10.2《归去来兮辞（并序）》教案 统编版高二语文选择性必修下册

10.2《归去来兮辞（并序）》教案统编版高二语文选择性必修下册课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx设计意图本节课旨在引导学生深入理解《归去来兮辞（并序）》的思想内容和艺术特色，通过朗读、背诵、鉴赏等方式，培养学生对古典诗词的鉴赏能力和文学素养。同时，结合高中语文教学实际，引导学生关注诗词中的文化内涵，提高学生的文化自信和审美情趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《归去来兮辞（并序）》，学生能够提升对古典文学作品的鉴赏能力，增强文化自信，培养独立思考和创新意识，同时学会在现实生活中运用古典文学知识，提高人文素养。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《归去来兮辞（并序）》中作者陶渊明的人生观和价值观，把握其作品中的自然美和田园意境。

②鉴赏诗歌的艺术手法，如比兴、象征等，分析其如何通过景物描写和情感抒发来表达作者的思想感情。

2.教学难点，

①深入理解诗歌中蕴含的哲理，如对人生的感悟、对自然与人生的思考等，能够结合时代背景和个人体验进行解读。

②把握诗歌中的语言特色，如对仗工整、用典精妙等，理解其表达效果和艺术价值。

③培养学生独立分析文本的能力，能够从不同角度对诗歌进行解读，形成自己的见解。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师引导讲解《归去来兮辞（并序）》的背景、作者生平及诗歌特点，帮助学生建立整体认知。

2.讨论法：组织学生围绕诗歌中的关键意象和情感进行小组讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。

3.演示法：通过多媒体展示相关图片和视频，增强学生对田园生活和自然景观的直观感受。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示诗歌原文、作者背景资料、相关图片等，丰富教学内容，提高课堂趣味性。

2.网络资源：引导学生利用网络资源查找相关资料，拓展知识视野，培养学生的自主学习能力。

3.板书设计：通过板书展示重点诗句和关键信息，帮助学生梳理诗歌结构和思想内容。教学流程：1.导入新课

详细内容：

教师通过展示陶渊明的画像或其生平简介，激发学生对这位古代文学家的兴趣。随后，播放一段关于田园生活的视频，引导学生思考自然与人生的关系，引出《归去来兮辞（并序）》的学习主题。用时5分钟。

2.新课讲授

详细内容：

①教师带领学生朗读诗歌，注意诗歌的节奏和韵律，让学生初步感受诗歌的音韵美。

②分析诗歌的结构，讲解诗歌中的意象和象征意义，如“归去来兮”的反复出现，象征着作者对归隐生活的向往。

③探讨作者的人生观和价值观，引导学生思考如何将诗歌中的哲理应用于现实生活。

3.实践活动

详细内容：

①学生分角色朗读诗歌，体会不同角色的情感变化。

②指导学生进行诗歌翻译，鼓励他们用自己的语言表达诗歌的意境。

③组织学生进行诗歌创作，要求结合自己的生活经历，创作一首类似的诗歌。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

①诗歌中的自然意象有哪些？它们分别代表了什么？

举例回答：如“采菊东篱下，悠然见南山”中的菊花和南山，象征着田园生活的宁静和美好。

②诗歌中的情感表达有哪些特点？

举例回答：如“归去来兮，田园将芜胡不归”中的直接抒情，表达了作者对归隐生活的强烈渴望。

③诗歌中的哲学思想有哪些？

举例回答：如“人生如逆旅，我亦是行人”中的超然物外的人生观，反映了作者对人生的深刻思考。

5.总结回顾

内容：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调诗歌中的自然美、田园意境和作者的人生观。结合学生的实践活动，总结诗歌创作的基本技巧，鼓励学生在日常生活中关注自然，感悟人生。最后，布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《归去来兮辞（并序）》的读后感。用时5分钟。

