2025-2026学年《雪孩子教学设计》

2025-2026学年《雪孩子教学设计》授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析2025-2026学年《雪孩子教学设计》

本章节教学内容来源于小学语文课本，以童话故事《雪孩子》为主线，旨在培养学生的阅读理解能力、审美情趣和情感共鸣。课程内容紧密围绕课文展开，通过阅读、讨论、角色扮演等方式，让学生深入理解故事情节，感受人物性格，提高语言表达和创造力。核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，提升对童话故事的欣赏水平。

2.增强学生的语言表达能力，学会用文字描述人物和情节。

3.激发学生的想象力和创造力，通过角色扮演体验故事情境。

4.培养学生的审美情感，感受故事中的真善美。

5.提升学生的合作意识，通过小组讨论分享阅读感受。学习者分析1.学生已经掌握了一定的阅读基础，能够独立阅读简单的故事文本，但针对童话故事中的寓意和情感表达的理解可能还不够深入。

2.学生对童话故事普遍感兴趣，喜欢通过故事来体验不同的世界和情感。他们的学习能力较强，能够通过多种方式吸收新知识，但学习风格可能各异，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生在阅读《雪孩子》这样的童话故事时，可能遇到的困难包括理解故事中的隐喻和象征意义，以及如何将文字描述转化为生动的内心画面。此外，对于一些情感细腻的描写，学生可能需要教师引导来深入体会。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《雪孩子》课本。

2.辅助材料：准备与故事相关的图片、动画视频，以及描绘雪景的图片，以增强视觉体验。

3.实验器材：无实验需求。

4.教室布置：设置舒适的阅读角落，布置分组讨论区，准备小卡片和彩笔，以便学生进行角色扮演和创意绘画。教学过程一、导入

（教师）

同学们，大家好！今天我们要学习一篇充满童趣的童话故事——《雪孩子》。在上课之前，请大家闭上眼睛，想象一下，如果在寒冷的冬天，你遇到了一个可爱的雪孩子，他会是什么样子呢？他会给你带来什么样的快乐呢？（学生闭上眼睛，自由发挥想象）

现在，请同学们睁开眼睛，让我们一起走进这篇童话，看看雪孩子究竟是个怎样的存在。

二、整体感知

（教师）

首先，我们来通读一遍课文，了解故事的大致内容。请同学们边读边思考：这篇童话故事讲述了什么？（学生齐声回答：讲述了雪孩子与卖火柴的小女孩的故事）

很好，现在请同学们再读一遍课文，找出故事中的关键人物和主要情节。（学生找出雪孩子、卖火柴的小女孩、老奶奶等人物，以及雪孩子给小女孩带来温暖、陪伴她度过寒冷的夜晚等情节）

