2026 三年级语文上册山行古诗讲解课件

1课程基本说明演讲人目录01.1课程基本说明07.7课堂小结与作业布置03.3初读古诗正音识字环节05.5合作探究体悟诗歌情感02.2作者创作背景介绍04.4研读诗句想象画面感悟意境06.6拓展迁移巩固练习2026三年级语文上册山行古诗讲解课件目录1课程基本说明2作者创作背景介绍3初读古诗正音识字环节4研读诗句想象画面感悟意境5合作探究体悟诗歌情感6拓展迁移巩固练习7课堂小结与作业布置总结011课程基本说明1课程定位我作为三年级语文授课教师，在设计本节课时，严格遵循部编版三年级语文上册的教学要求，《山行》安排在三年级上册第三单元的古诗首篇，单元核心目标是运用多种方法理解难懂的词语，接触并欣赏古代山水诗，培养孩子的想象能力。本节课承接低年级的古诗启蒙教学，开启中年级对古诗意境的感知训练，承担着夯实识字基础、培养朗读能力、引导想象画面的三重作用，符合三年级学生从具象思维向抽象思维过渡的认知特点。2教学目标我将本节课的教学目标设定为三个层级，第一知识与能力目标，认识寒斜霜赠等生字，会写斜霜等要求掌握的生字，能够正确流利有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗；第二过程与方法目标，通过圈画关键词、想象画面的方法，理解诗句的大意，掌握学习古诗的基本方法；第三情感态度与价值观目标，感受秋天山林的美丽景色，体会作者对秋天自然的热爱之情，培养孩子对古诗的阅读兴趣。3教学重难点结合教学目标和学生认知，本节课的教学重点设定为识字写字，正确朗读古诗，理解诗句的大体意思；教学难点设定为体会霜叶红于二月花的审美意境，感悟作者的独特情感，这样的设定既符合三年级学生的学习能力，也预留了足够的感知空间，不会过度拔高要求。022作者创作背景介绍2作者创作背景介绍讲完课程的基本设计说明，接下来我们进入第二个环节，作者与创作背景的介绍，帮助学生搭建理解诗歌的基础。1作者杜牧基本情况杜牧是晚唐时期杰出的诗人，字牧之，号樊川居士，他和李商隐并称小李杜，区别于盛唐的李白杜甫，杜牧的诗歌风格以清丽俊朗见长，尤其擅长创作七言绝句，短短二十八字就能写出独到的意境和情趣。我去年春天去过陕西西安的樊川，也就是杜牧晚年隐居的地方，那里背靠少陵原，面临潏水，山清水秀，草木葱郁，走在乡间的路上，就能明白为什么杜牧能写出这么清朗灵动的写景诗句，这样的环境养出了他对自然之美的敏锐感知。2《山行》的创作背景这首诗是杜牧中年之后出游南方山间时创作的，既没有寄托怀才不遇的苦闷，也没有借景说理的刻意，只是诗人一次普通出游，被秋日枫林的美景打动，随性写下的记游小诗，就是这样随性的创作，反而写出了最本真的自然之美，成为流传千古的名篇。033初读古诗正音识字环节3初读古诗正音识字环节介绍完作者和创作背景，接下来我们就进入诗歌的初读环节，解决识字写字这个基础学习任务，中年级语文教学，识字写字依然是核心基础，不能放松。1自主读文圈画生字正式开课我会先让学生自由朗读古诗，要求读准字音，圈出自己不认识的生字，给学生三分钟的自主学习时间，充分调动学生的学习主动性，之后指名学生站起来朗读，其他学生认真听，纠正读错的字音。2易错字音讲解我会把几个需要注意的字音提炼出来重点讲解，第一个是斜，古文中为了押韵读xia，现在现代汉语统读为xie，两种读音都可以，我会告诉学生，读的时候如果想要符合古诗的韵律，可以读xia，不影响理解；第二个是霜是后鼻音，寒是第二声，要提醒学生读准，不要读错。