小学英语四年级下册Unit 6 Shopping B Lets talk对话教学教案

小学英语四年级下册《Unit6ShoppingBLet‘stalk》对话教学教案一、教学内容与背景分析（一）【基础】教材内容解析.........PEP）四年级下册《Unit6Shopping》第四课时，涵盖PartBLet‘stalk与Let’sact板块。教学内容以“购物消费”为功能主题，聚焦于谈论商品的价格、品质及最终的购买决策。核心语言点包括询问价格的句型“Howmuch...？”及其回答“It‘s.../They’re...”，以及对商品品质进行评价的句型“It‘spretty/expensive.”“They’renice/cheap.”。教材通过Sarah与妈妈在商场购买裙子的生活化场景，呈现了如何在预算限制和审美偏好之间进行权衡，最终做出合理购买决定的完整对话范例。Let‘sact板块则鼓励学生将本课所学句型迁移至真实的模拟购物情境中，通过角色扮演实现语言的综合运用。（二）【重要】学情深入分析四年级学生经过前三个课时的学习，已经掌握了部分服装类词汇（如dress,skirt,pants,hat）和基本的购物礼貌用语（如CanIhelpyou?CanItrythemon?）。他们具备一定的模仿能力和小组合作意识，对角色扮演类活动持有浓厚兴趣。然而，本课时面临的挑战在于：第一，价格询问涉及数字表达（尤其是百位以上数字）以及名词单复数在句型中的一致性问题（It‘sforadressvs.They’reforshoes），这是学生容易出错的难点；第二，学生通常只关注“买什么”，而缺乏“如何买得合理”的消费观念，需要教师在语言教学中渗透理性的消费价值观；第三，真实语境下的语言连贯输出能力尚显不足，需要搭建有效的语言支架。（三）【热点】跨学科融合视点本课设计有机融入了数学学科中的“人民币计算与比较”以及道德与法治学科中的“合理消费与金钱观”。通过设置购物预算、计算找零、对比商品性价比等任务，引导学生在使用英语交流的同时，运用数学思维解决实际问题，并初步建立量入为出、按需购买的消费伦理观。二、教学目标与核心素养对应（一）语言能力目标学生能够听懂、会说、认读核心句型：“Howmuchisthisskirt?”“It‘s$89.”“Howmucharetheseshoes?”“They’re$50.”能够运用“That‘sexpensive/cheap/pretty/nice.”等形容词表达个人对商品的看法。能够用正确的语音、语调朗读并表演对话。（二）文化意识目标学生能够了解中外货币单位（元与美元）的差异，初步感知汇率概念。能够在模拟购物中体会中外购物礼仪的共性——礼貌、尊重与协商。（三）【基础】思维品质目标学生能够通过观察图片、预测内容、分析人物情感，培养观察与推断能力。能够在比较不同商品价格与品质的过程中，进行分析、判断与评价，形成初步的批判性思维，思考“什么是真正需要的”而非“什么是想要的”。（四）学习能力目标学生能够通过小组合作，积极参与角色扮演，在真实或接近真实的语境中运用语言。能够借助板书、图片和教师肢体语言，理解和掌握对话内容，并尝试创编新对话。（五）【非常重要】育人价值目标本课以“理性购物，快乐生活”为主题意义，引导学生认识到购物不仅是满足物质需求，更是一种需要智慧的生活技能。通过帮助Sarah做购买决策，学生将逐步树立量入为出、理性选择、不盲目攀比的正确消费观。三、教学重难点及突破策略（一）【高频考点】教学重点......?格的核心句型“Howmuchis.../are...?”及其答语，并能用恰当的形容词描述商品特征。（二）【难点】教学难点1.根据商品数量准确运用be动词的单复数形式（is/are）以及代词（it/they）。2.区分并准确朗读几十几与整十、整百的数字，尤其是十几与几十的尾音辨析（如fifty与fifteen）。3.在连贯的对话中自然地表达对价格的看法并做出购买决定。（三）突破策略1.【直观对比法】：利用PPT动态对比单复数图片，配以颜色强调（如单数商品闪烁红色“it”，复数商品闪烁蓝色“they”），进行反复的“听选说”训练。2.【TPR全身反应法】：教授数字时，用手势比划整十与十几的区别（如手指张开代表ty的拖长音，手指快速捏合代表teen的短促音）。3.【情境体验法】：创设“班级跳蚤市场”真实情境，让学生在买卖旧物的过程中，自然使用本课句型，实现从课本到生活的迁移。四、教学准备多媒体课件（含课文动画、价格标签动画）、人物头饰（Sarah,Mom,售货员）、模拟商品实物（贴有价格标签的文具、衣物、玩具）、美元与人民币的模拟纸币、小组评价板（以“钱袋子”收集金币作为奖励）。五、【核心】教学过程设计与实施本教学过程严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的“英语学习活动观”，设计层层递进的三类活动：学习理解类、应用实践类、迁移创新类，确保学生在主题意义的探究中学习语言、发展思维、形成素养。