会计基础教学教案

《会计基础》教案.1初识会计教学课题初识会计授课专业会计授课班级高职会计授课人数课程类型新授课教学地点多媒体教室学情分析这是针对大一的学生开展的一门课程，通过对本课程的学习与实训，使学生熟练掌握会计基础理论、基础知识与账务处理的基本方法，具备处理会计业务的基本技能,做一名知行统一、脚踏实地的会计人。教学目标思政目标：养成“诚信为本、操守为重、遵循准则、不做假账”的职业品格。知识目标：理解会计的概念、目标、对象及职能；能力目标：能识别会计对象；能理清各职能之间的相互关系。教学重点会计的概念、会计的基本职能教学难点会计的概念、会计的基本职能教学方法任务驱动教学法、“翻转课堂”教学模式、分组教学法教学资源准备1.学习环境：校园网、局域网、VBSE实境化实训室。2.学习资源类型：优秀多媒体课件、电子图片、电子教材、颗粒化视频、企业资讯、任务指导单、任务评价表、专题学习网站。3.学习资源内容简要说明：学习平台，包括电子教材、电子课件、视频演示、授课视频等电子资源。教学过程信息化教学手段任务初探（时间分配：10分钟）1.组织教学（时间分配：2分钟）稳定学生情绪，维持课堂秩序，引导学生迅速集中精力到本节课的学习上来。2.任务初探（时间分配：8分钟）本课题由观看视频“中国会计发展历史介绍”引入，课前，我们给学生分好组。学生通过课程前期任务，以及自学学习平台的学习资源，已经对本节课的学习内容有了一定的了解，借助平台上的电子教材和颗粒化视频以及其他相关素材。组织学生进行互动，讨论如何规划你的会计职业，通过讨论让同学们对会计职业有进一步的认识。【设计目的】让学生初识何谓会计？通过学生的小组讨论，找出本节课的知识难点。任务解析（时间分配：45分钟）1、会计的概念会计是以货币为主要计量单位，采用专门方法和程序，对企业和行政、事业单位的经济活动进行完整的、连续的、系统的核算和监督，以提供经济信息和反映受托责任履行情况为主要目的经济管理活动。如图1-1-1所示。二、会计的对象会计需要以货币为主要计量单位，对特定主体的经济活动进行核算与监督。资金运动如图所示；三、会计的目标会计目标，是要求会计工作完成的任务或达到的标准，即向财务报告使用者提供企业财务状况、经营成果和现金流量等有关的会计信息，反映企业管理层受托责任履行情况，有助于财务报告使用者做出经济决策。四、会计职能会计职能，是指会计在经济管理过程中所具有的功能。作为“过程的控制和观念总结”的会计，具有会计核算和会计监督两项基本职能，还具有预测经济前景、参与经济决策、评价经营业绩等拓展职能。五、会计核算的方法（一）会计方法的组成会计方法是指用来核算和监督会计对象、履行会计职能、实现会计目标的手段。会计方法是人们在长期的会计工作实践中总结、创立，并随着生产发展和管理活动的复杂化而逐渐地完善起来的。会计方法的组成内容与会计职能紧密相连。会计方法一般包括会计核算、会计监督、会计预测、会计决策、会计控制、会计分析等具体方法。三、任务实施（时间分配：20分钟）在学生掌握会计的对象、目标、职能知识后，老师以“任务指导书”为依据，对学生的任务提出新的要求。结合企业实际情况，对学生进行分组，讨论问题：如何规划你的会计职业？四、任务拓展（时间分配：10分钟）会计有哪四大职业方向？五、课堂小结（时间分配：5分钟）布置作业：进企业了解会计核算方法1.引导学生职教云签到，及时发现未到场学生，掌握情况。帮助学生树立纪律意识、规则意识。在讲解会计概念时结合中国会计的发展史，让学生在了解我国悠久文明的同时，增加学生的文化自信，树立民族文化自信心和爱国情怀。通过会计职能与意义的讲解，让大学生清楚地认识会计专业的职业定位，培养学生对自身专业的自豪感，唤起学生的职业使命感。利用学习平台进行头脑风暴利用学习平台下发任务评价表。

1.2理解会计基本假设和会计基础教学课题理解会计基本假设和会计基础授课专业会计授课班级高职会计授课人数课程类型新授课教学地点多媒体教室学情分析这是针对大一的学生开展的一门课程，通过对本课程的学习与实训，使学生熟练掌握会计基础理论、基础知识与账务处理的基本方法，具备处理会计业务的基本技能,做一名知行统一、脚踏实地的会计人。教学目标思政目标：养成“诚信为本、操守为重、遵循准则、不做假账”的职业品格。知识目标：熟知会计核算基础及会计基本假设能力目标：能识别不同的会计核算基础教学重点会计基本假设教学难点权责发生制与收付实现制的区别教学方法任务驱动教学法、“翻转课堂”教学模式、分组教学法教学资源准备1.学习环境：校园网、局域网、VBSE实境化实训室。2.学习资源类型：优秀多媒体课件、电子图片、电子教材、颗粒化视频、企业资讯、任务指导单、任务评价表、专题学习网站。3.学习资源内容简要说明：学习平台，包括电子教材、电子课件、视频演示、授课视频等电子资源。教学过程信息化教学手段任务初探（时间分配：10分钟）1.组织教学（时间分配：2分钟）稳定学生情绪，维持课堂秩序，引导学生迅速集中精力到本节课的学习上来。2.任务初探（时间分配：8分钟）本课题由观看视频“秒懂会计基本假设”引入，课前，我们给学生分好组。学生通过课程前期任务，以及自学学习平台的学习资源，已经对本节课的学习内容有了一定的了解，借助平台上的电子教材和颗粒化视频以及其他相关素材。组织学生进行互动，以小组抢答的方式回答会计有哪些基本假设，有针对性的让学生记忆四大会计基本假设。【设计目的】询问学生已获得相关知识的情况，稳定学生的情绪，引导学生迅速集中精力到本节课的学习上来。通过学生的抢答，找出本节课的知识难点。任务解析（时间分配：45分钟）会计核算的基本前提也称会计假设，是对会计核算所处时间、空间环境等所作的合理设定。会计假设并不是毫无根据的猜想，而是产生于会计实践。人们在会计核算过程中，要明白以下四点：(1)“我为谁记账”；(2)明确企业是否持续经营下去还是面临破产清算；(3)人为地将持续经营期划分为一个个连续的、长短相同的期间；(4)选择合适的计量手段。1、会计基本假设会计基本假设是对会计核算时间和空间范围等所作的合理假定，是企业会计确认、计量、记录和报告的前提。会计基本假设包括会计主体、持续经营、会计分期和货币计量。

（一）会计主体会计主体，是指会计工作服务的特定对象，是企业会计确认、计量和报告的空间范围。(二)持续经营持续经营是指在可以预见的未来，会计主体将会按当前的规模和状态持续经营下去，不会停业，也不会大规模削减业务。（三）会计分期会计分期，是指将一个会计主体持续经营的生产经营活动划分为一个个连续的、长短相同的期间。会计分期的目的，是将持续经营的生产经营活动划分成连续、相等的期间，据以计算盈亏，按期编报财务报告，从而及时向财务报告使用者提供有关企业财务状况、经营成果和现金流量的信息。

(四)货币计量货币计量，是指会计主体在会计确认、计量和报告时以货币作为计量尺度，反映会计主体的生产经营活动。2、会计基础会计基础，是指会计确认、计量和报告的基础，具体包括权责发生制和收付实现制。(一)权责发生制权责发生制，是指以取得收取款项的权利或支付款项的义务为标志来确定本期收入和费用的会计核算基础。(二)收付实现制收付实现制，也称现金制，是以收到或支付的现金作为确认收入和费用的标准，它是与权责发生制相对应的一种会计基础。三、任务实施（时间分配：20分钟）在学生掌握会计假设和会计基础的相关知识后，老师以“任务指导书”为依据，对学生的任务提出新的要求。结合企业实际情况，对学生进行分组，给出案例资料，让学生区分核算基础是权责发生制还是收付实现制。四、任务拓展（时间分配：10分钟）会计核算基础有两个，该如何进行选择？五、课堂小结（时间分配：5分钟）布置作业：思考会计核算中产生两种核算基础是由于哪个会计假设？引导学生职教云签到，及时发现未到场学生，掌握情况。帮助学生树立纪律意识、规则意识。进行师生互动，利用学习平台，以抢答的方式抽查学生课前准备情况。利用微信群的信息化手段在课下掌握学生学习动态。利用学习平台“抢答”信息化手段组织学生进行学习。利用学习平台下发任务评价表,开展头脑风暴。