3重点生字书写指导本节课要求会写的生字里，霜和斜是难点，我会重点指导，首先是霜，上下结构，上面是雨字头，做偏旁的时候，雨字头的横画要缩短，四个点画要对齐，方向各有不同，下面的相要写得窄长，避让上方的雨字头，很多学生初学的时候容易把雨字头写得太宽，把下面的部分挤得没有位置，我在教学的时候会专门在黑板上范写，让学生跟着书空，指出这个常见错误；然后是斜，左右结构，左窄右宽，最后一笔捺要写得舒展，才能站稳整个字。4范读划分节奏扫清字音障碍之后，我会给学生做示范朗读，然后告诉学生，七言古诗一般遵循二二三的停顿节奏，具体就是远上寒山石径斜，白云生处有人家，停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花，我每次范读都会放慢语速，把秋天山林的悠远感读出来，带着学生跟着我一遍一遍读，慢慢读出古诗的韵律美。044研读诗句想象画面感悟意境4研读诗句想象画面感悟意境解决了识字读文的基础问题之后，接下来我们就要深入诗句，逐句品读，通过想象画面来感悟诗歌的意境，这是本节课的核心环节。1品读第一句远上寒山石径斜1.1逐词理解关键词我会带着学生逐词拆解，远上就是远远地向上延伸，寒山很多学生会误以为是寒冷的山，这里我会讲清楚，寒山是古代诗人对秋天山林的称呼，因为秋天天气转凉，降下霜露，所以叫寒山，不是说山很冷，石径就是山间用石头铺成的小路，斜写出了小路弯弯曲曲顺着山势延伸的样子。1品读第一句远上寒山石径斜1.2引导想象画面我会提问学生，如果你现在站在山脚下，抬头往山上看，你能看到什么？引导学生说出，高高的秋天的山林，一条石头小路弯弯曲曲地绕着山往上走，一直延伸到山林的深处，我去年秋天在皖南的黄山脚下散步，就看到过一模一样的景色，青灰色的石头小路弯弯曲曲顺着山坡往上，路边落着金黄的银杏叶，风一吹沙沙响，那种悠远安静的感觉，一下子就出来了，我会把我的感受讲给学生，帮助他们更快进入情境。2品读第二句白云生处有人家2.1重点讲解生处很多学生都会问，为什么这里是生处不是深处，我会给学生讲，生是生成升腾的意思，白云从山谷深处升腾出来的地方，就是山的最高处，云雾缭绕的地方，生字让白云有了动态感，飘飘悠悠的，整个画面都活了，如果换成深，就只有山林幽深的意思，没有这种灵动的仙气了。2品读第二句白云生处有人家2.2感受画面的意境在云雾缭绕的山的最高处，居然还住着几户人家，远远望过去，云雾里隐隐漏出一点房檐的影子，整个山林一下子就有了生活气息，清幽又温暖，不是那种荒无人烟的冷寂，你看，第一句写了静态的山路，第二句写了动态的白云和人家，整个山的高远清幽就写出来了。3品读第三句停车坐爱枫林晚3.1重点讲解坐这个词是学生最容易理解错的，很多学生以为是坐下的坐，我会明确告诉学生，这里的坐是因为的意思，古代汉语里经常这么用，诗人本来是乘车沿着山路往前走，为什么要停下来呢，就是因为他太喜欢傍晚时分的枫树林了。晚字点明了时间，是傍晚日落的时候，这个时候的枫林，在夕阳的映照下，颜色更红，更美。3品读第三句停车坐爱枫林晚3.2引导学生体会诗人的心情诗人走了这么久的山路，看到了石径，看到了白云，看到了人家，都没有停下来，偏偏在这里停下来了，说明枫林的景色远远超出了他的预期，一下子把他吸引住了，他必须停下来好好欣赏，足见枫林有多美。4品读第四句霜叶红于二月花4.1拆解关键词霜叶就是被秋霜打过的枫叶，秋天霜降之后，枫叶才会变成红色，红于就是比还要红，二月花就是春天二月里开的鲜花，一般春天的鲜花是最娇艳动人的，那杜牧说什么呢，他说秋天被霜打过的枫叶，比二月春天的鲜花还要红，还要美。