（一）【学习理解类活动】感知与注意，获取与梳理1.课前热身与导入（WarmupLeadin）（约5分钟）（1）歌曲激趣，激活旧知：播放四年级上册已学歌曲《Howmuchisthatdoggieinthewindow?》的改编版，歌词替换为本单元已学的服装词汇。教师带领学生边唱边做动作，通过轻松的节奏，激活学生对“Howmuch”句型的初步感知，并复习服装词汇。（2）Freetalk，引入情境：教师展示一张自己在商场购物的照片，提问：“Ilikeshopping.Doyoulikeshopping?Whatdidyoubuylasttime?Whooftengoesshoppingwithyou?”通过师生自由对话，自然引出本课主人公Sarah，并展示Sarah和妈妈在商场女装部的插图，提问：“Wherearethey?Whataretheylookingat?Canyouguess?”引导学生观察图片，预测对话内容，培养学生的读图能力和预测能力。2.呈现与操练（PresentationPractice）（约15分钟）（1）整体感知，理解语篇：播放课文动画第一遍，要求学生带着任务“Whatdotheywanttobuy?”进行观看。看完后，学生很容易捕捉到“Adress”这一关键信息。教师板书dress，并顺势引出第一个核心问题：“Howmuchisthedress?”引导学生关注价格。再播放第二遍动画，提醒学生关注价格数字，并完成听力的填空任务：“It‘s___yuan.”板书核心句型：“Howmuchisthisdress?It’s89yuan.”（2）难点解析，处理细节：利用PPT放大价格标签“￥89”，教师引导学生观察数字构成，教学“eightynine”。同时，点击播放妈妈说的“That‘sexpensive!”的音频，引导学生模仿妈妈的表情和语气。教师追问：“Whydoesmomsayit’sexpensive?”引导学生思考并联系生活实际，理解“expensive”的含义。接着，教师出示另一条款式相似但价格为99元和59元的裙子图片，让学生进行对比选择，操练“It‘s99yuan.It’sexpensive.It‘s59yuan.It’scheap.”在此过程中，随机渗透“cheap”一词。（3）角色代入，体会情感：教师引导学生关注Sarah看到裙子时的反应：“DoesSarahlikeit?”引导学生找出句子“It‘spretty.”并模仿Sarah喜爱的语气。接着，呈现妈妈和Sarah商量的插图，播放录音：“It’s89yuan.It‘sexpensive.ButIlikeit.”教师引导学生思考：“Whatwilltheydo?Willtheybuyit?”组织学生进行同桌讨论，预测故事发展。随后播放对话后半部分：“OK.I’lltakeit.”让学生明白最终妈妈还是因为Sarah的喜爱而买下了它。此时，教师点明主题：“Sometimes，webuythingsbecauseweneedthem.Sometimes，webuythingsbecausewereallylikethem.Butwealwaysneedtothinkabouttheprice.”初步渗透理性消费的观念。（二）【应用实践类活动】描述与阐述，内化与运用1.跟读模仿，细化语感（约5分钟）（1）【高频考点】语音语调训练：打开PPT中的音频点读功能，逐句播放对话。第一遍要求学生仔细听音、指着句子、小声跟读；第二遍要求学生模仿角色的语气（妈妈的犹豫、Sarah的喜欢、售货员的热情），特别强调“expensive”中/pens/的发音以及“I‘lltakeit.”中“I’ll”的连读。教师进行全班带读、小组分角色读、男女生竞赛读。（2）配音练习：关闭动画声音，请学生作为“配音演员”为动画角色配音。先全班齐配，再请几组学生上台展示。教师从语音语调、情感投入两方面进行点评，发放“金话筒”贴纸作为奖励。2.机械操练，聚焦形式（约5分钟）【难点突破】单复数对比练习：教师利用PPT快速闪现不同数量的商品，学生需要根据看到的图片迅速做出反应。操作方式：屏幕上闪现一条领带（标价15元），学生齐声喊：“Howmuchisthistie?It‘s15yuan.”屏幕上闪现一双袜子（标价8元），学生齐声喊：“Howmucharethesesocks?They’re8yuan.”此环节通过高密度、快节奏的替换练习，帮助学生机械强化“isit”与“arethey”的对应关系，内化语法结构。教师重点巡视学困生，及时纠正错误。3.机械操练进阶——猜价格游戏（约5分钟）游戏规则：教师拿出一个装有真实文具（如一个漂亮的铅笔盒）的袋子，让学生用“Howmuchisit?”来猜价格。教师给出提示“Toohigh./Toolow.”直到学生猜中为止。猜中后，教师追问：“Isitexpensiveorcheap?”引导学生做出评价。此活动既操练了目标句型，又融入了数字的比较级概念（跨学科数学），同时增加了课堂的趣味性和悬念感。