1.3明确会计信息质量要求教学课题明确会计信息质量要求授课专业会计授课班级高职会计授课人数课程类型新授课教学地点多媒体教室学情分析这是针对大一的学生开展的一门课程，通过对本课程的学习与实训，使学生熟练掌握会计基础理论、基础知识与账务处理的基本方法，具备处理会计业务的基本技能,做一名知行统一、脚踏实地的会计人。教学目标思政目标：养成“诚信为本、操守为重、遵循准则、不做假账”的职业品格。知识目标：理解会计信息质量要求能力目标：能知晓会计信息质量要求如何服务于企业教学重点可靠性和相关性是最核心的要求。教学难点可比性、实质重于形式、重要性和谨慎性要求是如何服务于可靠性和相关性要求的。教学方法动画演示、应用举例、问题探究、对比归纳教学资源准备1.学习环境：校园网、局域网、VBSE实境化实训室。2.学习资源类型：优秀多媒体课件、电子图片、电子教材、颗粒化视频、企业资讯、任务指导单、任务评价表、专题学习网站。3.学习资源内容简要说明：学习平台，包括电子教材、电子课件、视频演示、授课视频等电子资源。教学过程信息化教学手段任务初探：（时间分配：10分钟）职教云签到，根据前面所学的会计实体理论，阐述相关利益人需要通过会计信息了解企业的生产经营状况，由此引出对会计信息质量的8个要求。任务解析（时间分配：45分钟）1、可靠性（详细）：介绍什么是可靠性？即不做假账。体现了财务会计目标中两权分离情况下的受托责任观。万福生科财务造假分析会计造假对资本市场和企业经营发展的危害性，提出会计专业的学生首先要讲诚信，培养良好的职业道德。2、相关性（详细）：解释相关性的基本内容。相关性体现了财务会计目标中的决策有用观。以招股交易说明相关信息对会计决策的差异。引导学生从决策差异的角度理解相关性要求。小结：国际会计准则中，对于会计信息质量要求只有两个，一个是可靠性，另一个是相关性。强调这两个要求的重要性地位。3、明晰性：从会计流程的角度说明会计是一个专业性很强的工作，但是由于随着资本市场的发展，会计信息已经变成公共产品，应该简单明了，便于使用。◆例举老年人炒股热。4、可比性（详细）：分为纵向可比和横向可比。纵向可比是同一个会计主体前后会计期间对相同或相似交易的会计政策应该保持一致，不得随意变更。强调不得随意变更，引出可以变更的两种情况，并分别以发出存货计价的后进先出法和应收账款的坏账计提为例说明这两种情况。◆固定资产折旧方法的选择◆发出存货计价方法的选择解释横向可比，引导学生辩证地理解横向可比的要求。用海尔和海信发出存货计价方法的差异告诉学生领悟横向可比（提问学生自身的理解）——不是完全一样，二是只要符合准则的规定即可。◆假设海尔生产电视机领用材料用先进先出法，海信生产电视机领用材料采用加权平均法，是不是不可比呢？5、实质重于形式（详细）：解释实质重于形式要求，举例融资租赁的固定资产应该作为自己的资产核算，售后回购的销售不确认收入，是否构成控股关系，说明为什么要注重经济实质而不是拘泥于法律形式。引出职业判断能力的重要，强调学生在校期间关注经济热点，通过图书馆和网络积累间接经验。◆融资租赁融资租赁的固定资产虽然所有权在出租方，但由于使用权，与使用权相关的风险和收益已经转移，所以承租方要作为自己的固定资产处理。◆售后回购6、重要性（详细）：介绍重要性的含义，准则中对重要性判断的原则，并举例说明如何根据金额和性质判断是否重要。7、谨慎性（详细）：告诉学生这是财政部最关心的要求，引导学生带着问题学习。首先介绍谨慎性的基本要求，并举例说明；然后，介绍运用谨慎性要求运用中注意的问题（提问学生进行判断）；介绍谨慎性原则的具体运用；最后，总结为何财政部关注谨慎性要求——资产质量可靠，企业风险可控。8、及时性：简要说明及时性的基本要求。及时性是可靠性和相关性的保障，再好的信息，披露不及时也没有用。三、任务实施（时间分配：20分钟）实务操做，通过典型案例明确强调8个要求之间的关系。会计信息质量要求不仅是企业披露会计信息的要求，也是国家制定会计政策，管理会计行为的依据。四、任务拓展（时间分配：10分钟）1.思考题（1）查阅资料，看看还有哪些体现实质重于形式原则的案例？（2）怎样理解相关性和重要性呢？五、课堂小结（时间分配：5分钟）本讲结合案例和图片，生动而有趣的介绍了会计的8个信息质量要求。通过学习，学生对会计信息质量要求有了较好的理解，并较好地把握了它们之间的联系。在今后相关章节的学习中，注意提醒学生这8个信息质量要求的体现，加强学生的实际判断和应用能力。引导学生职教云签到，及时发现未到场学生，掌握情况。帮助学生树立纪律意识、规则意识。举例说明会计造假对社会、企业和个人的危害利用图片引发同学们对会计专业和会计职业的思考通过图片说明什么是决策有用关。用老人炒股的例子说明经济越发展，会计信息日益成为公共产品，应该具有明晰性。引导学生思考纵向可比是否会计政策一定不能变更呢？如果要变更，怎么办？通过举例让同学们辩证的看待横向可比。通过具体的实例说明实质重于形式原则的应用。强调学习会计的乐趣。板书：数量和金额说明其实重要性和相关性是有密切联系的通过举例深化学生对重要性的理解板书：不高估资产和收益，不低估费用和损失。举例说明会计为什么要遵循谨慎性原则。梳理8个会计信息质量要求之间的关系。巩固本堂课内容。让学生能发挥自己的主观能动性思考问题

