春季期末教学总结会分管教学副校长讲话：我先做自我批评再代表教导处说四句心里话

——春季期末教学总结会，分管教学副校长讲话：我先做自我批评，再代表教导处说四句心里话刚才咱们给这学期拿到单项奖的老师和团队都颁了奖，说实在的，今天这场教学总结会，大半程其实就是个表彰会——大家这学期干得怎么样，成绩都明明白白摆在这里，该肯定的必须肯定。这段时间我心里其实挺纠结的。前几天跟几位老师在办公室闲聊，有老师跟我说：“我们都看得到教导处忙前忙后，也知道你们压力大，这学期学校教学上的变化真挺大的，你们做得已经很不错了。”这话听着确实暖心，但我自己心里清楚，成绩归成绩，问题也明摆着，不能光听几句好话就飘飘然了。平心而论，这学期教学线上的工作没少干，常规管理、教研活动、课题科研都有实打实的进步，不少地方的改观是所有人都看得见的。就拿刚落下帷幕的2026年中考来说，咱们这届初三入学时优质生源流失了一大批，当时不少人都捏着一把汗，但九年级全体老师愣是啃下了硬骨头，考出了近几年最好的成绩。今年全市A等名额整体压缩，咱们学校还是拿下了7个A，这份成绩来之不易。但反过来想，本来有希望冲A的孩子最后没冲上去，问题出在哪？我觉得很大程度上是咱们的辅导策略偏保守，还是习惯抓整体推进，对尖子生的个性化拔高、精准辅导做得不到位，好学生没真正“吃饱”。所以下学期，我们要给年级前几十名的学生建立专属成长档案，具体怎么建、涵盖哪些内容，暑假里我们会和新一届初三老师一起敲定。昨天我在核定这学期的单项考核奖金，最后算下来数字不小。我跟杨校长汇报说这个数有点超预期，学校经费能不能扛得住？杨校长当时就说：“该给老师发的一分都不能少，其他地方紧一紧，这笔钱必须发。而且奖金发得多是好事，说明咱们老师有本事、能干事。”确实，这一年大家在论文发表、各级优质课竞赛、学生学科辅导上的进步肉眼可见，比起第一次颁奖，获奖人次、奖项分量都上了一个台阶，这些都是大家实打实拼出来的。说这些不是为了摆功劳，是想跟大家说，这些成绩我都记在心里，也真心为大家高兴。但高兴归高兴，教学上的短板和问题，我们不能捂着盖着。这学期市上统一统考、统一阅卷的是4、6、7、8四个年级，8年级的成绩稳中有进，还算让人放心；但4、6、7年级的成绩，说实在的，在意料之中，也在意料之外——7年级整体略有回升，但4、6年级出现了明显的下滑趋势。借着今天这个会，我先把各年级进步明显的科目给大家晒一晒，做得好的要肯定、要推广；暂时落后的，咱们也得认账、想办法。面对这个成绩，我先做个深刻的自我批评。问题出在下面，根子肯定在上面，教学成绩没上去，首先是我这个分管副校长的责任。第一，我在教学管理上盯得不够细、抓得不够实。有个年级的某门学科，师培中心的专家都跟我说，三个班的老师业务底子都不错，成绩肯定差不了。结果偏偏是我们觉得“稳”的地方出了问题。为什么业务能力强的老师没带出对应的好成绩？我反思了很久，核心还是我对学情、对老师的状态判断太想当然，管理上有松懈，总觉得老师能力强就不用多盯；对那些工作很敬业、但方法不对路的老师，也没及时跟上教学指导和方法引领。这一点我必须改，往后得多往年级跑、多进办公室聊，敏锐发现问题，主动靠前指导，不能等问题冒头了再救火。第二，备课改革推得慢、落得虚，是我的责任。电子备课容易流于形式、抄教案应付检查，这个弊端我刚来就发现了，很多一线老师也有同感。之前几次视导专家也反复提这个问题，更坚定了我改革的决心。但想法是好的，这学期事务性工作一扎堆，备课检查就成了走过场，电子备课怎么改、优质资源怎么建，都没真正落地。这个暑假，我们教导处牵头啃这块硬骨头，一定要把各学科的共享备课资源库建起来，把备课改革推到实处，不能再让备课成了“抄完就忘”的无用功。第三，深入课堂不够，没守住教学的主阵地。课堂是提质量的核心，但这学期我听课的次数、深度都不够。