。七、课时划分与单元整体架构本单元计划用4课时完成，遵循“感知理解—初步应用—综合实践—拓展提升”的认知规律，以“为班级旧物交换集市做准备”为单元大任务（BigTask）贯穿始终。【非常重要】●第一课时：感知与理解——寻找旧物。聚焦核心词汇和方位介词，通过创设“Binbin整理房间找不到旧玩具”的情境，引导学生学习物品词汇和方位表达，初步感知单元主题，完成寻找并汇报玩具位置的任务。●第二课时：交流与探索——描述旧物。在找到玩具的基础上，聚焦对话教学，学习如何询问和回答物品的归属和特征（new/old），并尝试描述自己的旧玩具。学生练习“我的旧物发布会”，简单介绍自己的玩具。●第三课时：阅读与思考——旧物去哪儿。依托教材PartB的阅读文本“Wheredooldthingsgo?”，学习并探讨处理旧物的不同方式（give,share,donate,sell）。引导学生思考并规划自己旧物的去向，为最终的集市做物品分类和计划。●第四课时：实践与升华——班级旧物交换集市。综合运用前三课时所学语言和认知，以小组为单位筹备并模拟进行“班级旧物交换/义卖集市”。学生需要向他人介绍自己的物品（名称、特征、位置、交换/出售意向），并进行简单的交易对话。课后完成自我评价，反思学习成果。八、详细教学过程设计第一课时：感知与理解——寻找旧物(PartALet’slearnLet’sdo)（一）教学目标1.学生能听、说、认读单词：toy,bear,ball,car,boat,doll。2.学生能听懂并理解方位介词in,on,under的含义，并能根据指令做出相应动作。the...?...句型“Whereisthe...?”询问物品位置，并能用“It’sin/on/underthe...”回答。4.通过“Let’sdo”部分的指令，训练学生的听力和快速反应能力，在动中学，在学中用。（二）教学重点掌握六个玩具类单词及三个方位介词。（三）教学难点准确区分并运用in,on,under描述物品空间位置关系。（四）教学过程1.热身导入，激活旧知(5分钟)教师播放一首轻快的英文儿歌“On,In,Under”，引导学生边唱边做动作，初步感知方位介词。随后，教师利用教室里现有的物品（如书、铅笔）与学生进行freetalk，快速问答：“What’sthis?”“Whereisthebook?”，复习已知物品词汇，同时自然引出本课主题。教师呈现本单元大任务：我们将举办一个班级旧物集市，首先我们要找到并整理好自己的旧玩具。今天，我们就先去Binbin家，看看他的玩具都在哪里。2.呈现新知，构建概念(12分钟)【基础】教师利用课件呈现Binbin杂乱的房间一角场景。点击鼠标，分别出现不同玩具的图片和声音。教师提问：“Whattoyscanyousee?”，引导学生初步感知单词toy,bear,ball,car,boat,doll的发音和意义。教师手持实物教具（如小熊），将其放在盒子里面、上面和下面，通过夸张的动作和清晰的发音，呈现in,on,under。每呈现一个介词，都板书并带读。接着，教师提问“Whereisthebear?”，引导学生用“It’sin/on/underthebox.”来回答。同样方式操练其他玩具。教师注意强调the的发音，以及介词短语在句子中的结构。3.机械操练，内化语言(8分钟)【高频考点】教师快速闪现单词卡片，学生大声读出单词。玩“Isayyoudo”游戏：教师发指令“Puttheballin/on/underthedesk.”，请一名学生到前面执行指令。其他学生判断正误。进行小组竞赛，一人发指令，组员集体做动作，比比哪组反应最快。最后，完成Let’sdo部分。教师播放录音，学生听指令做动作：“Putyourfootunderyourchair.”“Putyourhandonyourhead.”等。学生在动感活动中，加深对介词的理解和记忆。4.情境应用，尝试输出(10分钟)the...?s...my...?the...生变化，教师提问：“Whereisthetoycarnow?”，引导学生观察并回答。随后，教师请一名学生上台扮演Binbin，其他学生问“Whereisthe...?”，台上的学生寻找并用“It’s...”回答，比比谁找得快，说得准。然后，开展Pairwork：同桌两人一组，利用手中的文具或自带的迷你小玩具，互相摆放并问答“Whereismy...?It’sin/on/underthe...”。教师巡视指导，鼓励学生大胆开口。5.总结与作业(5分钟)教师引导学生回顾今天所学的玩具单词和三个“方位词朋友”。对本节课表现积极的小组和个人给予表扬，并分发星星贴纸。布置作业：听录音，跟读本课单词和Let’sdo部分；回家后，用英语向家人介绍自己一个玩具的位置。第二课时：交流与探索——描述旧物(PartALet’stalkLet’splay)（一）教学目标1.学生能在情境中理解、会说句型“Ihaveanold/new...”