4品读第四句霜叶红于二月花4.2感悟独特的美我会给学生讲，我十年前去过北京香山看红叶，就是霜降之后去的，漫山遍野的枫叶红得像火一样，太阳一照，亮得耀眼，那种热烈的生命力，比我春天看过的所有桃花杏花都要打动人，那时候我才真正懂了这句诗，春天的花是娇美的，是刚刚盛开的温柔，但是秋天的枫叶，是经过霜露之后才开出来的红色，更热烈，更有力量，这种美是秋天独有的。055合作探究体悟诗歌情感5合作探究体悟诗歌情感我们逐句把诗歌品读完毕，也想象出了整个画面，接下来我们一起来探究，这首诗到底传递出什么样的情感，杜牧写这首诗到底想告诉我们什么。1梳理诗歌的写作顺序我会先带着学生整体梳理，这首诗是按照由远及近的顺序写的，先写远处山上的石径、白云深处的人家，再写近处眼前的枫林，最后发出赞叹，顺序清晰，画面感很强，我们读的时候就像跟着诗人一起走了一趟山路。2感悟杜牧独特的审美态度自古以来，古代文人写秋天，大多都会写秋天的萧条，感叹时光流逝，就是我们常说的悲秋，但是杜牧不一样，他完全没有写秋天的萧条，反而写出了秋天比春天还要动人的美，这种赞美秋天的审美，在古代诗歌里是非常难得的，也能看出杜牧性格里的开朗和旷达。3抓住核心情感整首诗的核心就是一个爱字，诗人停车是因为爱，写下这首诗也是因为爱，他爱这片秋天的山林，爱这片热烈的枫叶，他把自己对自然的热爱，完完全全放进了二十八个字里，我们读的时候就能感受到这种真诚的喜爱。我教这首诗快十年了，每次讲都有新的感受，对于三年级的孩子来说，不需要讲太多大道理，只要能感受到枫林的美，能感受到作者的喜爱，能学会发现身边秋天的美，这就足够了，太多的深挖反而会破坏孩子对古诗的第一美感。066拓展迁移巩固练习6拓展迁移巩固练习体悟完诗情之后，我们就要通过拓展和练习，把本节课学到的知识巩固下来，实现迁移运用。1对比朗读拓展我会给学生出示刘禹锡的《秋词》，自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝，让学生读一读，告诉学生，这两句诗和杜牧的霜叶红于二月花说的是同一个道理，都赞美了秋天的美，让学生对比朗读，感受相同的旷达情怀。2口语表达训练我会给学生提问题，你最喜欢秋天的什么景色？请你用一两句话说出来，引导学生把今天学到的想象画面的方法，用到自己的生活表达里，我每次上课，都会有孩子说我喜欢秋天金黄的银杏树，我喜欢秋天甜甜的橘子，说得都特别生动，其实这就是知识的内化。3生字书写练习我会让学生在田字格里书写本节课要求掌握的生字，每个写两遍，我巡回指导，纠正错误的书写姿势和书写方法，夯实识字基础。4朗读背诵练习我会让学生同桌之间互相背诵，检查背诵情况，落实必背古诗的要求。077课堂小结与作业布置7课堂小结与作业布置所有教学环节完成之后，我们做最后的课堂小结和作业布置。1课堂小结今天我们一起学习了唐代诗人杜牧的《山行》，我们认识了本课的生字，学会了正确朗读古诗，跟着诗人的脚步一起游览了秋天的山林，我们看到了弯弯曲曲伸向山顶的石径，看到了白云升腾处隐隐约约的山里人家，还看到了比春天二月鲜花还要红还要艳的枫林红叶，感受到了杜牧对秋天山林由衷的喜爱，也发现了秋天不一样的美，秋天不只有落叶萧条，还有这样热烈蓬勃的生机。2作业布置我把作业分成基础作业和拓展作业两类，基础作业是背诵并默写《山行》，完成本课生字的书写；拓展作业是在周末的时候，和爸爸妈妈一起到户外走一走，找一找你身边的秋天美景，可以画下来，也可以写一两句话记录下来，下节课我们一起分享。总结整体来看，《山行》这