2 送元二使安西（教学设计）统编版语文六年级下册

-1-2送元二使安西（教学设计）统编版语文六年级下册教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计意图本节课以《送元二使安西》为教学内容，旨在通过深入解读诗歌，让学生感受王维送别诗的真挚情感，提高学生的审美能力和文学素养。通过分析诗歌中的意象和情感，引导学生体会古代诗人的离别之情，培养学生的文学鉴赏能力。同时，结合诗歌内容，引导学生关注历史背景，拓展学生的知识面。核心素养目标1.培养学生审美鉴赏能力，感受诗歌中的意境美。

2.提升文化理解素养，理解古代诗人的离别情感。

3.增强语言建构与运用能力，学习诗歌的表达技巧。

4.增进历史意识，了解古代丝绸之路的历史背景。学习者分析1.学生已经掌握了基本的古诗词阅读方法，能够识别常见的意象和修辞手法，对诗歌的韵律和节奏有一定的感知能力。

2.学生对历史故事和人物传记有较高的兴趣，能够通过阅读课外书籍或观看影视作品了解古代文化。在学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉进行学习，如观看视频讲解或参与角色扮演。

3.学生在理解诗歌情感和背景方面可能存在困难，尤其是对于古代诗人的离别情感和丝绸之路的历史背景理解不够深入。此外，部分学生可能对诗歌中的生僻字词和复杂句式感到困惑。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文六年级下册教材，以及《送元二使安西》的诗歌文本。

2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的图片，如古代丝绸之路的地图、诗人王维的画像，以及相关历史背景的介绍视频。

3.教学工具：准备PPT或白板，用于展示诗歌内容、注释和课堂讨论要点。

4.教室布置：设置阅读角落，提供舒适的阅读环境；准备书写工具，确保学生能够进行笔记和创作。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：展示丝绸之路的地图和古代骆驼商队的图片，引导学生思考古代丝绸之路的历史和文化意义。

2.回顾旧知：提问学生已学过的古诗词，如《静夜思》、《望庐山瀑布》等，回顾古诗词的特点和阅读方法。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解《送元二使安西》这首诗的背景、意象、情感和表达技巧。

-背景介绍：介绍王维的生平和创作背景，以及古代使节出使西域的历史背景。

-意象分析：分析诗中的“阳关”、“黄河”、“玉门关”等意象，引导学生理解诗人的离别之情。

-情感体验：引导学生体会诗人的离愁别绪，以及对友人的深情厚谊。

-表达技巧：讲解诗中的对仗、夸张、比喻等修辞手法，分析其表达效果。

2.举例说明：选取其他送别诗作为例子，如王之涣的《登鹳雀楼》、杜甫的《月夜忆舍弟》等，对比分析其异同，帮助学生更好地理解本诗。

3.互动探究：组织学生分组讨论，围绕以下问题进行探究：

-如何通过诗歌中的意象和情感来理解诗人的离别之情？

-古代丝绸之路的历史背景对诗歌创作有何影响？

-如何欣赏和评价这首诗的艺术价值？

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：让学生以小组为单位，创作一首送别诗，要求运用本节课学到的意象和表达技巧。

2.教师指导：巡视各组，给予学生指导和帮助，关注学生的创作过程和成果。

四、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调诗歌的意象、情感和表达技巧。

2.引导学生思考如何将所学知识运用到实际生活中，提高自己的文学素养。

五、作业布置

1.让学生阅读统编版语文六年级下册中的其他送别诗，如《送友人》、《送杜少府之任蜀州》等，并撰写读后感。

2.鼓励学生收集有关丝绸之路的历史资料，了解古代丝绸之路的文化交流和经济贸易。

六、板书设计

1.《送元二使安西》

-作者：王维

-背景：古代丝绸之路

-意象：阳关、黄河、玉门关

-情感：离别之情

-表达技巧：对仗、夸张、比喻

七、教学反思

1.本节课通过讲解、举例、互动探究等多种方式，帮助学生深入理解《送元二使安西》这首诗。

2.在教学过程中，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生相应的指导和帮助。

3.在今后的教学中，应进一步丰富教学内容，拓展学生的知识面，提高学生的文学素养。知识点梳理1.**诗歌背景知识**

-王维生平及创作背景介绍。

-古代丝绸之路的历史背景及其对诗歌创作的影响。

2.**诗歌内容分析**

-诗歌的标题《送元二使安西》及其含义。

-诗歌中的主要意象：“阳关”、“黄河”、“玉门关”等，及其象征意义。

-诗歌的结构：起承转合的结构特点。

-诗歌的情感：离别之情、对友人的深厚感情。

3.**诗歌语言特点**

-诗歌的韵律和节奏：平仄、押韵等。

-修辞手法：对仗、夸张、比喻等。

-表达方式：叙述、描写、抒情等。

4.**诗歌阅读方法**

-通过意象理解诗歌情感。

-分析诗句中的关键词和句子，把握诗歌的主题。

-比较阅读，了解不同诗人的送别诗在情感和表达上的异同。

5.**文化理解与传承**

-理解古代丝绸之路在文化交流中的重要性。

-体会古代诗人对友情和故乡的眷恋之情。

-培养学生对中国古代文化的自豪感和传承意识。

6.**创作实践指导**

-学会运用诗歌的意象和修辞手法进行创作。

-学习如何通过诗歌表达自己的情感和思想。

-培养学生的文学创作能力和审美能力。

7.**历史知识与拓展**

-了解古代使节出使西域的历史背景。

-探讨丝绸之路对东西方文化交流的影响。

-引导学生通过查阅资料，拓宽知识面。

8.**教学评价方法**

-通过课堂提问、小组讨论、创作练习等方式，评价学生的学习效果。

-关注学生的情感体验和知识掌握程度。

-采用形成性评价和总结性评价相结合的方式，全面评价学生的学习成果。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、参与讨论的积极性。评价学生是否能够正确理解诗歌内容，是否能运用所学知识进行表达和创作。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够积极参与讨论，是否能够提出有见地的观点，以及是否能够有效地与同伴合作。

3.随堂测试：通过课堂小测验或随堂作业，检查学生对诗歌内容、背景知识和表达技巧的掌握程度。测试可能包括选择题、填空题、简答题等形式。

4.诗歌创作反馈：收集学生的诗歌创作作品，评价其创意、语言运用和情感表达。提供具体的反馈，指出作品的优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和诗歌创作，教师应给予及时的、具体的评价。评价应包括对学生努力和进步的认可，以及对不足之处的具体指导。例如，对于诗歌理解不准确的学生，教师可以提供更详细的背景信息或诗句分析；对于创作能力较弱的学生，教师可以提供诗歌结构和表达技巧的指导。此外，教师应鼓励学生提出自己的疑问，并帮助他们找到解决问题的方法。通过这样的评价与反馈，教师能够帮助学生更好地理解诗歌，提高他们的文学素养和创作能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-古代丝绸之路的历史背景

-王维的生平及创作风格