“CanIseeit?”“Hereyouare.”“Thanks.”，并能在实际情境中初步运用。2.学生能用“It’sold/new.”简单描述物品特征。3.能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读并表演对话。4.通过分享自己的玩具，培养学生的分享意识。（二）教学重点理解并表演对话，掌握核心句型“Ihave...”“CanIseeit?”（三）教学难点能在连贯的语流中综合运用“Ihavea/an+形容词+名词.”的结构介绍自己的物品。体会分享的快乐。（四）教学过程1.复习热身，引入话题(5分钟)教师通过“Guessinggame”复习第一课时的单词。教师将一件玩具藏在盒子中，让学生用“Isita...?”来猜。猜中后，拿出玩具问：“Isitneworold?”，引出本课重点形容词new和old。教师指着教室里比较新的物品和比较旧的物品，让学生感知new和old的含义，并板书。接着播放Let’schant（教师可自编），如：“New,new,Ihaveanewball.Old,old,Ihaveanoldbear.”，让学生跟读拍手。2.呈现对话，整体感知(10分钟)【重要】教师创设情境：“Binbin找到了他的旧玩具，他的朋友Mike来了。他们说了些什么呢？”然后呈现Let’stalk的挂图或视频。第一遍观看，让学生思考：“WhattoydoesMikehave?”（Mike有一只旧船）。第二遍观看，思考：“WhatdoesBinbinsaywhenhewantstoseetheboat?”（Binbin说“CanIseeit?”）。教师详细讲解“CanIseeit?”的语用功能——表达想看一看的请求，并带读。讲解“Hereyouare.”的用法。分句跟读，模仿录音的语音语调，尤其是升调的使用。3.机械操练与意义操练(8分钟)教师与学生示范操练：T:Ihaveanewcar.Ss:(引导学生说)CanIseeit?T:Hereyouare.Ss:Thanks.之后，进行师生、生生间的替换练习。教师利用单词卡片或实物，替换玩具和特征词（new/old）。在操练中，教师要注意纠正a和an的使用。最后，完成Let’splay板块。教师请一名学生上台，背对大家，从教师手中的一袋玩具里摸出一个，然后用“Ihavea/an...”描述，其余学生猜具体是什么玩具。4.角色扮演，情境交际(12分钟)学生三人一组，一人扮演Mike，一人扮演Binbin，一人扮演旁白，练习并表演对话。鼓励学生加入动作和表情，比如“CanIseeit?”时做出好奇、渴望的神情，“Hereyouare.”时做出递东西的动作。几组学生到讲台前展示，全班给予掌声和星级评价（语音语调1星，流利度1星，表演力1星）。教师引导评价：“Whichgroupisthebest?”5.情感升华与作业(5分钟)教师指着Mike的旧船和Binbin开心的表情，提问：“IsMikehappytoshare?IsBinbinhappytoseeit?”，引导学生说出“Wearehappytoshare.”。告诉学生，分享旧玩具，能让快乐加倍。布置作业：听录音，模仿对话给家长听；向家人朋友介绍自己的一件旧玩具和新玩具。第三课时：阅读与思考——旧物去哪儿(PartBStarttoreadLet’scheck)（一）教学目标1.学生能读懂PartB的图文匹配练习，理解并区分giveaway,taketoschool,sell三种处理旧物的方式。2.能就“如何处理旧物”这一话题表达简单的观点，如“Wecangivetheoldtoysaway.”3.能完成Let’scheck的听力练习，检测本单元核心知识的掌握情况。4.思考旧物处理的合理方式，初步形成物尽其用、环保助人的意识。（二）教学重点理解阅读材料中关于旧物处理方式的信息。（三）教学难点在阅读的基础上，能结合自身实际，为不同旧物选择合适的处理方式并陈述理由。（四）教学过程1.复习导入，激活思维(5分钟)教师展示一些新旧物品的对比图，引导学生用“Ihaveanold...Ihaveanew...”进行造句接力。接着，教师提出问题：“Wehavesomanyoldtoys.Whatcanwedowiththem?”，鼓励学生自由发言，用中文或简单英文词表达（如：扔掉throwaway,送人givetoothers）。教师板书学生的想法。2.阅读呈现，获取信息(15分钟)【难点】教师呈现教材P5253的图文，介绍情境：“Look,Mike,ChenJieandBinbinaretalkingabouttheiroldthings.Whatdotheydo?”。引导学生观察三幅图片和人物，尝试猜测。学生阅读文本，完成图文连线任务。教师通过追问引导学生深入理解文本细节：【非常重要】●T:WhatdoesMikedowithhisoldtoys?(Hegivesthemaway.)