1.4认知会计职业道德和会计法律责任教学课题会计职业道德和会计法律责任授课专业会计授课班级高职会计授课人数课程类型新授课教学地点多媒体教室学情分析这是针对大一的学生开展的一门课程，通过对本课程的学习与实训，使学生熟练掌握会计基础理论、基础知识与账务处理的基本方法，具备处理会计业务的基本技能,做一名知行统一、脚踏实地的会计人。教学目标思政目标：养成“诚信为本、操守为重、遵循准则、不做假账”的职业品格。知识目标：明确会计人员职业道德的要求及会计法律责任。能力目标：能够运用所学对案例进行正确分析教学重点掌握不依法设置会计账簿等十种会计违法行为、其他会计违法行为（四种）及其相应法律责任教学难点如何运用所学对案例进行正确分析教学方法任务驱动教学法、“翻转课堂”教学模式、分组教学法教学资源准备1.学习环境：校园网、局域网、VBSE实境化实训室。2.学习资源类型：优秀多媒体课件、电子图片、电子教材、颗粒化视频、企业资讯、任务指导单、任务评价表、专题学习网站。3.学习资源内容简要说明：学习平台，包括电子教材、电子课件、视频演示、授课视频等电子资源。教学过程信息化教学手段任务初探（时间分配：10分钟）1.组织教学（时间分配：2分钟）稳定学生情绪，维持课堂秩序，引导学生迅速集中精力到本节课的学习上来。2.任务初探（时间分配：8分钟）本课题由讨论案例“会计挪用公款930万打赏女主播”案例”引入，课前，我们给学生分好组。学生通过课程前期任务，以及自学学习平台的学习资源，已经对本节课的学习内容有了一定的了解，借助案例“29岁的王某是江苏镇江某房地产开发公司会计，沉迷于看网络直播，为了打赏女主播，他动起了挪用公司资金的念头，共挪用公款930万元，其中在各个直播平台充值就达766万，最终王某被判刑七年”,组织学生进行互动，以小组抢答的方式对案例中涉及的会计职业道德及法律责任的基本知识进行回答，有针对性的让学生记忆会计人员职业道德的基本要求。【设计目的】询问学生已获得相关知识的情况，稳定学生的情绪，通过案例讨论引导学生迅速集中精力到本节课的学习上来。通过学生的小组互评，找出本节课的知识难点。任务解析（时间分配：45分钟）1、会计职业道德的概述(一)会计职业道德的概念会计职业道德，是指会计人员在会计工作中应当遵循的体现会计职业特征、调整会计职业关系的职业行为准则和规范。(二)会计法律制度与会计职业道德的联系与区别（三）会计职业道德的主要内容《会计法》规定，会计人员应当遵守职业道德，提高业务素质。会计职业道德主要包括爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理、强化服务等八个方面内容。1.爱岗敬业。要求会计人员正确认识会计职业，树立职业荣誉感；热爱会计工作，敬重会计职业；安心工作，任劳任怨；严肃认真，一丝不苟；忠于职守，尽职尽责。2.诚实守信。要求会计人员做老实人，说老实话，办老实事，不搞虚假；保密守信，不为利益所诱惑；执业谨慎，信誉至上。3.廉洁自律。要求会计人员树立正确的人生观和价值观；公私分明、不贪不占；遵纪守法，一身正气。廉洁就是不贪污钱财，不收受贿赂，保持清白。自律是指按照一定的标准，自己约束自己、自己控制自己的言行和思想的过程。自律的核心是用道德观念自觉抵制自己的不良欲望。4.客观公正。要求会计人员端正态度，依法办事；实事求是，不偏不倚；如实反映，保持应有的独立性。5.坚持准则。要求会计人员熟悉国家法律、法规和国家统一的会计制度，始终坚持按法律、法规和国家统一的会计制度的要求进行会计核算，实施会计监督。会计人员在实际工作中，应当以准则作为自己的行动指南，在发生道德冲突时，应坚持准则，维护国家利益、社会公众利益和正常的经济秩序。6.提高技能。要求会计人员具有不断提高会计专业技能的意识和愿望；具有勤学苦练的精神和科学的学习方法，刻苦钻研，不断进取，提高业务水平。7.参与管理。要求会计人员在做好本职工作的同时，努力钻研业务，全面熟悉本单位经营活动和业务流程，主动提出合理化建议，积极参与管理，使管理活动更有针对性和实效性。8.强化服务。要求会计人员树立服务意识，提高服务质量，努力维护和提升会计职业的良好社会形象。2、违反会计法律制度的法律责任违反会计法律制度应当承担的法律责任，在《中华人民共和国会计法会计法》（以下简称《会计法》）及相关法律、法规、规章中都做出了相应的规定。本节主要介绍《会计法》对会计违法行为的法律责任的规定。（一）违反国家统一的会计制度行为的法律责任违反《会计法》规定，有下列行为之一的，由县级以上人民政府财政部门责令限期改正，可以对单位并处三千元以上五万元以下的罚款；对其直接负责的主管人员和其他直接责任人员，可以处二千元以上二万元以下的罚款；属于国家工作人员的，还应当由其所在单位或者有关单位依法给予行政处分。构成犯罪的，依法追究刑事责任。1.不依法设置会计账簿的；2.私设会计账簿的；3.未按照规定填制、取得原始凭证或者填制、取得的原始凭证不符合规定的；4.以未经审核的会计凭证为依据登记会计账簿或者登记会计账簿不符合规定的；5.随意变更会计处理方法的；6.向不同的会计资料使用者提供的财务会计报告编制依据不一致的；7.未按照规定使用会计记录文字或者记账本位币的；8.未按照规定保管会计资料，致使会计资料毁损、灭失的；9.未按照规定建立并实施单位内部会计监督制度或者拒绝依法实施的监督或者不如实提供有关会计资料及有关情况的；10.任用会计人员不符合《会计法》规定的。（二）伪造、变造会计凭证、会计账簿，编制虚假财务会计报告行为的法律责任（三）隐匿或者故意销毁依法应当保存的会计凭证、会计账簿、财务会计报告行为的法律责任(四)单位负责人对依法履行职责、抵制违反《会计法》规定行为的会计人员实行打击报复的法律责任(五)授意、指使、强令会计机构、会计人员及其他人员伪造、变造会计凭证、会计账簿，编制虚假财务会计报告或者隐匿、故意销毁依法应当保存的会计凭证、会计账簿、财务会计报告行为的法律责任。（六）财政部门及有关行政部门工作人员在实施监督管理职务中违法行为的法律责任三、任务实施（时间分配：20分钟）在学生掌握会计人员职业道德和法律责任的相关知识后，老师以“任务指导书”为依据，对学生的任务提出新的要求。结合案例：贵州省普安县人民检察指控，九龙水泥厂会计危某文通过做二套账簿方法，涉嫌逃税金额共计93万余元。分组讨论九龙水泥厂会计应承担什么样的法律责任？四、任务拓展（时间分配：10分钟）作为一名会计人员日常工作中如何做才能遵守职业道德五、课堂小结（时间分配：5分钟）选择了会计行业，就要坚守住底线引导学生职教云签到，及时发现未到场学生，掌握情况。帮助学生树立纪律意识、规则意识。以案说法，通过列举现实违法犯罪案例，进一步提高学生对职业道德和契约精神的认识，提高对遵纪守法的认识，增强对会计职业的敬畏意识。利用学习平台下发任务评价表。5.利用微信群的信息化手段在课下掌握学生学习动态。利用学习平台“讨论”信息化手段组织学生进行小组讨论。欲望的口子一旦打开，只会不可遏制地越张越大。面对诱惑，会计人员一定要恪守职业道德，因一念之差断送前程实在不值得。