（三）【迁移创新类活动】推理与论证，批判与创造1.【热点】Let‘sact——模拟购物（约8分钟）（1）情境创设：将教室的一角布置成“班级跳蚤市场”（FleaMarket）。课前请学生每人带来一件自己的旧物（书籍、玩具、文具），并贴上自制的价格标签（建议使用5元以内的整数，便于计算）。（2）任务布置：四人一组，两人扮演顾客，两人扮演摊主。教师利用PPT出示评价标准（三星级标准）：......?用“Howmuchis.../are...?”问价格。二星：能对价格做出评价（It‘scheap/expensive.）。三星：能最终做出买或不买的决定（I’lltakeit./No，thanks.）。（3）学生活动：学生离开座位，自由进行“购物”。教师巡视，参与到学生的交易中，引导学生使用“CanIhelpyou?”等旧知，让对话更丰满。同时，鼓励顾客讨价还价（如“Tooexpensive.Howabout3yuan?”），虽然这是拓展内容，但能极大激发学生兴趣。（4）展示与评价：请几组表现优异的学生上台展示他们的购物对话。台下学生和教师共同根据“三星级标准”进行评价，选出“最佳销售员”和“理性购物者”。2.【非常重要】深度思辨——主题意义探究（约5分钟）活动名称：“Sarah的购物反思录”回到课本情境，教师提出问题链，引导学生进行更深层次的思考：Q1:“Sarahandhermomboughttheprettydress.Aretheyhappy?Why？”（学生：Yes，becauseSarahlikesit.）Q2:“Butitwas89yuan.Itwasexpensive.Didtheyhaveenoughmoney?Maybetheysavedmoneyforalongtime.IfyouwereSarah‘smom，wouldyoubuyit?Whyorwhynot？”（此问题无标准答案，旨在引发辩论）Q3:“Whatisa‘wiseconsumer’(聪明的消费者)？”引导学生得出结论：Awiseconsumerdoesn’tjustbuyeverythinghe/shelikes.Awiseconsumerbuyswhathe/sheneeds，andthinksabouttheprice.Sometimes，waitingforasale(打折)isalsoagoodidea.此环节将语言学习提升至思维培养和价值观塑造的高度，实现了学科育人价值。3.课堂小结与作业布置（约2分钟）much...?s.../They利用板书，带领学生回顾本课核心句型（Howmuch...?It‘s.../They’re...+price+adjective）。（2）教师寄语：“Moneyisimportant，butitcan‘tbuyhappiness.Wiseshoppingcanmakeourlifebetter，butthelovefromourfamilyisthemostpreciousthing.”引导学生正确看待金钱与亲情的关系。（3）分层作业：【基础作业】：听录音，模仿跟读对话15分钟，并背诵。【拓展作业】：和父母一起去超市或菜市场，用英语询问至少三种商品的价格（可以是“Howmuchisit?”并用中文或简单英文记录），并和父母讨论一下哪些是该买的，哪些是可以不买的。【创意作业】（选做）：制作一张“购物计划表”，计划用20元钱为家人购买一份礼物，写下你的选择理由和价格预算。六、板书设计板书采用图文结合的结构化形式，左侧Sarah和妈妈的图片，右侧裙子的图片，中间清晰列出核心句型。重点词（expensive,cheap,pretty）用彩色粉笔标注。底部设计一个“小调查”栏：Goodtobuy?引导学生课后填写。┌─────────────────────────────────────┐│Unit6ShoppingBLet‘stalk││││SarahMomdress││👩👧👗││?Howmuch【高频考点】isthisdress││It‘s89yuan.【难点：数字表达】││││【重要】形容词：││✨pretty(Sarah)→Ilikeit.││💰expensive(Mom)→That’sexpensive!││🉑cheap→It‘scheap.││││【难点】单复数一致：││Howmuch【is】thisshirt?【It‘s】...││Howmuch【are】thesesocks?【They’re】...││││(下方留白，用于学生课后贴“理性购物小贴士”)│└─────────────────────────────────────┘七、教学评价设计本课贯彻“教学评”一体化设计，评价贯穿始终，形式多元。评价维度评价方式评价标准实施时机语言准确度教师观察、点读软件即时反馈能准确区分is/are，it/they；数字发音清晰准确。跟读模仿、机械操练环节语用流利度小组互评、教师点评能在角色扮演中流畅完成问答，对话自然不卡顿。Let‘sact环节