2025-2026学年绘本课的教案

上课时间上课时间2025-2026学年绘本课的教案2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息1.课程名称：绘本阅读与创作

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2025年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析核心素养目标分析本节课旨在培养学生的审美情趣和文化理解能力。学生将通过绘本阅读，提升对视觉艺术的欣赏能力，学会从文字和图画中提炼信息，增强语言表达和创意思维。同时，通过绘本创作，锻炼学生的动手能力和合作意识，培养他们对文化多样性的尊重和理解。重点难点及解决办法重点难点及解决办法重点：

1.绘本内容的理解与分析：重点在于引导学生理解绘本中的故事情节和人物关系，培养学生对绘本内容的深入解读能力。

2.绘本创作技巧：重点在于教授学生如何运用图画和文字进行创作，激发学生的创意思维。

难点：

1.绘本阅读的深度理解：部分学生可能难以理解绘本中的隐喻和象征意义，需要教师引导和示范。

2.绘本创作的技术性：学生可能对绘画技巧和文字排版不熟悉，需要教师提供具体的指导和练习。

解决办法：

1.通过提问和讨论，引导学生逐步深入理解绘本内容，鼓励学生分享自己的解读。

2.分步骤教授绘画和文字排版技巧，提供示范作品，让学生在实践中学习。

3.设置小组合作任务，让学生在互相帮助中共同进步，增强解决问题的能力。教学资源教学资源1.软硬件资源：彩色粉笔、白板、投影仪、笔记本电脑、平板电脑

2.课程平台：班级微信群、学校教学资源库

3.信息化资源：绘本电子书、在线绘画工具、故事叙述软件

4.教学手段：绘本故事朗读、小组讨论、绘画示范、创作展示教学流程教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示一幅精美的绘本封面，引导学生观察并讨论封面上的元素，如颜色、形状、人物等。

-提问：“你们知道封面上的这些元素与绘本内容有什么关系吗？”

-引导学生思考封面设计对阅读体验的影响，从而引出本节课的主题：“绘本阅读与创作”。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：绘本内容的理解与分析

-教师朗读绘本故事，学生跟随朗读并注意故事情节和人物特点。

-提问：“故事中的人物遇到了什么问题？他们是如何解决的？”

-学生分享自己的理解，教师总结并强调故事中的关键信息。

-第二条：绘本创作技巧

-教师展示几幅优秀的绘本作品，分析其绘画风格和文字排版。

-引导学生思考：“这些作品是如何吸引我们的注意力的？”

-学生讨论并总结出吸引人的绘本创作技巧。

-第三条：绘本中的象征意义

-教师讲解绘本中常见的象征手法，如颜色、形状、动物等。

-学生举例说明绘本中的象征意义，教师点评并纠正。

3.实践活动（用时20分钟）

-第一条：小组合作创作绘本

-学生分组，每组选择一个主题进行绘本创作。

-教师提供绘画和文字排版的基本指导，学生开始创作。

-第二条：绘本故事朗读

-学生轮流朗读自己创作的绘本故事，其他学生倾听并给予反馈。

-教师鼓励学生发挥创意，用不同的语气和语调表现故事情节。

-第三条：绘本展示与评价

-学生展示自己的绘本作品，其他学生和教师给予评价。

-教师强调评价的要点，如故事内容、绘画技巧、创意表达等。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：绘本中的象征意义

-学生讨论绘本中使用的象征手法，如红色代表热情、蓝色代表平静等。

-举例回答：“在绘本《小红帽》中，大灰狼的颜色为什么是黑色？”

-第二方面：绘本创作技巧

-学生讨论如何运用绘画技巧和文字排版来吸引读者。

-举例回答：“我们可以在绘本中添加一些有趣的细节，让读者更加投入故事。”

-第三方面：绘本阅读体验

-学生分享自己在阅读绘本时的感受和体验。

-举例回答：“我喜欢绘本中的插图，它们让我想象出故事中的场景。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的主要内容，包括绘本内容的理解、创作技巧和象征意义。