2.1认知会计要素与会计等式教学课题会计要素与会计等式授课专业会计授课班级高职会计授课人数课程类型新授课教学地点多媒体教室学情分析这是针对大一的学生开展的一门课程，通过对本课程的学习与实训，使学生熟练掌握会计基础理论、基础知识与账务处理的基本方法，具备处理会计业务的基本技能,做一名知行统一、脚踏实地的会计人。教学目标思政目标：认真仔细的工作作风，全面严谨的工作态度；遵纪守法，言而有信的品格。知识目标：掌握会计要素分类和概念；理解经济业务发生对会计等式的影响；能力目标：明确会计要素之间的内在联系；教学重点会计要素分类及会计等式教学难点经济业务发生对会计等式的影响；教学方法任务驱动教学法、“翻转课堂”教学模式、分组教学法教学资源准备1.学习环境：校园网、局域网、VBSE实境化实训室。2.学习资源类型：优秀多媒体课件、电子图片、电子教材、颗粒化视频、企业资讯、任务指导单、任务评价表、专题学习网站。3.学习资源内容简要说明：学习平台，包括电子教材、电子课件、视频演示、授课视频等电子资源。教学过程信息化教学手段任务初探（时间分配：10分钟）1.组织教学（时间分配：2分钟）稳定学生情绪，维持课堂秩序，引导学生迅速集中精力到本节课的学习上来。2.任务初探（时间分配：8分钟）本课题由观看视频“一条恒等式搞定会计3要素”引入，课前，我们给学生分好组。学生通过课程前期任务，以及自学学习平台的学习资源，已经对本节课的学习内容有了一定的了解，借助平台上的电子教材和颗粒化视频以及其他相关素材。组织学生进行互动，以小组抢答的方式对六大会计要素的基本知识进行回答，有针对性的让学生记会计要素及会计等式。【设计目的】询问学生已获得相关知识的情况，导入本次新课，通过学生回答，让学生体会本节课的知识重点难点。任务解析（时间分配：45分钟）1、会计要素及其确认条件会计要素是指根据交易或事项的经济特征所确认的财务会计对象进行的基本分类，是会计核算对象的具体化。(一)资产1.资产的概念资产是指企业过去的交易或者事项形成的、由企业拥有或者控制的、预期会给企业带来经济利益的资源。将企业某一资源划分为企业的资产，必须同时满足以下三个条件，由此产生了资产的三个特征。(1)资产应为企业拥有或者控制的资源。(2)资产预期会给企业带来经济利益。(3)资产是由企业过去的交易或者事项形成的。2.资产的分类资产按其流动性划分为流动资产和非流动资产。3.资产的确认条件将一项资源确认为资产，需要符合资产的定义，还应同时满足以下两个条件。(1)与该资源有关的经济利益很可能流入企业。(2)该资源的成本或者价值能够可靠地计量。(二)负债1.负债的概念负债是指企业过去的交易或者事项形成的、预期会导致经济利益流出企业的现时义务。(1)负债是企业承担的现时义务。(2)负债预期会导致经济利益流出企业。(3)负债是由企业过去的交易或者事项形成的。2.负债的分类按偿还期限的长短，一般将负债分为流动负债和非流动负债。3.负债的确认条件将一项现时义务确认为负债，需要符合负债的定义，还需要同时满足以下两个条件。(1)与该义务有关的经济利益很可能流出企业。(2)未来流出的经济利益的金额能够可靠地计量。(三)所有者权益1.所有者权益的概念及分类所有者权益，是指企业资产扣除负债后，由所有者享有的剩余权益。所有者权益的来源包括所有者投入的资本、其他综合收益、留存收益等，通常由股本(或实收资本)、资本公积(含股本溢价或资本溢价、其他资本公积)、其他综合收益、盈余公积和未分配利润等构成。2.所有者权益的确认条件所有者权益体现的是所有者在企业中的剩余权益，因此，所有者权益的确认和计量主要依赖于资产和负债的确认和计量(四)收入1.收入的概念收入，是指企业在日常活动中形成的、会导致所有者权益增加的、与所有者投入资本无关的经济利益的总流入。根据收入的定义，收入具有三方面特征。(1)收入是企业在日常活动中形成的。(2)收入是与所有者投入资本无关的经济利益的总流入。(3)收入会导致所有者权益的增加。2.收入的确认条件当企业与客户之间的合同同时满足下列条件时，企业应当在客户取得相关商品控制权时确认收入。(1)合同各方已批准该合同并承诺将履行各自义务。(2)该合同明确了合同各方与所转让商品或提供劳务相关的权利和义务。(3)该合同有明确的与所转让商品或提供劳务相关的支付条款。(4)该合同具有商业实质，即履行该合同将改变企业未来现金流量的风险、时间分布或金额。(5)企业因向客户转让商品或提供劳务而有权取得的对价很可能收回。(五)费用1.费用的概念费用，是指企业在日常活动中发生的、会导致所有者权益减少的、与向所有者分配无关的经济利益的总流出。根据费用的定义，费用具有三方面的特征。（1）费用是企业在日常活动中形成的。(2)费用是与向所有者分配利润无关的经济利益的总流出。(3)费用会导致所有者权益的减少。2.费用的分类费用包括生产费用和期间费用。3.费用的确认条件费用的确认除了应当符合其定义外，还至少应当符合以下条件。(1)与费用相关的经济利益应当很可能流出企业。(2)经济利益流出企业的结果会导致资产的减少或者负债的增加。(3)经济利益的流出额能够可靠计量。(六)利润1.利润的概念利润，是指企业在一定会计期间的经营成果。通常情况下，如果企业实现了利润，表明企业的所有者权益增加；反之，如果企业发生亏损(即利润为负数)，表明企业的所有者权益减少。2.利润的确认条件利润反映的是收入减去费用、利得减去损失后净额的概念。因此，利润的确认主要依赖于收入和费用，以及利得和损失的确认，其金额的确定也主要取决于收入、费用、利得和损失金额的计量。2、会计要素的计量属性及其应用原则会计计量是为了将符合确认条件的会计要素登记入账并列报于财务报表而确定其金额的过程。会计计量属性主要包括历史成本、重置成本、可变现净值、现值和公允价值等。三、任务实施（时间分配：20分钟）在学生掌握会计要素的相关知识后，老师以“任务指导书”为依据，对学生的任务提出新的要求。会计要素之间有什么关系，引出会计等式会计等式，又称会计恒等式、会计方程式或会计平衡公式，它是表明各会计要素之间基本关系的等式。1.反映资产、负债、所有者权益要素关系的会计等式资产与权益是同一资源的两个方面，资产表明企业所拥有或者控制的资源规模及其在企业的存在形态，权益则表明企业所拥有或者控制的资金来源，以及资源提供者对企业的要求权。资产和权益的关系如下：资产=权益由于权益又可分为负债和所有者权益，则上述等式可进一步表示如下：资产=负债+所有者权益2.反映收入、费用、利润要素的会计等式企业将其所拥有或控制的经济资源投入日常生产经营活动，将会给企业带来经济利益，即收入；为了取得收入，企业在日常生产经营活动中必然会发生经济利益的流出，即费用。企业一定会计期间的收入与费用的差额为企业的经营成果。收入、费用、利润之间存在的这种数量关系可用等式表示如下：收入-费用=利润3.反映会计六要素关系的综合会计等式上述两类会计等式分别反映了在某一特定时点资产、负债、所有者权益之间的静态等式关系，以及在某一特定时期收入、费用、利润之间的动态等式关系，将上述两类等式的内容相结合，可以得到反映会计六要素的综合会计等式如下：资产+费用=负债+所有者权益+收入4.经济业务发生对会计等式的影响四、任务拓展（时间分配：10分钟）企业日常发生的经济业务是多种多样的，在生产经营过程中发生的经济业务会引起会计要素在数额上发生怎样的增减变化？会不会破坏会计等式的平衡关系？五、课堂小结（时间分配：5分钟）布置作业：假如你和几个好朋友共同创办一个公司，必定会涉及资产与权益的问题，你认为应该如何描述这两者之间的关系呢？举例说明你对资产、负债、所有者权益三个会计要素的认识。

举例说明你对收入、费用、利润三个会计要素的认识。引导学生职教云签到，及时发现未到场学生，掌握情况。帮助学生树立纪律意识、规则意识。进行师生互动，利用学习平台，抽查学生课前准备情况。利用微信群的信息化手段在课下掌握学生学习动态。利用学习平台下发任务评价表。进行“头脑风暴”活动利用学习平台“投票选举”信息化手段组织学生进行小组互评。

2.2会计科目与账户教学课题会计科目与账户授课专业会计授课班级高职会计授课人数课程类型新授课教学地点多媒体教室学情分析这是针对大一的学生开展的一门课程，通过对本课程的学习与实训，使学生熟练掌握会计基础理论、基础知识与账务处理的基本方法，具备处理会计业务的基本技能,做一名知行统一、脚踏实地的会计人。教学目标思政目标：认真仔细的工作作风，全面严谨的工作态度；遵纪守法，言而有信的品格。知识目标：掌握会计科目的分类和概念；掌握账户的概念、结构与会计科目的关系。能力目标：能梳理出不同类型的经济业务对会计等式的影响。教学重点会计科目与会计账户教学难点会计科目与会计账户的关系教学方法任务驱动教学法、“翻转课堂”教学模式、分组教学法教学资源准备1.学习环境：校园网、局域网、VBSE实境化实训室。2.学习资源类型：优秀多媒体课件、电子图片、电子教材、颗粒化视频、企业资讯、任务指导单、任务评价表、专题学习网站。3.学习资源内容简要说明：学习平台，包括电子教材、电子课件、视频演示、授课视频等电子资源。教学过程信息化教学手段任务初探（时间分配：10分钟）1.组织教学（时间分配：2分钟）稳定学生情绪，维持课堂秩序，引导学生迅速集中精力到本节课的学习上来。2.任务初探（时间分配：8分钟）资产是指企业过去的交易或事项形成的，由企业拥有或控制的，预期会给企业带来经济利益的资源；那么现金、存款、房子、机器、材料这一些都是属于企业的资产。由此可以知道，会计要素显得比较粗略，不够详细，难以满足企业内部经营管理和外部有关方面对会计信息的需要。因此，要按照经济内容和管理的要求，对会计要素作进一步的分类。【设计目的】温故知新，督促学生巩固知识，让学生带着问题去学习，鼓励学生学习找出本节课的知识重点难点。任务解析、任务实施（时间分配：45分钟）1.、会计科目（一）概念会计科目是对会计要素的具体内容进行分类核算的项目，是进行会计核算和提供会计信息的基础【注意】—会计对象、会计要素、会计科目三个层次之间的关系（二）会计科目设置的原则1、合法性原则：为了保证可比性，应当符合国家有关法律法规的规定2、相关性原则：为提供需要的会计信息服务，满足对外报告与对内管理的要求3、实用性原则：根据组织形式、所处行业、经营内容等自身特点，可自行增设、分拆、合并会计科目（三）会计科目的分类按照反映的经济内容分类：（1）资产类科目：对资产要素的具体内容进行分类核算的项目（2）负债类科目：对负债要素的具体内容进行分类核算的项目（3）共同类科目：既有资产性质又有负债性质的科目（金融行业常用）主要有：清算资金往来，外汇买卖，衍生工具，套期工具，被套期项目（4）所有者权益类科目：对所有者权益要素的具体内容进行分类核算的项目（5）成本类科目：对可归属于产品生产成本、劳务成本等具体内容进行分类核算的项目，可分为反映制造成本、劳务成本的项目（6）损益类科目：对收入、费用等的具体内容进行分类核算的项目按照提供信息的详细程度及其统驭关系分类：（1）总分类科目：也称总账科目或一级科目，是对会计要素具体内容进行的总括分类（2）明细分类科目：简称明细科目，是对总分类科目所作的进一步分类，提供更为详细和具体会计信息的科目。（3）关系：总账科目对所属的明细科目起着统驭和控制作用明细科目是对其总账科目的详细和具体说明【注意】总账科目，企业会计准则应用指南有统一规定明细科目，可比照会计准则中的规定自行设置2、会计账户（一）概念根据会计科目设置的具有一定格式和结构 用于分类反映会计要素增减变动及其结果（二）会计账户的分类按照核算的经济内容分类：资产类账户、负债类账户、共同类账户、所有者权益类账户、成本类账户、损益类账户按照提供信息的详细程度及其统驭关系分类：总分类账户、明细分类账户总分类账户与明细分类账户之间的关系：（1）总分类账户和所属明细分类账户核算的内容相同，只是反映内容的详细程度不同，两者相互补充，相互制约，相互核对（2）总分类账户统驭和控制所属明细分类账户，明细分类账户从属于总分类账户【注意】在不同企业，总分类账户设立具有更多的“共性”，但明细分类账户的设立却更多地取决于企业内部经营管理的特殊要求。（三）账户的功能账户的功能在于连续、系统、完整地提供企业经济活动中各会计要素增减变动过程及其结果的具体信息【小测试】如果你月初在银行存款余额有600元，本月又存入1000元，交手机费支出80元，月末你在银行的存款余额还有多少钱呢（四）账户的结构1、账户的基本结构账户的基本结构可分为两个基本部分，即左右两方，一方登记增加额，一方登记减少额，增减相抵后的差额为余额。账户哪一方登记数额的增加，哪一方登记数额的减少，取决于所记录经济业务和账户的性质。账户结构也可以用“T”形账户这种简化形式来表示。三、任务实施（时间分配：20分钟）在学生掌握会计科目与会计账户的相关知识后，老师以“任务指导书”为依据，对学生的任务提出新的要求。账户与科目的关系？联系联系二者反映的经济内容是一致的联系联系会计科目是账户的名称，也是设置账户的依据账户是会计科目的具体运用区别账户具有一定的格式和结构区别而会计科目只是分类名称任务拓展（时间分配：10分钟）给出实例让同学们判断属于那一类会计科目举例说明你对会计科目与账户的认识。五、课堂小结（时间分配：5分钟）会计科目和账户的设置必须符合国家统一的会计制度的规定，要求学生既要树立服务公司意识，又要严格遵守会计准则，有守法意识和敬业精神，养成良好的职业习惯。践行“社会主义核心价值观”中法治和敬业理念，养成细心、责任、担当等良好的职业素养和职业道德。引导学生职教云签到，及时发现未到场学生，掌握情况。帮助学生树立纪律意识、规则意识。进行师生互动，利用学习平台，抽查学生课前准备情况。利用微信群的信息化手段在课下掌握学生学习动态。利用学习平台下发任务评价表。利用学习平台“投票选举”信息化手段组织学生进行讨论并进行小组互评。利用学习平台“抢答”的功能组织学生积极回答问题，并做好随堂打分记录

