《爱清洁 讲卫生》（教学设计）三年级下册综合实践活动长春版

《爱清洁讲卫生》（教学设计）三年级下册综合实践活动长春版学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计意图本节课《爱清洁讲卫生》旨在通过综合实践活动，培养三年级学生良好的卫生习惯，增强他们的健康意识。通过实际操作和讨论，让学生了解清洁卫生的重要性，掌握基本的卫生知识，培养良好的卫生行为，为他们的健康成长奠定基础。核心素养目标分析本节课通过实践活动，培养学生健康生活、文明礼貌的核心素养。学生将学会自我清洁、保持个人卫生，培养良好的公共卫生意识，提高人际交往中的文明素养，形成健康的生活方式，为构建和谐校园和社会奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

三年级学生对清洁卫生有一定的了解，知道基本的个人卫生习惯，如勤洗手、勤剪指甲等。但他们对卫生知识的掌握较为零散，缺乏系统性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对清洁卫生这一主题表现出一定的兴趣，尤其是通过实践操作和游戏环节。他们具备较强的动手能力和观察力，能够通过观察和模仿学习。学习风格上，部分学生偏好直观、实践性强的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

部分学生可能对清洁卫生的重要性认识不足，难以自觉养成良好的卫生习惯。此外，学生在实践中可能遇到操作不当、卫生意识不强等问题，需要教师引导和纠正。在学习过程中，部分学生可能因害羞、自卑等原因，不愿意参与讨论和实践，影响学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实际案例，讲解清洁卫生的基本知识和重要性。

2.讨论法：引导学生就个人卫生习惯进行小组讨论，分享经验。

3.实验法：通过实际操作，让学生体验清洁卫生的过程。

教学手段：

1.多媒体设备：展示卫生习惯的相关图片和视频，增强直观感受。

2.教学软件：利用互动软件，进行卫生知识问答，提高学生参与度。

3.情景模拟：通过角色扮演，让学生模拟实际生活中的卫生行为。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对清洁卫生的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是清洁卫生吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于不清洁不卫生导致的健康问题的图片或视频片段，让学生初步感受清洁卫生的重要性。

简短介绍清洁卫生的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、清洁卫生基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解清洁卫生的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解清洁卫生的定义，包括其主要目的是保持个人和环境健康。

详细介绍清洁卫生的组成部分或方法，使用图表或示意图帮助学生理解，如洗手、刷牙、保持环境整洁等。

三、清洁卫生案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解清洁卫生的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的清洁卫生案例进行分析，如公共场合的卫生管理、家庭卫生习惯等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解清洁卫生的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用清洁卫生知识解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与清洁卫生相关的主题进行深入讨论，如“如何在家保持卫生”、“学校卫生管理的改进建议”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对清洁卫生的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调清洁卫生的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括清洁卫生的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调清洁卫生在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用清洁卫生知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于清洁卫生的短文或报告，以巩固学习效果，并提出自己在日常生活中如何实践清洁卫生的建议。拓展与延伸1.《健康生活小常识》

-介绍日常生活中的健康小知识，如正确的洗手方法、如何选择合适的卫生用品等。

-提供实用的健康小贴士，帮助学生养成良好的个人卫生习惯。

2.《校园卫生手册》

-详细介绍学校卫生管理的规范和要求，包括教室、食堂、宿舍等不同场所的卫生标准。

-提供校园卫生问题的解决方案，如如何预防传染病、如何处理垃圾等。

3.《家庭卫生与清洁》

-分享家庭清洁卫生的技巧和方法，如如何高效打扫、如何选择清洁剂等。

-介绍家庭卫生的重要性，以及如何通过家庭卫生改善家庭成员的生活质量。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以查阅相关书籍或资料，了解不同文化背景下清洁卫生习惯的差异。

2.鼓励学生观察和记录自己或家人在日常生活中保持清洁卫生的行为，分析这些行为对健康的影响。

3.学生可以设计一个家庭或学校卫生改进计划，并提出实施步骤和预期效果。

4.通过互联网资源，学生可以了解最新的卫生科学研究成果，如新型清洁剂、环保清洁方法等。

5.学生可以参与社区或学校的卫生宣传活动，如制作宣传海报、开展卫生知识讲座等，提高公众的卫生意识。

6.学生可以尝试制作简单的卫生清洁工具，如自制清洁剂、环保垃圾袋等，培养环保意识和动手能力。

7.学生可以记录自己一周内的卫生习惯，分析哪些习惯需要改进，并制定改进计划。

8.学生可以邀请家人或朋友一起参与清洁卫生活动，增进亲子关系或友谊，同时共同学习卫生知识。

9.学生可以观察和记录学校或社区环境中的卫生问题，并提出改善建议，如增设垃圾箱、改善厕所设施等。

10.学生可以参与或组织一次卫生知识竞赛，通过游戏和互动的方式，提高学生对卫生知识的兴趣和掌握程度。典型例题讲解例题1：

小明每天刷牙两次，每次刷牙时间为2分钟。请问小明每天刷牙一共花费多少时间？

答案：小明每天刷牙花费的时间为2分钟/次×2次/天=4分钟/天。

例题2：

小红家有一个垃圾桶，每天产生垃圾1.5千克。如果垃圾桶的容量是10千克，那么垃圾桶可以用几天？

答案：垃圾桶可以用10千克÷1.5千克/天=6.67天，约等于7天。

例题3：

李老师在学校组织了一次大扫除，共清理了20平方米的教室。如果每平方米需要用2升水，那么一共需要多少升水？

答案：一共需要的水量为20平方米×2升/平方米=40升。

例题4：

小华每天上学需要走5分钟，放学回家需要10分钟。请问小华每天上学和放学一共需要多少时间？

答案：小华每天上学和放学一共需要的时间为5分钟+10分钟=15分钟。

例题5：

王奶奶每天做5件家务，包括洗碗、扫地、拖地、洗衣服和晾衣服。如果洗碗需要10分钟，扫地需要5分钟，拖地需要8分钟，洗衣服需要20分钟，晾衣服需要15分钟，那么王奶奶每天做家务一共需要多少时间？

答案：王奶奶每天做家务需要的时间为10分钟+5分钟+8分钟+20分钟+15分钟=58分钟。内容逻辑关系①重点知识点：

-清洁卫生的基本概念

-个人卫生习惯的重要性

-环境卫生与公共健康的关系

②关键词：

-清洁

-卫生

-健康生活

-个人卫生习惯

-公共环境

③重点句子：

-“良好的个人卫生习惯是保持身体健康的基础。”

-“我们每个人都有责任保持环境的清洁和卫生。”

-“通过清洁卫生，我们可以预防疾病，提高生活质量。”教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和积极性，记录学生回答问题的准确性、表达的流利度以及遵守课堂纪律的情况。评价学生是否能够主动参与讨论，是否能够正确理解并应用清洁卫生的知识。

2.小组讨论成果展示：评估学生分组讨论的效果，包括讨论的深度、广度和创新性。检查学生是否能够提出有见地的观点，是否能够有效地与他人合作，以及是否能够清晰、有条理地展示小组讨论的成果。

3.随堂测试：通过小测验或提问的方式，检验学生对清洁卫生知识的掌握程度。评价学生是否能够正确回答与课本内容相关的问题，以及是否能够将理论知识应用于实际情境。

4.课后作业完成情况：检查学生课后作业的质量，包括作业的完整性、准确性和创意。评价学生是否能够独立完成作业，是否能够将课堂所学知识应用于实际操作中。

5.教师评价与