有的老师在课堂上是精心设计、高效输出，还是应付了事、满堂灌；是贴合学情的课改实践，还是老一套的填鸭教学，我掌握得不全、看得不透。从下学期开始，我给自己定个硬目标：再忙也要挤时间听课，争取把每位老师的课都听一遍，重点老师、薄弱学科的课至少听三次。而且不是我一个人听，要拉着教研组长、同科老师一起听随堂课，听完就评、当场交流。我相信咱们老师的课经得起听、经得起评，就用这种全员听课评课的方式，倒逼课堂效率实实在在提上来。第四，作业督查浮于表面，没挖到根子上。这学期我们搞了作业展评、常规检查，但查来查去，大多是查数量、查批改次数，没真正沉下去看作业设计的质量、看批改的针对性，也没跟踪过学生错了之后有没有订正、有没有真正掌握。尤其是在“双减”要求下，作业不能搞题海战术，更要拼设计质量、拼批改精度，这一块我们之前抓得确实不够细。往后，作业质量督查要作为教导处的常规工作，定期抽、深入查，不能再走形式。第五，考试的闭环管理没跟上。我们要求六、九年级搞月考，其他年级也有单元检测要求，但大多只查到“考没考”，考完之后的质量分析、针对性补弱有没有跟上，我们盯得不够。考了不分析、分析了不整改，那考试就失去了诊断的意义。这一块的流程和要求，下学期必须补全、盯死。自我批评完了，也想跟大家聊几句心里话。平时聊到成绩下滑，总能听到几种说法，我也说说我的看法，咱们有则改之，无则加勉。第一种说法：“成绩差是因为学生底子太差，教不动。”私下里吐槽两句纾解压力没问题，但真要拿到台面上说，这就是在推卸责任。反驳这话也简单：同样的学生、同样的基础，为什么别的科目能考好？学生基础、家长配合度确实是影响因素，但我们老师的教学方法、用心程度，同样起关键作用。成绩上不去，先别急着怪学生，多回头看看自己的课堂、自己的辅导，有没有做到位。第二种说法：“成绩不好是监考太严，学生抄不到了。”尤其是六年级的老师偶尔会这么说，觉得是九年级老师监考卡得严。但大家想想，都是交叉监考，还有教育局、师培中心的巡视，真能靠作弊拉多少整体分数？上学期不是九年级监考，咱们的名次也没见往前挪多少。靠严抓考风考出来的真实成绩，才是有价值的，总不能靠作弊给自己撑面子吧？第三种说法：“分低是阅卷老师压分、手太黑。”这个理由其实挺站不住脚的。如果真要说松紧尺度，那咱们派出去的阅卷老师也可以按严标准来。统考统阅的大标准是统一的，偶然的误差有，但绝不会影响整体排名。与其纠结阅卷松紧，不如多想想怎么把学生的答题规范、书写细节抓上去。第四种说法：“反正只有九年级考好了才有奖金，其他年级干多干少都一样。”我得说句实在话，要是盯着这点奖金才愿意干活，那教育这条路也走不远。咱们的考核方案，是经过教科所、教育局和集团校领导认可的，也是目前最贴合咱们九年一贯制学校实际的方案。学校要看出口成绩，这是天经地义的，但不代表其他年级就不重要。小学基础打不牢，初中习惯养不好，九年级再怎么冲也没用。希望大家回去再好好琢磨一下考核方案的导向，把眼光放长远一点。总之一句话：成绩不理想，先从自己身上找原因——是教学方法不对路，还是工作上有松懈，还是对学生盯得不够紧。找到问题了，才能真正解决问题。最后，我代表教导处，跟大家说四句话，也算给这学期收个尾，给假期提个醒。第一句，是一声感谢。这学期，大家除了完成日常教学，还配合教导处做了很多阶段性工作，双基迎检、各级赛课、课题申报、教研活动，不少老师牺牲休息时间打磨课例、整理资料，任劳任怨，一句怨言都没有，我们都看在眼里、记在心里。这学期取得的所有成绩，都是大家一起拼出来的，是集体的功劳。在这里，我代表教导处跟大家道一声：辛苦了，谢谢你们！第二句，是一个建议。一学期熬下来，大家都累，身体累，心也累。所以暑假里最要紧的事，就是好好休息，把作息调过来，把身体调理好。有空也多翻翻书，不管是教育专著还是闲书，都能充充电、开开眼界，别让自己的知识储备也跟着“放假”。第三句，是一个提醒。假期放松归放松，也别完