3.1复式记账法教学课题复式记账法授课专业会计授课班级高职会计授课人数课程类型新授课教学地点多媒体教室学情分析这是针对大一的学生开展的一门课程，通过对本课程的学习与实训，使学生熟练掌握会计基础理论、基础知识与账务处理的基本方法，具备处理会计业务的基本技能,做一名知行统一、脚踏实地的会计人。教学目标思政目标：养成“有借必有贷，借贷必相等”的会计思维。知识目标：理解复式记账法的基本原理能力目标：掌握复式记账法教学重点复式记账法的使用规则教学难点复式记账法的使用规则教学方法任务驱动教学法、“翻转课堂”教学模式、分组教学法教学资源准备1.学习环境：校园网、局域网、VBSE实境化实训室。2.学习资源类型：优秀多媒体课件、电子图片、电子教材、颗粒化视频、企业资讯、任务指导单、任务评价表、专题学习网站。3.学习资源内容简要说明：学习平台，包括电子教材、电子课件、视频演示、授课视频等电子资源。教学过程信息化教学手段任务初探（时间分配：10分钟）1.组织教学（时间分配：2分钟）稳定学生情绪，维持课堂秩序，引导学生迅速集中精力到本节课的学习上来。2.任务初探（时间分配：8分钟）本课题由观看视频“会计记账方法”引入，课前，我们给学生分好组。学生通过课程前期任务，以及自学学习平台的学习资源，已经对本节课的学习内容有了一定的了解，借助平台上的电子教材和颗粒化视频以及其他相关素材。组织学生进行互动，以小组抢答的方式对视频中涉及的单式记账法和复式记账法的不同进行回答。【设计目的】通过比较分析，有意识的让学生体会复式记账法的优点。通过学生的小组互评，找出本节课的知识难点。任务解析（时间分配：65分钟）1、记账方法所谓记账方法是指根据一定的原理和规则，采用一定的符号来记录经济业务及其引起会计要素变化情况的一种专门方法。记账方法分为两种：单式记账法和复式记账法单式记账法是指经济业务发生时只在某一个账户中作出单方面记录的一种记账方法。它是一种不科学、不完整的记账方法。单式记账法的不足：⑴没有一套完整的账户体系。⑵对发生的每一笔经济业务只在一个账户中登记，各个账户之间没有严密的对应关系，不能反映每笔经济业务的来龙去脉。⑶不便于检查账户记录的正确性。2、复式记账法复式记账是指对每一项经济业务都以相等的金额，同时在相互联系的两个或两个以上的账户中进行登记的一种记账方法。它是一种科学的记账方法。复式记账法的优点：⑴需要设置一套完整的账户体系。⑵对发生的每一笔经济业务都以相等的金额在两个或两个以上相系联系的账户中进行登记,可以清晰地反映每笔经济业务的来龙去脉。⑶账户记录使全部账户左右双方的发生额和余额的合计数自动平衡，便于检查账户记录的完整性和正确性。复式记账法按采用的记账符号和记账规则的不同可以分为：（1）、借贷记账法（2）、收付记账法（3）、增减记账法我国会计准则中规定，我国企业会计记账应采用借贷记账法。记账方法的种类单式记账法复式记账法收付记账法增减记账法借贷记账法三、任务拓展（时间分配：10分钟）向企业咨询采用的是复式记账法的哪种，以及缘由？四、课堂小结（时间分配：5分钟）没有规矩不成方圆，会计工作也有一套完整的理论体系。在学习理论的同时开展实践，在实践的过程中认识理论，逐步学习知识，融会贯通。引导学生职教云签到，及时发现未到场学生，掌握情况。帮助学生树立纪律意识、规则意识。进行师生互动，利用学习平台，抽查学生课前准备情况。利用微信群的信息化手段在课下掌握学生学习动态。利用学习平台下发任务评价表。

