2024四年级语文下册 第8单元 26 宝葫芦的秘密节选教学设计 新人教版

2024四年级语文下册第8单元26宝葫芦的秘密节选教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2024四年级语文下册第8单元26宝葫芦的秘密节选教学设计

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生已具备一定的阅读理解能力，对神话传说和民间故事有一定了解。他们能够识别故事中的主要人物和情节，对基本的叙事结构有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对《宝葫芦的秘密》这样的神话故事表现出浓厚的兴趣，喜欢通过故事了解传统文化和道德教育。他们的学习能力较强，能够通过文字理解故事内容，但部分学生可能对文言文或较难理解的成语存在一定的困难。学习风格上，学生偏好通过故事情节来学习，对直观、生动的教学方式接受度较高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《宝葫芦的秘密》节选时，可能会遇到生字词和较复杂的句子结构，这可能会影响他们对故事内容的理解。此外，故事中蕴含的哲理和道德教育内容可能需要教师适当引导，帮助学生深入理解。部分学生可能对故事中的寓意和象征手法感到困惑，需要教师通过讲解和讨论来帮助他们领会。教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

2.课程平台：班级QQ群、学校教育平台

3.信息化资源：《宝葫芦的秘密》文本资料、相关图片和视频素材

4.教学手段：多媒体课件、实物教具（如葫芦模型）、板书工具教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示《宝葫芦的秘密》的封面和作者插图，激发学生的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道这个葫芦吗？它有什么特别的地方？”

-学生自由发言，教师引导学生关注葫芦的形状、寓意等。

-教师总结：“今天我们要学习的课文《宝葫芦的秘密》节选，就有一个神奇的葫芦，它会给主人公带来什么样的故事呢？让我们一起走进课文，探寻答案。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：生字词讲解

-教师带领学生逐个学习课文中的生字词，如“宝葫芦”、“奇迹”、“愿望”等。

-通过游戏或比赛形式，让学生在游戏中巩固生字词。

-第二条：故事情节分析

-教师引导学生阅读课文，了解故事梗概。

-提问：“主人公想要什么？他为什么会得到宝葫芦？宝葫芦给他带来了什么？”

-学生回答后，教师总结故事情节，强调主人公的愿望和宝葫芦的神奇。

-第三条：道德教育

-教师引导学生思考故事中的道德教育意义。

-提问：“主人公得到了宝葫芦，但他并没有因此而骄傲自满，这是为什么？”

-学生讨论后，教师总结：“主人公懂得知足常乐，不贪心，这是我们应该学习的品质。”

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：绘制宝葫芦

-学生根据课文描述，绘制宝葫芦的图案。

-教师巡回指导，帮助学生完成作品。

-第二条：角色扮演

-学生分组，分别扮演故事中的主人公、宝葫芦、神仙等角色。

-教师指导学生进行角色扮演，加深对故事的理解。

-第三条：故事续编

-学生发挥想象力，续编故事结局。

-教师鼓励学生大胆想象，分享自己的续编故事。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：故事主题

-学生讨论故事想要传达的主题，如愿望的力量、知足常乐、诚实守信等。

-举例回答：“故事告诉我们，要珍惜自己所拥有的，不要贪心，这样才能得到真正的幸福。”

-第二方面：人物形象

-学生分析故事中的人物形象，如主人公的善良、神仙的智慧等。

-举例回答：“主人公的善良让他得到了宝葫芦，而神仙的智慧则让他明白了真正的幸福。”

-第三方面：道德教育

-学生讨论故事中的道德教育意义，如不贪心、知足常乐、诚实守信等。

-举例回答：“故事告诉我们，要做一个诚实守信的人，这样才能得到他人的尊重和信任。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-提问：“同学们，今天我们学习了《宝葫芦的秘密》节选，你们觉得这个故事有哪些值得我们学习的地方？”

-学生回答后，教师总结：“这个故事告诉我们，要珍惜自己所拥有的，不贪心，诚实守信，这样才能得到真正的幸福。”