三、深入探究

（教师）

1.雪孩子的形象特点

同学们，雪孩子是谁呢？他有什么特点呢？（学生回答：雪孩子是一个可爱的孩子，他善良、勇敢、乐于助人）

那么，在故事中，雪孩子是如何表现出这些特点的呢？请大家结合课文内容，举例说明。（学生举例：雪孩子用身体给小女孩挡风、用自己的生命换取小女孩的温暖等）

2.小女孩的性格特点

那么，在故事中，小女孩表现出了哪些性格特点呢？（学生回答：小女孩坚强、勇敢、渴望温暖）

3.故事主题

很好，同学们的总结非常到位。这篇童话故事的主题就是关爱他人，传递温暖。

四、合作探究

（教师）

现在，请同学们分成小组，讨论以下问题：

1.雪孩子和小女孩的故事给你带来了哪些启示？

2.你认为我们应该如何关爱身边的人，传递温暖？

请各小组派代表分享你们的讨论成果。（学生分组讨论，代表分享）

五、总结与拓展

（教师）

今天，我们学习了童话故事《雪孩子》。这个故事告诉我们，要关爱他人，传递温暖。在现实生活中，我们也要像雪孩子和小女孩一样，关心身边的人，给予他们关爱和支持。

六、作业布置

（教师）

1.仔细阅读《雪孩子》这篇童话故事，思考故事中的启示。

2.以“温暖”为主题，写一篇短文，字数不限。

3.思考：我们如何将关爱他人、传递温暖的精神融入到日常生活中？知识点梳理1.**童话故事的特点**：

-童话故事通常具有丰富的想象力和虚构的情节。

-童话故事中的角色往往是拟人化的动物或非生物。

-童话故事常常包含道德教育意义，通过故事传达真善美的价值观。

2.**《雪孩子》故事情节分析**：

-故事背景设定在寒冷的冬天，强调了季节对故事氛围的影响。

-雪孩子的创造过程展示了自然与人类创造力的结合。

-雪孩子与卖火柴的小女孩的相遇和陪伴，体现了故事的核心情感。

3.**人物形象分析**：

-雪孩子：善良、无私、勇敢，代表了纯真和牺牲精神。

-小女孩：坚强、渴望温暖，代表了人类对温暖和爱的追求。

-老奶奶：慈祥、关怀，代表了家庭和社会对弱者的支持。

4.**情感与主题**：

-故事传达了关爱他人、传递温暖的主题。

-通过雪孩子的牺牲，强调了生命的宝贵和无私奉献的精神。

-小女孩的坚强和雪孩子的陪伴，体现了人性的温暖和希望。

5.**语言表达技巧**：

-故事中运用了拟人化、比喻、象征等修辞手法。

-文字简洁，富有诗意，适合儿童阅读和理解。

6.**阅读理解与思考**：

-学生需要理解故事情节，分析人物性格。

-通过故事，学生能够感受到情感共鸣，培养同理心。

-引导学生思考故事中的道德教育意义，如关爱、勇气、牺牲等。

7.**审美教育**：

-故事中的雪景描写和人物形象，具有审美价值。

-通过欣赏故事，学生能够提高审美情趣，感受文学之美。

8.**跨学科联系**：

-故事可以与冬季的自然现象、季节变化等自然科学知识相结合。

-可以与道德教育、社会学等人文知识相联系，探讨人性的温暖和社会的关怀。

9.**实践活动**：

-学生可以通过绘画、写作、角色扮演等方式，加深对故事的理解。

-可以组织学生进行社区服务活动，将故事中的关爱他人精神付诸实践。

10.**评价与反思**：

-教师可以通过提问、讨论、写作等方式，评价学生的学习效果。

-引导学生反思故事中的情感体验，以及这些体验对个人成长的意义。课后作业1.**写作练习**：

-题目：《雪孩子的礼物》

-要求：以雪孩子的视角，写一篇日记，描述他给卖火柴的小女孩带来的温暖和快乐，以及他自己的感受和思考。

2.**角色扮演**：

-题目：《雪孩子与小女孩的对话》

-要求：学生分组，一组扮演雪孩子，另一组扮演卖火柴的小女孩，进行对话练习，展示故事中的情感交流。

3.**绘画创作**：

-题目：《雪中的温暖》

-要求：学生根据故事内容，画出雪孩子和小女孩在雪地中相拥取暖的场景，表达故事中的温暖情感。

4.**思维导图**：

-题目：《雪孩子的人物分析》

-要求：学生制作思维导图，列出雪孩子的性格特点、行为表现以及他在故事中的作用。

5.**家庭讨论**：

-题目：《家庭中的温暖》

-要求：学生与家人一起讨论，分享家庭中感受到的温暖时刻，并思考如何在家中传递更多的温暖。

答案示例：

1.写作练习答案：

```

亲爱的日记，今天是我最后一次和你说话了。我是个雪孩子，虽然我没有生命，但我有爱。我给那个小女孩带来了温暖，她笑了，我也笑了。我知道，我用自己的身体挡住了风，让她不再感到寒冷。我愿意这样做，因为爱是无私的。虽然我融化了，但我相信，我的爱会永远留在她的心里。

```

2.角色扮演答案：

（学生分组进行角色扮演，以下为示例对话）

雪孩子：小女孩，你冷吗？

小女孩：雪孩子，我不冷了，因为你在我身边。

雪孩子：我愿意一直陪着你，直到春天来临。

3.绘画创作答案：

（学生根据故事内容创作绘画，以下为描述）

画面中，雪孩子和小女孩坐在雪地里，雪孩子用身体挡住风，小女孩靠在雪孩子温暖的怀抱里，两人的脸上都洋溢着幸福的笑容。

4.思维导图答案：

（学生制作的思维导图，以下为示例内容）

-雪孩子

-性格特点：善良、无私、勇敢

-行为表现：挡风、融化

-作用：给小女孩带来温暖、陪伴她度过寒冷的夜晚

5.家庭讨论答案：

（学生与家人分享的家庭温暖时刻，以下为示例）

我记得有一次，我在学校受伤了，回家后妈妈立刻为我包扎，还给我煮了热腾腾的鸡汤。那一刻，我觉得自己是世界上最幸福的孩子。我希望我也能像雪孩子一样，给家人带来温暖和快乐。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试引入更多互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中更深入地理解故事内容。

2.跨学科融合：我注意到《雪孩子》这个故事可以与美术、音乐等学科相结合，因此我计划在未来的教学中，设计一些跨学科的项目，让学生在多个领域得到锻炼。

（二）存在主要问题

1.学生参与度：虽然我设计了互动环节，但发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对某些话题不感兴趣或者缺乏自信。

2.教学深度：在引导学生分析故事时，我发现有些学生对于人物情感和故事主题的理解还不够深入。

3.评价方式单一：目前的评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，我认为可以引入更多样化的评价方式，如学生自评、互评等。

（三）改进措施

1.针对参与度问题，我计划在未来的教学中，更加关注学生的兴趣点，设计更具吸引力的教学活动，同时鼓励学生表达自己的观点，提高他们的自信心。

2.为了深化学生对故事的理解，我打算在课堂上增加一些深度阅读的环节，比如分析人物心理、探讨故事背后的社会意义等。

3.在评价方面，我将尝试引入多元化的评价机制，包括学生自评、小组互评、教师评价相结合，以及将学生的作品展示出来，让大家共同欣赏和学习。通过这样的方式，我相信能够更全面地评估学生的学习成果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-童话故事的特点