3.2借贷记账法教学课题借贷记账法授课专业会计授课班级高职会计授课人数课程类型新授课教学地点多媒体教室学情分析这是针对大一的学生开展的一门课程，通过对本课程的学习与实训，使学生熟练掌握会计基础理论、基础知识与账务处理的基本方法，具备处理会计业务的基本技能,做一名知行统一、脚踏实地的会计人。教学目标思政目标：养成“有借必有贷，借贷必相等”的会计思维。知识目标：理解借贷记账法的概念和基本内容；熟悉账户的对应关系和对应账户的含义。能力目标：熟悉会计科目；能选择合适的科目，正确编制简单的分录。教学重点借贷记账法的使用规则教学难点账户的对应关系教学方法任务驱动教学法、“翻转课堂”教学模式、分组教学法教学资源准备1.学习环境：校园网、局域网、VBSE实境化实训室。2.学习资源类型：优秀多媒体课件、电子图片、电子教材、颗粒化视频、企业资讯、任务指导单、任务评价表、专题学习网站。3.学习资源内容简要说明：学习平台，包括电子教材、电子课件、视频演示、授课视频等电子资源。教学过程信息化教学手段任务初探（时间分配：10分钟）1.组织教学（时间分配：2分钟）稳定学生情绪，维持课堂秩序，通过回顾复式记账法的概念、特点,引出借贷记账法，引导学生迅速集中精力到本节课的学习上来。2.任务初探（时间分配：8分钟）本课题由四个人一组，全班同学分成若干个小组，讨论以下问题：小明学完借贷记账法认为借贷记账法的“借”就是借钱，款进来就是钱多了，“贷”就是贷款，就是把钱贷给别人，就是钱减少了。于是他认为“借”就是增加，“贷”就是减少。小明的说法是否正确？学生通过课程前期任务，以及自学学习平台的学习资源，已经对本节课的学习内容有了一定的了解，借助平台上的电子教材和颗粒化视频以及其他相关素材。组织学生进行互动，以小组讨论的方式对借贷记账法涉及的基本知识进行回答。【设计目的】提出问题，让学生们独立思考，通过讨论加深学生们对知识点的印象，并引出借贷记账法的账户结构及记账规则的内容进行讲解，最后通过例题加深学生对知识点的理解。任务解析（时间分配：45分钟）1、借贷记账法的含义借贷记账法是以“借”、“贷”为记账符号，以“有借必有贷，借贷必相等”为记账规则，反映企业经济业务增减变动情况的一种会计记账方法。2、基本特点（一）记账符号记账符号是用以确定经济业务增减变动的记账方向。借贷记账法以“借”、“贷”为记账符号，以“借方”、“贷方”来表示账户的左方、右方。（二）账户的结构账户的结构是由账户的性质决定的。不同性质的账户有不同的账户结构。在借贷记账法下，账户分为五类：资产类账户负债类账户所有者权益类账户成本费用类账户利润类账户3、记账规则记账规则是采用复式记账法记账时所应遵守的法则。借贷记账法的记账规则是：有借必有贷，借贷必相等4、账户的对应关系和会计分录（一）账户的对应关系对各项经济业务运用接待记账法在有关账户中进行登记，从而在有关账户之间就形成了应借、应贷的相互关系。账户之间的这种相互关系，称为账户的对应关系。存在着对应关系的账户，称为对应账户。通过账户的对应关系，可以了解经济业务的内容和来龙去脉。（二）会计分录所谓会计分录，就是确定每项经济业务应借、应贷的账户名称及其金额的记录。会计分录的要素包括：⑴一组对应的记账符号:借方和贷方⑵所涉及的两个或两个以上的账户的名称⑶借贷双方的相等金额会计分录的一般格式：⑴先借后贷⑵借贷要分行写，并且文字和金额都要错开一个字节或数个字节⑶在有多借多贷的情况下，要求借方或贷方账户的文字和金额数字必须分别对齐会计分录的编制程序和方法：⑴分析每项经济业务，找出涉及的账户⑵确定所涉及的账户是增加还是记减少⑶根据账户的结构，确定所记入账户的方向是借方还是贷方会计分录的分类：简单分录简单分录特征：一借一贷一借多贷一借多贷一贷多借复合分录一贷多借复合分录特征多借多贷多借多贷5、试算平衡试算平衡是借贷记账法检查账户记录是否正确的一种方法。是根据“资产=负债+所有者权益”的恒等式及借贷记账法记账规则的原理，将某个期间所有账户记录进行汇总和测算的过程，也是保证账户记录的正确性和完整性的必要过程。借贷记账法试算平衡有两种方法：发生额试算平衡法，余额试算平衡法。三、任务实施（时间分配：20分钟）在学生掌握借贷记账法的相关知识后，老师以“任务指导书”为依据，对学生的任务提出新的要求。根据给定的德高公司2019年7月各项资产、负债及所有者权益账户的期初余额同时结合该公司7月份发生下列经济业务，完成以下任务：1．根据该企业期初资产负债表的账户余额开设“T”形账户，并登记期初余额。2．根据上述各项经济业务编制会计分录，并记入有关账户。3．结出各账户的本期发生额和期末余额。4．编制总分类账户的本期发生额、期末余额试算平衡表。四、任务拓展（时间分配：10分钟）选取更多会计实务中的真实案例，将实际工作融入课堂，让学生在高度仿真的情境中体会借贷记账法在实务中的应用。五、课堂小结（时间分配：5分钟）布置作业：独立思考并完成课后案例题，编制分录，通过练习加深对借贷记账法的账户结构及记账规则的理解。1.引导学生职教云签到，及时发现未到场学生，掌握情况。帮助学生树立纪律意识、规则意识。进行师生互动，利用学习平台，抽查学生课前准备情况。利用微信群的信息化手段在课下掌握学生学习动态。复式记账和试算平衡，能够避免大多数的记账错误，但不能完全杜绝，尤其是人为的记账错误。在规则面前，要有敬畏之心，才能避免滑向错误的深渊。利用学习平台下发任务指导书。

4.2供应业务核算教学课题供应业务核算授课专业大数据与会计授课班级高职会计授课人数课程类型新授课教学地点多媒体教室学情分析这是针对大一的学生开展的一门课程，通过对本课程的学习与实训，使学生熟练掌握会计基础理论、基础知识与账务处理的基本方法，具备处理会计业务的基本技能,做一名知行统一、脚踏实地的会计人。教学目标思政目标：养成“诚信为本、操守为重、遵循准则、不做假账”的职业品格。知识目标：了解供应过程的账户设置能力目标：能进行供应过程的账务处理教学重点供应过程的账务处理教学难点供应过程的账务处理教学方法任务驱动教学法、“翻转课堂”教学模式、分组教学法教学资源准备1.学习环境：校园网、局域网、VBSE实境化实训室。2.学习资源类型：优秀多媒体课件、电子图片、电子教材、颗粒化视频、企业资讯、任务指导单、任务评价表、专题学习网站。3.学习资源内容简要说明：学习平台，包括电子教材、电子课件、视频演示、授课视频等电子资源。教学过程信息化教学手段任务初探（时间分配：10分钟）1.组织教学（时间分配：2分钟）稳定学生情绪，维持课堂秩序，引导学生迅速集中精力到本节课的学习上来。2.任务初探（时间分配：8分钟）本课题由观看视频“秒懂供应过程”引入，课前，我们给学生分好组。学生通过课程前期任务，以及自学学习平台的学习资源，已经对本节课的学习内容有了一定的了解，借助平台上的电子教材和颗粒化视频以及其他相关素材。组织学生进行互动，以小组抢答的方式回答哪些应计入采购成本、供应过程涉及哪些账户。【设计目的】询问学生已获得相关知识的情况，稳定学生的情绪，引导学生迅速集中精力到本节课的学习上来。通过学生的抢答，找出本节课的知识难点。任务解析（时间分配：45分钟）1.知识准备供应过程，又称采购过程，是企业的货币资金转变为生产储备资金的过程，主要指材料采购业务。材料采购业务主要包括材料采购业务的核算以及材料采购成本的核算，涉及购进、入库两个环节。外购材料的采购成本应以实际成本入账，主要构成要素如下。（1）买价。买价是指购入材料是发票上所列的价格。（2）运杂费。运杂费包括运输费、装卸费、保险费等。（3）运输途中的合理损耗。（4）入库前的挑选整理费。包括挑选整理中发生的人员工资、费用随堂手记初级知识点睛采购成本的构成要素支出和必要的损耗等。（5）购入材料所负担的税金和其他费用，比如进口的关税、购货方代垫的运费等。由几种材料共同负担的采购费用的分配，应先计算采购费用分配率，然后根据分配率计算各种材料应负担的采购费用，其计算公式如下。2.账户设置（1）“原材料”账户“原材料”账户属于资产类账户，用以核算企业库存的各种材料的实际成本。该账户借方登记已验收入库的材料的实际成本，贷方登记领用、出售等发出材料的实际成本。期末余额在借方，反映期末库存材料的实际成本。（2）“在途物资”账户“在途物资”账户属于资产类账户，用以核算企业已购买但尚未入库的材料的实际成本。该账户借方登记材料采购过程中发生的买价、运费等实际采购成本，贷方登记已验收入库转入“原材料”账户借方的材料的实际成本。期末余额在借方，反映已购买但尚未入库的材料的实际成本。（3）“应交税费”账户“应交税费”账户属于负债类账户，用以核算企业按照税法规定应缴纳的各种税费，包括增值税、消费税、企业所得税、个人所得税、城市维护建设税、房产税、资源税。该账户贷方登记企业计算出的但尚未缴纳的各种税费，借方登记实际缴纳的各种税费，期末余额一般在贷方，表示尚未缴纳的税费，如有借方余额，则表示多缴纳或者尚未抵扣的税费。（4）“应付账款”属于负债类账户，用以核算和监督企业因购买材料、商品和接受劳务或服务等而应付给供应单位的款项。该账户的贷方登记企业应付供应单位的款项（买价和代垫运杂费），借方登记已偿还应付供应单位的款项。期末余额在贷方，表示企业尚未支付给供应单位的款项。（5）“应付票据”属于负债类账户，用以核算和监督企业因购买材料、商品和接受劳务或服务等开出、承兑的商业汇票，包括商业承兑汇票和银行承兑汇票。该账户的贷方登记因购买材料、商品和接受劳务或服务等开出的商业汇票，借方登记已支付或者到期无力支付的商业汇票。期末余额在贷方，表示企业尚未到期的商业汇票。三、任务实施（时间分配：20分钟）在学生掌握供应过程账户设置的相关知识后，老师以“任务指导书”为依据，对学生的任务提出新的要求。结合企业实际情况，对学生进行分组，给出案例资料，让学生完成【例4-2-1】到【例4-2-5】。四、任务拓展（时间分配：10分钟）供应过程中，采购单据与采购物资不同时到达，该怎么进行账务处理？五、课堂小结（时间分配：5分钟）布置作业：完成《会计基础习题与实训》中配套的练习题。引导学生职教云签到，及时发现未到场学生，掌握情况。帮助学生树立纪律意识、规则意识。进行师生互动，利用学习平台，以抢答的方式抽查学生课前准备情况。利用微信群的信息化手段在课下掌握学生学习动态。利用学习平台“抢答”信息化手段组织学生进行学习。利用学习平台下发任务评价表,开展头脑风暴。