总用时：45分钟知识点梳理：《归去来兮辞（并序）》作为统编版高二语文选择性必修下册的重要内容，涵盖了以下知识点：

1.诗歌背景与作者介绍

-陶渊明生平简介：东晋末至南朝宋初期的文学家，被誉为“田园诗派”的鼻祖。

-陶渊明的文学成就：代表作有《桃花源记》、《归园田居》等，对后世文学影响深远。

2.诗歌内容与主题

-诗歌创作背景：陶渊明辞官归隐，表达了对官场的厌倦和对田园生活的向往。

-诗歌主题：通过描绘田园风光和生活场景，表达了对自由、宁静生活的追求。

3.诗歌结构与艺术手法

-诗歌结构：五言古诗，分为序和辞两部分，序部分简要介绍作者归隐的原因，辞部分详细描绘田园生活。

-艺术手法：

-意象：运用自然景物、动植物等意象，如“采菊东篱下，悠然见南山”中的菊花、南山等。

-比喻：通过比喻手法，如“人生如逆旅，我亦是行人”中的“人生”与“逆旅”的比喻。

-对仗：如“归去来兮，田园将芜胡不归”中的对仗，增强了诗歌的节奏感。

4.诗歌情感与哲理

-情感表达：通过对田园生活的描绘，表达了作者对自由、宁静生活的向往。

-哲理思考：诗歌中蕴含着对人生、自然、社会的深刻思考，如对官场的批判、对人生的感悟等。

5.诗歌鉴赏与分析

-鉴赏角度：从意象、情感、哲理等方面进行鉴赏。

-分析方法：结合诗歌背景、作者生平、艺术手法等进行分析。

6.诗歌与现实生活的联系

-诗歌对现实生活的启示：引导人们关注自然、珍惜生活，追求内心的宁静与自由。

-诗歌对个人成长的启示：培养独立思考、勇于追求的人生观和价值观。

7.诗歌教学与应用

-教学方法：通过朗读、背诵、讨论、创作等方式，提高学生的文学素养。

-应用场景：在文学创作、演讲比赛、写作练习等场合，运用诗歌中的艺术手法和哲理。Xx课堂小结，当堂检测：课堂小结：

本节课我们共同学习了《归去来兮辞（并序）》，通过朗读、讨论和分析，我们对陶渊明的人生观、价值观以及诗歌的艺术特色有了更深入的理解。以下是本节课的要点总结：

1.理解了诗歌的背景和作者陶渊明的生平，认识到他是中国古代文学的重要代表。

2.掌握了诗歌中的意象、象征和比喻等艺术手法，如“采菊东篱下，悠然见南山”中的菊花和南山。

3.领悟了诗歌中蕴含的哲理，如对人生的思考和对自然的感悟。

4.学会了如何鉴赏古典诗歌，包括从情感、意象、结构等方面进行分析。

当堂检测：

1.请简述陶渊明的主要文学成就和代表作。

2.解释“归去来兮”在诗歌中的含义和作用。

3.分析“人生如逆旅，我亦是行人”这句话的哲理。

4.举例说明诗歌中运用了哪些艺术手法，并解释其效果。

5.结合自己的生活经历，谈谈你对“归隐”生活的理解。Xx反思改进措施：反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入文化元素：在教学中，我尝试将陶渊明的生平故事和当时的社会背景结合起来，让学生在了解诗歌的同时，也能感受到古代文化的魅力。

2.创设情境教学：为了让学生更好地理解诗歌中的自然意象，我利用多媒体技术展示田园风光，让学生身临其境地感受诗歌中的意境。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对诗歌内容不够熟悉，或者缺乏表达自己的勇气。

2.教学深度不够：在分析诗歌时，可能过于注重字面意思，而没有深入挖掘诗歌背后的文化内涵和哲学思考。

3.评价方式单一：本节课的评价主要依靠学生的口头回答和书面作业，缺乏多元化的评价方式，可能无法全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.提高学生的参与度：在接下来的教学中，我