-教师布置课后作业，要求学生阅读整篇《宝葫芦的秘密》，并思考故事对自己的启示。

本节课用时共计45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生深入理解《宝葫芦的秘密》节选的内容，培养他们的阅读兴趣和道德观念。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关书籍：《宝葫芦的秘密》原著、其他民间故事集

-视频资源：动画片《宝葫芦的秘密》、纪录片介绍中国民间传说

-网络资源：中国民间故事网站、文学名著阅读平台

2.拓展建议：

-阅读原著：《宝葫芦的秘密》原著中包含了更多的细节和背景信息，建议学生课后阅读原著，以丰富对故事的理解。

-观看动画片：推荐学生观看《宝葫芦的秘密》动画片，通过视觉和听觉的结合，加深对故事情节的记忆和情感体验。

-研究民间传说：鼓励学生查找关于宝葫芦的民间传说，了解其在不同地区和文化中的不同版本，比较分析其异同。

-文学名著阅读：介绍其他类似的民间故事，如《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》等，通过对比阅读，提升学生的文学鉴赏能力。

-创作活动：组织学生进行故事续写、角色扮演等创作活动，激发学生的想象力和创造力。

-文化探究：引导学生探究宝葫芦在中国传统文化中的象征意义，如丰收、幸福、好运等，增强学生对传统文化的认识。

-家庭作业：布置学生收集与宝葫芦相关的成语、俗语，了解其在日常生活中的运用，提高学生的语言运用能力。

-小组合作：鼓励学生分组进行宝葫芦传说的研究，每个小组负责一个地区或文化背景的传说，最后进行成果展示和交流。

-课堂讨论：在课堂上设置讨论环节，让学生分享自己收集到的宝葫芦传说，促进学生的合作学习和交流能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《宝葫芦的秘密》原著选段、其他类似的民间故事集，如《牛郎织女》、《孟姜女哭长城》等。

-视频资源：动画电影《宝葫芦的秘密》片段、纪录片《中国民间传说》相关内容。

2.拓展要求：

-学生可以选择阅读上述材料，进一步了解宝葫芦的故事背景和文化内涵。

-观看视频资源，通过视觉和听觉的体验，加深对民间传说的理解。

-鼓励学生记录下在阅读或观看过程中遇到的有趣的故事细节、人物形象或文化元素。

-教师可以推荐一些与课文相关的成语或俗语，让学生在日常生活中寻找这些词汇的运用实例。

-学生可以尝试续写《宝葫芦的秘密》的故事，发挥自己的想象力，创作一个新颖的结局。

-组织学生进行小组讨论，分享各自收集到的关于宝葫芦的传说，比较不同版本的故事特点。

-鼓励学生创作与宝葫芦相关的手工艺品，如绘画、剪纸等，将文化学习与艺术创作相结合。

-教师可以设置一些开放性问题，如“如果你拥有宝葫芦，你会用它来实现什么愿望？”引导学生进行思考和讨论。

-学生可以撰写一篇关于《宝葫芦的秘密》的读书笔记，总结故事的主题和自己的感悟。

-教师提供必要的指导和帮助，解答学生在拓展学习过程中遇到的疑问，确保学生能够顺利完成课后拓展任务。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：《宝葫芦的秘密》原著，挑选其中一章节进行详细阅读，并记录下自己的阅读心得。

2.写作作业：根据课文《宝葫芦的秘密》节选，以“假如我拥有宝葫芦”为题，写一篇短文，表达自己的想法和愿望。

3.实践作业：收集关于宝葫芦的民间故事，整理成小册子，并制作成海报，展示在班级内。

4.课后讨论作业：小组内讨论《宝葫芦的秘密》所传达的道德教育意义，并准备在下一节课上分享。

作业反馈：

1.阅读作业反馈：教师将检查学生的阅读笔记，关注学生对故事情节的理解和感受，对于理解有误或感受不深的学生，将进行个别辅导。

2.写作作业反馈：教师将批改学生的短文，关注学生的语言表达和创意发挥。对