4.3生产业务核算教学课题生产业务核算授课专业大数据与会计授课班级高职会计授课人数课程类型新授课教学地点多媒体教室学情分析这是针对大一的学生开展的一门课程，通过对本课程的学习与实训，使学生熟练掌握会计基础理论、基础知识与账务处理的基本方法，具备处理会计业务的基本技能,做一名知行统一、脚踏实地的会计人。教学目标思政目标：养成“诚信为本、操守为重、遵循准则、不做假账”的职业品格。知识目标：了解生产业务的账户设置能力目标：能进行生产业务的账务处理教学重点生产业务账务处理教学难点生产业务的账务处理教学方法任务驱动教学法、“翻转课堂”教学模式、分组教学法教学资源准备1.学习环境：校园网、局域网、VBSE实境化实训室。2.学习资源类型：优秀多媒体课件、电子图片、电子教材、颗粒化视频、企业资讯、任务指导单、任务评价表、专题学习网站。3.学习资源内容简要说明：学习平台，包括电子教材、电子课件、视频演示、授课视频等电子资源。教学过程信息化教学手段任务初探（时间分配：10分钟）1.组织教学（时间分配：2分钟）稳定学生情绪，维持课堂秩序，引导学生迅速集中精力到本节课的学习上来。2.任务初探（时间分配：8分钟）本课题由观看视频“秒懂生产过程”引入，课前，我们给学生分好组。学生通过课程前期任务，以及自学学习平台的学习资源，已经对本节课的学习内容有了一定的了解，借助平台上的电子教材和颗粒化视频以及其他相关素材。组织学生进行互动，以小组抢答的方式回答生产成本由哪几部分构成。【设计目的】询问学生已获得相关知识的情况，稳定学生的情绪，引导学生迅速集中精力到本节课的学习上来。通过学生的抢答，找出本节课的知识难点。任务解析（时间分配：45分钟）1.知识准备生产过程，是企业的生产储备资金先转变为生产资金，再转变成产成品资金的过程。产品的成本主要包括直接材料、直接人工和制造费用。（1）直接材料，是指企业在生产产品或提供劳务的过程中而耗用的、构成产品实体的原材料、半成品、包装物、低值易耗品、燃料动力等。（2）直接人工，是指企业在生产产品或提供劳务的过程中产生的，直接从事产品生产的工人的工资、奖金、社会保险费、住房公积金等。（3）制造费用，是指企业在生产产品或提供劳务的过程中而产生的，不能直接归属于某种产品生产成本的，需要先归集后按照一定的标准进行分配的间接生产费用，例如生产车间管理人员的工资及福利费、车间固定资产的折旧费、修理费、水电费、办公费、劳动保护费等。2.材料费用的归集和分配（1）账户设置①“生产成本”账户属于成本类账户，用以归集和分配企业生产过程中产生的各项生产费用，以便正确的计算产品的生产成本。该账户借方登记应计入产品生产成本的各项费用，包括直接材料、直接人工、期末转入生产成本的制造费用等，贷方登记结转至“库存商品”的完工入库产品的生产成本。期末余额在借方，反映企业尚未完工入库的在产品的生产成本。②“制造费用”账户属于成本类账户，用以归集和分配企业生产过程中产生的各种间接费用，例如生产车间管理人员的工资及福利费、车间固定资产的折旧费、水电费、办公费、劳动保护费等。该账户借方登记本期已发生的各种制造费用，贷方登记期末结转至“生产成本”的制造费用，期末一般无余额。3.人工费用的归集和分配（1）账户设置“应付职工薪酬”账户属于负债类账户，用以核算企业应付给职工的各种薪酬，例如工资、奖金、津贴、补贴、福利费、社会保险费、住房公积金、工会经费、职工教育经费等各种薪酬。该账户贷方登记企业计提的应支付的职工薪酬，借方登记实际支付的职工薪酬，期末余额在贷方，反映期末企业应付未付的职工薪酬。4.制造费用的归集和分配（1）账户设置“累计折旧”账户属于资产类账户，是固定资产的备抵账户，用以核算固定资产因磨损而减少的价值，即对固定资产计提的累计折旧。该账户贷方登记按月计提的固定资产的折旧，借方登记因减少固定资产而减少的累计折旧。期末余额一般在贷方，反映现有固定资产已计提的累计折旧.5.完工产品成本的计算和结转完工产品成本的计算是将生产过程中发生的全部生产成本（包括直接材料、直接人工、制造费用），按照一定的对象进行归集，然后在完工产品和在产品之间进行摊销，从而正确地计算出完工产品的总成本和单位成本。（1）账户设置“库存商品”账户属于资产类账户，用以核算企业库存的产成本、库存的外购商品等的实际成本。该账户借方登记已完工入库的库存商品的实际成本，贷方登记已出售商品的实际成本。期末余额一般在借方，反映企业期末库存商品的实际成本。三、任务实施（时间分配：20分钟）在学生掌握生产过程账户设置的相关知识后，老师以“任务指导书”为依据，对学生的任务提出新的要求。结合企业实际情况，对学生进行分组，给出案例资料，让学生完成【例4-3-1】到【例4-3-8】。四、任务拓展（时间分配：10分钟）生产过程中，月末存在未完工产品，该怎么进行账务处理？五、课堂小结（时间分配：5分钟）布置作业：完成《会计基础习题与实训》中配套的练习题。引导学生职教云签到，及时发现未到场学生，掌握情况。帮助学生树立纪律意识、规则意识。进行师生互动，利用学习平台，以抢答的方式抽查学生课前准备情况。利用微信群的信息化手段在课下掌握学生学习动态。利用学习平台“抢答”信息化手段组织学生进行学习。利用学习平台下发任务评价表,开展头脑风暴。