-强调本节课的重难点，如绘本阅读的深度理解和绘本创作的技术性。

-鼓励学生在课后继续阅读和创作绘本，提升自己的审美情趣和文化理解能力。学生学习效果学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够理解和分析绘本中的故事情节和人物关系，提升对绘本内容的深入解读能力。

-学生掌握了绘本创作的基本技巧，包括绘画风格、文字排版和色彩搭配等。

-学生能够运用绘本中的象征手法，如颜色、形状、动物等，表达自己的创意和情感。

2.思维与能力方面：

-学生在阅读绘本的过程中，培养了观察力、想象力和创造力。

-学生通过小组合作创作绘本，提升了沟通协作能力和团队精神。

-学生在讨论和评价绘本的过程中，锻炼了批判性思维和表达能力。

3.情感与价值观方面：

-学生在阅读绘本时，感受到了故事中的情感，如快乐、悲伤、勇气等，培养了同理心。

-学生通过绘本中的角色和情节，对传统文化和价值观有了更深入的理解和认识。

-学生在创作绘本的过程中，学会了尊重他人的观点，包容不同的文化。

4.综合素养方面：

-学生在绘本阅读与创作中，提高了审美情趣和文化理解能力。

-学生通过绘本阅读，拓宽了视野，丰富了知识储备。

-学生在实践活动和小组讨论中，培养了自主学习能力和解决问题的能力。

具体举例：

-学生在理解绘本《小红帽》的故事情节时，能够分析出人物的性格特点和故事寓意，如小红帽的善良和大灰狼的狡猾。

-学生在创作绘本《我的家庭》时，运用了丰富的绘画技巧和文字表达，展示了家庭成员之间的关系和日常生活。

-学生在讨论绘本《狼和七只小羊》时，能够从不同的角度分析故事，如狼的狡猾和羊的团结。

-学生在评价绘本《小猪佩奇》时，能够结合自己的经验，表达对角色的喜爱和对故事情节的认同。教学反思与总结教学反思与总结嗯，这节课上完之后，我确实有不少的感慨和反思。首先，我觉得我们的教学方法还是挺有效的，学生们在绘本阅读和创作过程中表现得非常积极。比如说，在导入新课的时候，我通过展示绘本封面，激发了学生的好奇心，让他们在观察和讨论中自然地引入了主题。

在讲授新课的时候，我尽量让学生们参与到课堂中来。我提问了几个关键问题，引导他们去思考绘本内容，分析故事情节，这让我看到他们对绘本内容的理解能力有了明显的提高。不过，也有地方做得不够好，比如在讲解绘本创作技巧时，我可能讲得有些快，一些学生可能没来得及消化。

实践活动部分，我挺满意的。学生们分组合作，各自发挥创意，制作出了不少有趣的绘本。我看到他们在创作过程中互相帮助，这让我感到很高兴，因为这说明我们的合作教学策略起到了作用。不过，也有个别学生在创作时显得有些迷茫，这说明我在指导上可能还需要更加细致。

学生小组讨论环节，我发现他们对绘本中的象征意义和创作技巧有了更深的理解。他们能够从不同的角度分析故事，提出自己的看法，这让我看到了他们的批判性思维能力在提升。不过，也有一些学生在表达时显得不够自信，这可能是因为他们缺乏足够的练习。

总之，这节课让我收获颇丰，也让我意识到了教学中还有很多需要改进的地方。我会继续努力，希望在下一次的教学中做得更好。课堂小结，当堂检测课堂小结，当堂检测同学们，今天我们一起学习了绘本阅读与创作，我们一起探索了绘本中的故事情节、人物关系以及创作技巧。现在，让我们来做一个简单的小结。

首先，回顾一下我们今天学到的内容：

-我们学习了如何通过观察封面来初步了解绘本的内容。

-我们讨论了如何深入理解绘本中的故事情节和人物特点。

-我们了解了绘本创作的一些基本技巧，比如绘画风格和文字排版。

-我们还学习了如何运用象征手法来增强绘本的表达效果。

1.请问绘本的封面设计对阅读体验有什么影响？

2.在绘本《小红帽》中，大灰狼的颜色为什么是黑色？

3.你能举一个