2025-2026学年丰碑教学设计图片

-2026学年丰碑教学设计图片讲授人课时序号课题内容教学时间教学内容教材章节：人教版语文六年级上册《卖火柴的小女孩》

内容：本节课主要围绕安徒生的童话故事《卖火柴的小女孩》展开，通过朗读、讨论和写作等环节，引导学生体会故事中的情感，学习如何通过语言表达自己的感受，并提高学生的文学鉴赏能力和写作技巧。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过深入分析《卖火柴的小女孩》的故事，学生将学会运用文学语言表达情感，发展批判性思维，提升审美鉴赏能力，并理解文学作品背后的文化内涵，从而增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。重点难点及解决办法重点：

1.理解《卖火柴的小女孩》故事情节，把握人物形象。

2.通过朗读和讨论，体会作品中表达的情感。

难点：

1.深入理解小女孩的内心世界和她的悲剧命运。

2.学会运用文学语言表达自己的情感。

解决办法与突破策略：

1.通过分角色朗读，让学生更直观地感受人物性格和情感。

2.组织学生讨论，引导他们从不同角度分析小女孩的心理变化。

3.设计情感体验活动，如让学生写日记或绘画，表达对故事的感受。

4.结合历史背景和文化知识，帮助学生理解小女孩的命运背后的社会意义。

5.通过小组合作学习，鼓励学生提出自己的见解，培养批判性思维。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生梳理故事背景和人物关系。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，激发思维碰撞，深入理解故事内涵。

3.情境教学法：创设故事情境，让学生身临其境，体验情感。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、动画等多媒体资源，直观展示故事场景。

2.实物教具：使用火柴等实物，帮助学生理解故事情节。

3.写作练习：通过写作练习，巩固学生运用文学语言的能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.教师通过播放安徒生的简介视频，激发学生对这位童话大师的兴趣。

2.展示《卖火柴的小女孩》的封面和插图，引导学生观察并描述插图内容。

3.提问：“你们对童话故事有什么期待？你们认为这个故事会讲述一个怎样的故事？”

4.学生分享自己的期待和想法，教师总结并引出本节课的主题。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师讲解故事背景，介绍安徒生及当时的社会环境。

2.学生朗读故事，教师引导学生注意故事中的时间、地点、人物和情节。

3.教师提问：“小女孩为什么要卖火柴？她经历了哪些困难？”

4.学生回答问题，教师总结并强调重点情节。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分角色朗读故事，感受不同角色的情感变化。

2.教师提出问题：“如果你是小女孩，你会怎么做？”

3.学生分组讨论，分享自己的观点和感受。

4.各小组选代表分享讨论结果，教师点评并总结。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：“小女孩为什么要卖火柴？”

-小组1：因为小女孩家里很穷，她需要钱来帮助家人。

-小组2：小女孩想通过卖火柴来买食物，解决饥饿问题。

2.举例回答：“小女孩在故事中经历了哪些困难？”

-小组3：小女孩在寒冷的夜晚卖火柴，遭受了寒冷和饥饿。

-小组4：小女孩还被路人嘲笑和辱骂。

3.举例回答：“小女孩的故事给我们带来了什么启示？”

-小组5：我们要关心弱势群体，帮助他们度过难关。

-小组6：我们要珍惜现在的生活，感恩家人的关爱。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.教师总结本节课的学习内容，强调故事中的情感和人物形象。

2.提问：“你们认为小女孩的命运反映了什么社会问题？”

3.学生回答问题，教师点评并指出故事背后的社会意义。

4.鼓励学生在生活中关注类似的社会问题，并尽自己的一份力。学生学习效果学生学习效果的重点在于通过本节课的学习，学生在知识、技能和情感态度价值观等方面取得的成效。

1.知识方面：

-学生能够准确理解和记忆《卖火柴的小女孩》的故事情节，包括故事发生的时间、地点、主要人物和事件发展脉络。

-学生能够识别并分析故事中的象征意义，如火柴代表小女孩的希望和温暖，寒冷的夜晚象征她的困境。

-学生能够识别故事中的情感线索，如小女孩的孤独、饥饿和渴望温暖，以及她对美好生活的向往。

2.技能方面：

-学生通过朗读和角色扮演，提高了朗读技巧和情感表达能力。

-学生在讨论和分享中，提升了口语交际能力和批判性思维能力。

-学生在写作练习中，学会了如何运用文学语言表达自己的情感和观点。

3.情感态度价值观方面：

-学生对《卖火柴的小女孩》的故事产生了共鸣，增强了同情心和同理心。

-学生认识到社会中的弱势群体需要关爱和帮助，激发了他们的社会责任感。

-学生通过学习故事中的小女孩，学会了珍惜当前的生活，懂得了感恩和努力。

具体表现如下：

-学生在课后能够独立复述故事，并且能够根据故事情节进行合理的推测和分析。

-学生在讨论中能够提出有见地的观点，并对其他同学的观点进行积极的回应和反思。

-学生在写作练习中，能够结合自己的生活经验，创作出富有情感和想象力的作文。

-学生在课堂互动中，表现出积极参与的态度，愿意分享自己的感受和思考。

-学生在课后作业中，能够独立完成相关练习，并展现出对文学作品的理解和欣赏。板书设计①本文重点知识点：

-《卖火柴的小女孩》故事梗概

-小女孩的人物形象特点

-故事中的象征意义（火柴、寒冷的夜晚）

-故事情感线索（孤独、饥饿、渴望温暖）

②关键词：

-小女孩

-火柴

-寒冷的夜晚

-希望

-温暖

-悲剧

③重点句子：

-“她在大街上卖火柴，可是没有一个人买。”

-“她终于冻僵了，她的脸变得通红，她的眼睛也失去了光泽。”

-“她梦见自己坐在一个大桌子旁，上面摆满了丰盛的美食。”

-“她梦见自己坐在一个大火炉旁，炉火温暖，她不再感到寒冷。”

-“她梦见自己坐在一个美丽的花园里，花园里开满了鲜花。”教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、注意力集中程度和回答问题的积极性。评价内容包括学生的朗读流畅度、对故事情节的理解深度以及是否能准确把握人物情感。例如，学生能够准确朗读故事，并能结合自己的理解表达对人物情感的感悟。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括发言的积极性、对问题的思考深度以及与同伴的协作能力。评价内容应包括小组是否能提出有创意的观点，是否能够倾听他人意见并达成共识。例如，小组讨论中，学生能够提出不同角度的分析，并有效合作完成讨论报告。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对故事情节、人物形象和主题思想的掌握程度。测试形式可以是选择题、简答题或小作文。评价标准包括学生对故事细节的回忆、对人物心理活动的理解以及对主题思想的提炼。例如，学生在简答题中能够准确描述小女孩的心理变化，并能够结合故事背景分析其社会意义。

4.学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自我评价和同伴评价，反思自己在课堂上的表现和收获。评价内容包括学生在课堂活动中的参与度、对知识的掌握程度以及情感态度的变化。例如，学生在自评中认识到自己在朗读和表达