4.1.1投入资本业务教学课题投入资本业务授课专业会计授课班级高职会计授课人数课程类型新授课教学地点多媒体教室学情分析这是针对大一的学生开展的一门课程，通过对本课程的学习与实训，使学生熟练掌握会计基础理论、基础知识与账务处理的基本方法，具备处理会计业务的基本技能,做一名知行统一、脚踏实地的会计人。教学目标思政目标：1、培养团队合作能力，认真细致一丝不苟的工作态度，精益求精、爱岗敬业的职业精神。2、提高独立学习、获取新知识技能的能力。3、提高会计专业能力。知识目标：1、熟悉企业筹资的方法；2、能够编制投资业务的会计分录。能力目标：1、能够对投入资本业务进行账务处理。教学重点1、投入资本的账务处理；教学难点1、短期借款利息的账务处理教学方法任务驱动教学法、“翻转课堂”教学模式、分组教学法教学资源准备1.学习环境：校园网、局域网、VBSE实境化实训室。2.学习资源类型：优秀多媒体课件、电子图片、电子教材、颗粒化视频、企业资讯、任务指导单、任务评价表、专题学习网站。3.学习资源内容简要说明：学习平台，包括电子教材、电子课件、视频演示、授课视频等电子资源。教学过程信息化教学手段任务初探（时间分配：10分钟）1.组织教学（时间分配：2分钟）稳定学生情绪，维持课堂秩序，引导学生迅速集中精力到本节课的学习上来。2.任务初探（时间分配：8分钟）本课题由案例“张三和李四二人决定经过市场调查，决定投资100万元共同组建一个生产家具的公司。其中，张三出资60万元，李四出资40万元。财务人员需要做什么样的账务处理？”引入，课前，我们给学生分好组。学生通过课程前期任务，以及自学学习平台的学习资源，已经对本节课的学习内容有了一定的了解，借助平台上的电子教材和视频以及其他相关素材。组织学生进行互动，以小组抢答的方式对案例中涉及的投资业务基本知识进行回答，有针对性的让学生了解投资的账务处理。【设计目的】询问学生已获得相关知识的情况，稳定学生的情绪，引导学生迅速集中精力到本节课的学习上来。通过学生的小组互评，找出本节课的知识难点。任务解析（时间分配：45分钟）1、账户设置：首先让学生了解投资业务中用到的账户有哪些，这些账户核算的经济内容是什么，借贷方核算的内容。2、账务处理：接着针对投资业务展开知识点解析，这部分是整个任务的重点和难。随后，总结投资业务的会计分录，培养学生用“严谨、踏实”的工作作风。三、任务实施（时间分配：20分钟）在学生掌握投资业务账务处理相关知识后，老师以“任务指导书”为依据，对学生的任务提出新的要求。结合企业实际情况，对学生进行分组，分为会计和企业。实施步骤：1.“实收资本”账户“实收资本”账户（股份有限公司一般设置“股本”账户）属于所有者权益类账户，用以核算企业接受投资者投入的实收资本。该账户贷方登记所有者投入企业资本金的增加额，借方登记所有者投入企业资本金的减少额。期末余额再贷方，反映企业期末实收资本（或股本）总额。该账户可按投资者的不同设置明细账户，进行明细核算。2.“资本公积”账户属于所有者权益类账户，核算企业收到投资者出资额超出其在注册资本或股本中所占份额的部分。3.“银行存款”账户属于资产类账户，用以核算企业存入银行或其他金融机构的各种款项的增减变动情况。该账户应当按照开户银行、存款种类等分别进行明细核算。4.举例说明：德高制造有限公司收到投资者投入货币资金100000元；投入原材料50000元；投入机器一台，评估价为20000元；投入专利权技术一项，评估价为60000元。假定不考虑增值税因素，编制会计分录如下：初级知识点睛债务性筹资核算借：银行存款100初级知识点睛债务性筹资核算原材料50000固定资产20000无形资产60000贷：实收资本2300005.举例说明：德高制造有限公司收到投资者投入资本500000元，其中300000元作为实收资本，另200000元作为资本公积，公司收到投资后存入银行，相关手续已办妥。编制会计分录如下：借：银行存款500000贷：实收资本300000资本公积200000四、任务拓展（时间分配：10分钟）如果你是企业财务主管，你会开展财务工作？五、课堂小结（时间分配：5分钟）布置作业：到企业了解投资人投资的相关内容。1.引导学生职教云签到，及时发现未到场学生，掌握情况。帮助学生树立纪律意识、规则意识。2.进行师生互动，利用学习平台，抽查学生课前准备情况。3.利用微信群的信息化手段在课下掌握学生学习动态。4.利用学习平台“投票选举”信息化手段组织学生进行小组互评。5.借助QQ视频，与教师/企业人员对小组作品的优、缺点进行点评。利用学习平台下发任务评价表。

4.1.2借款业务教学课题借款业务授课专业会计授课班级高职会计授课人数课程类型新授课教学地点多媒体教室学情分析这是针对大一的学生开展的一门课程，通过对本课程的学习与实训，使学生熟练掌握会计基础理论、基础知识与账务处理的基本方法，具备处理会计业务的基本技能,做一名知行统一、脚踏实地的会计人。教学目标思政目标：1、培养团队合作能力，认真细致一丝不苟的工作态度，精益求精、爱岗敬业的职业精神。2、提高独立学习、获取新知识技能的能力。3、提高会计专业能力。知识目标：1、熟悉企业借款的业务；2、能够编制借款业务的会计分录。能力目标：1、能够对借款业务进行账务处理。教学重点1、借款业务的账务处理；教学难点1、短期借款利息的账务处理教学方法任务驱动教学法、“翻转课堂”教学模式、分组教学法教学资源准备1.学习环境：校园网、局域网、VBSE实境化实训室。2.学习资源类型：优秀多媒体课件、电子图片、电子教材、颗粒化视频、企业资讯、任务指导单、任务评价表、专题学习网站。3.学习资源内容简要说明：学习平台，包括电子教材、电子课件、视频演示、授课视频等电子资源。教学过程信息化教学手段任务初探（时间分配：10分钟）1.组织教学（时间分配：2分钟）稳定学生情绪，维持课堂秩序，引导学生迅速集中精力到本节课的学习上来。2.任务初探（时间分配：8分钟）企业在生产经营的过程中，经常需要向银行等金融机构借款以弥补经营资金的不足。本课题由案例“三联公司为了购进一套先进的生产线，从工商银行取得为期6个月的短期借款50万元，年利率6%。财务人员需要做什么样的账务处理？”引入，课前我们给学生分好组。学生通过课程前期任务，以及自学学习平台的学习资源，已经对本节课的学习内容有了一定的了解，借助平台上的电子教材和视频以及其他相关素材。组织学生进行互动，以小组抢答的方式对案例中涉及的借款业务基本知识进行回答，有针对性的让学生了解借款业务的账务处理。【设计目的】询问学生已获得相关知识的情况，稳定学生的情绪，引导学生迅速集中精力到本节课的学习上来。通过学生的小组互评，找出本节课的知识难点。任务解析（时间分配：45分钟）1、账户设置：首先让学生了解借款业务中用到的账户有哪些，这些账户核算的经济内容是什么，借贷方核算的内容。2、账务处理：接着针对借款业务展开知识点解析，这部分是整个任务的重点和难。随后，总结借款业务的会计分录，包括借款取得、利息计提、归还借款本金利息等，培养学生“严谨、踏实”的工作作风。三、任务实施（时间分配：20分钟）在学生掌握借款业务账务处理相关知识后，老师以“任务指导书”为依据，对学生的任务提出新的要求。结合企业实际情况，对学生进行分组，分为会计和企业。实施步骤：1.“短期借款”账户随堂手记属于负债类账户，是指企业为了满足其生产经营对资金的临时性需要而向银行或其他金融机构等借入的偿还期限在一年以内（含一年）的各种借款。随堂手记短期借款利息＝借款本金×利率×时间2.“长期借款”账户属于负债类账户，是指企业为了满足其生产经营对资金的临时性需要而向银行或其他金融机构等借入的偿还期限在一年以上的各种借款。3.“应付利息“账户属于负债类账户，用以核算企业按照合同约定应支付的利息，包括按月计提的短期借款利息、吸收存款、分期付息到期还本的长期借款、企业债券等应支付的利息，该账户可按存款人或债权人进行明细核算。4.“财务费用”账户属于损益类账户，用以核算企业为筹集生产经营所需资金等而发生的筹资费用，包括利息支出（减利息收入）、汇兑损益以及相关的手续费、企业发生的现金折扣或收到的现金折扣等。期末结转后，该账户无余额5.举例说明：德高制造有限公司因日常经营需要向银行借入期限为6个月的短期借款350000元。编制会计分录如下：借：银行存款350000随堂手记贷：短期借款350000随堂手记6.接上题，该公司取得借款时年利率为6%，按月计提利息，则每月应付利息为：350000×6%÷12=1750（元）该公司按月计提利息时，编制会计分录如下：借：财务费用1750贷：应付利息1750该公司实际支付利息时，编制会计分录如下：借：应付利息1750贷：银行存款17507.德高制造有限公司为建造生产车间(工期约1年半)，向银行借人期限为2年的长期借款300000元，年利率为10%，不考虑手续费等支出。取得借款时，编制会计分录如下：借：银行存款300000贷：长期借款300000四、任务拓展（时间分配：10分钟）如果你是企业财务主管，你会开展财务工作？五、课堂小结（时间分配：5分钟）布置作业：到企业了解借款借款的渠道等相关内容。1.引导学生职教云签到，及时发现未到场学生，掌握情况。帮助学生树立纪律意识、规则意识。2.进行师生互动，利用学习平台，抽查学生课前准备情况。3.利用微信群的信息化手段在课下掌握学生学习动态。4.利用学习平台“投票选举”信息化手段组织学生进行小组互评。5.借助QQ视频，与教师/企业人员对小组作品的优、缺点进行点评。利用学习平台下发任务评价表。

4.4.1主营业务收入及成本教学课题主营业务收入及成本授课专业会计授课班级高职会计授课人数课程类型新授课教学地点多媒体教室学情分析这是针对大一的学生开展的一门课程，通过对本课程的学习与实训，使学生熟练掌握会计基础理论、基础知识与账务处理的基本方法，具备处理会计业务的基本技能,做一名知行统一、脚踏实地的会计人。教学目标思政目标：1、培养团队合作能力，认真细致一丝不苟