●T:Whydoeshegivethemaway?(Becausetheyarestillgood.引导学生理解“stillgood”的含义——完好无损，还能玩。)●T:WhatdoesChenJiedo?(Shetakesheroldbookstoschool.)●T:Why?(Maybetosharewithfriends.)●T:WhataboutBinbin?(Hesellshisoldball.)●T:Wheredoeshesellit?(引导学生理解可能是在yardsale或在网上卖掉。)教师补充讲解动词短语giveaway,taketoschool,sell的含义，并用肢体语言帮助学生记忆。引导学生思考“Whydotheydothesethings?”，帮助学生总结出：Wecanreuseoldthings.Wehelpandshare.We’rehappytoreusethings.【热点】3.巩固练习，检测反馈(8分钟)完成Let’scheck部分的听力练习。先引导学生观察图片，预测听力内容。播放录音，学生独立完成圈选或排序。再次播放录音，师生共同核对答案，并抽取关键句让学生复述。完成Readandmatch部分的阅读练习，进一步巩固核心词汇和句型。4.拓展讨论，学以致用(10分钟)【热点】回到课堂开始时的问题“Whatcanwedowithouroldtoys?”，引入新的词汇如donate（捐赠）,swap（交换）。教师展示一些旧物利用的真实图片（如旧轮胎做花盆、旧衣服做抹布），开阔学生思维。开展小组讨论“旧物新生金点子”：每组选择一个旧物品（如旧书本、旧玩具车、旧娃娃），讨论并给出至少两种处理建议，并用“Wecan...because...”简单陈述理由。例如：“Wecangivetheoldbooksaway,becauseotherkidscanreadthem.”“Wecanselltheoldcarandbuynewpencils.”教师巡视，鼓励学生用英语表达。5.总结与作业(5分钟)教师总结旧物处理的好方法：Reuse,Share,Donate,Sell.再次强调单元主题：Wearehappytoreuseoldthings.布置作业：回家调查家人的旧物处理方式，并尝试用英语记录下来；为自己的旧玩具制作一张“身份证”，写上名称、特征和新旧的描述，为下节课的集市做准备。第四课时：综合实践——班级旧物交换集市(ProjectRevision)（一）教学目标1.能综合运用本单元所学语言，在模拟的“旧物交换集市”中进行真实的交流。2.能较完整地介绍自己带来的旧玩具，包括名称、特征、位置和交换/出售意向。3.能礼貌地询问他人的物品并进行简单的交易对话。4.通过实践活动，体验分享与助人的快乐，并能客观评价自己的单元学习表现。（二）教学重点在模拟情境中综合运用所学语言进行真实交际。（三）教学难点根据现场情况，灵活组织语言完成交易或交换。（四）教学过程1.热身准备，明确任务(5分钟)播放前几课时学过的歌曲和chant，营造轻松活跃的课堂氛围。教师宣布本节课的任务：“WeletoourClassFleaMarket!我们将举办班级跳蚤市场。今天，我们每个人都是小摊主和小顾客。我们要用英语来介绍旧物、询问旧物、交换或购买旧物。”教师简要介绍市场规则：要有礼貌，要用英语，可以交换也可以象征性买卖（用自制纸钱）。2.语言支架，复习句型(8分钟)教师引导学生共同回顾在跳蚤市场中可能用到的句型，并板书作为语言支架：●作为摊主：Ihaveanold...It’s...It’sin/on...Youcanhaveit.Doyoulikeit?●作为顾客：Wow!A...CanIseeit?Howmuchisit?(可拓展)CanIswap...withyou?●通用礼貌用语：Hereyouare.Thanks.You’rewele.教师与一名学生示范对话，展示一个完整的交易过程。3.分组准备，摊位布置(7分钟)学生在小组内拿出自己带来的旧玩具（或用画有玩具的卡片代替）。小组成员轮流介绍自己的玩具，并给它定价（如1元、2元）或决定只换不卖。教师发放小组“营业执照”，并下发用于记录交易情况的“交易清单”。学生在组内先进行两两模拟练习。4.集市开张，真实交际(15分钟)【非常重要】教师宣布开市。每个小组作为一个摊位，将玩具摆放在桌上。小组成员轮流值守摊位，其余人作为顾客去其他摊位浏览和交易。教师播放轻快的背景音乐，营造氛围。学生自由走动，进行交流：S1:Look,Ihaveanoldbear.It’ssoft.S2:CanIseeit?S1:Sure.Hereyouare.S2:It’snice.Ilikeit.CanIswapmynewcarwithyourbear?S1:OK!教师巡视全场，观察学生的语言运用情况，适时提供帮助和鼓励，并用手机或相机记录下精彩的瞬间。5.分享成果，总结评价(5分钟)集市结束后，学生回到